Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя
общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края
(МБОУ Тюменцевская СОШ)
- Принята на заседании педагогического совета
«_____»_________20 г.
Утверждаю
Директор школы__________(Т.Ф.Калужина)
Приказ №____ от «____»_________20 г.
Рабочая программа
по литературе
6 класс
Шакуля Н.Г., учитель русского языка и литературы
Тюменцево, 2016г.
1.Пояснительная записка
1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы курса «Литература». 5 – 9 классы/ авт. – сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – 2-е изд. – М.: «Русское слово», 2016.
1.2.Общие цели учебного предмета
Цель - воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Литература» в 6 классе отводится 105 часов в год, по 3 часа в неделю (35 ученых недель). Из них 16 часов развития речи распределено по разделам
1.4.УМК.
УМК по литературе в 6 классе:
1. Ф.Е. Соловьёва Тематическое планирование к учебнику Г.С.Меркина «Литература» 6 класс, Русское слово, 2014
2. Ф.Е. Соловьёва Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина «Литература» 6 класс. В 2 ч., Русское слово, 2015
3. Ф.Е Соловьёва. Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина «Литература». 5-6 класс, Русское слово, 2012
4. Ф.Е. Соловьёва Методическое пособие к учебнику Г.С.Меркина «Литература» 6 класс, Русское слово, 2015
5.Г.С.Меркин. Литература. Учебник для 6 класса. В 2 ч., Русское слово, 2013
6.Г.С.Меркин, С.А.Зинин Программа курса «Литература» 5-9 классы, Русское слово, 2016
2.Планируемые результаты образования.
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Результатам образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, различных видов деятельности, приобретенных в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств учащихся.
Планируемые результаты реализации программы.
Личностные результаты
— формировать понимание важности процесса обучения;
— формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения;
— формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
— формировать уважение к литературе народов многонациональной России;
— формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;
— совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;
— развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста;
— формировать в процессе чтения основы гражданской идентичности;
— формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию;
— развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;
— развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
— развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;
— развивать и углублять восприятие литературы как особого вида искусства, умение соотносить его с другими видами искусства.
Метапредметные результаты:
— формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;
— формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении курса литературы;
— формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
— формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
— развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии;
— формировать умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
— формировать умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Литература»;
— развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
— совершенствовать владение логическими действиями сравнения (персонажей, групп персонажей, двух или нескольких произведений), умениями устанавливать аналогии и при-
чинно-следственные связи, строить рассуждения в процессе характеристики текста;
— развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;
— формировать умение определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
— формировать готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
— формировать готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, построению индивидуальной образовательной траектории;
— развивать умение овладевать сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых произведений;
— совершенствовать владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения внутри литературных текстов, между литературными текстами и другими видами искусств (музыка, живопись, театр, кино);
— развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения курса, в том числе для реализации личных притязаний и потребностей.
Предметные результаты
— воспитывать творческую личность путем приобщения к литературе как искусству слова;
— совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами (полный, выборочный, краткий);
— способствовать совершенствованию читательского опыта;
— совершенствовать мотивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому, чтению;
— совершенствовать умения пользоваться библиотечными фондами (нахождение нужной книги по теме урока; для досугового чтения; для выполнения творческих работ и т.д.);
— развивать интерес к творчеству;
— развивать умение характеризовать художественные и научно-популярные тексты;
— развивать навыки характеристики (в 5—б классах) и анализа (в 7—9 классах) текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами на уроках литературы различных типов;
— развивать умения пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью; составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров;
— формировать умения нахождения родовых и жанровых особенностей различных видов текстов;
— формировать умения по применению литературоведческих понятий для характеристики (анализа) текста или нескольких произведений.
3.Содержание учебного предмета, курса.
Содержание курса «Литература» 6 класс
Введение
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из Греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Из устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.).
Из русской литературы XVIII века
М.В.Ломоносов
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Из русской литературы ХIХ века
В.А. Жуковский
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
А.С. Пушкин
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика ироды: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
М.Ю. Лермонтов
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость):«Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко…», «Листок». Многозначность художественного образа.
Н.В. Гоголь
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
И.С. Тургенев
«Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа«Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Н.А. Некрасов
Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Л.Н. Толстой
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
В.Г. Короленко
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
А.П. Чехов
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Из русской литературы XX века
И.А. Бунин
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
А.И. Куприн
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
С.А. Есенин
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
М.М. Пришвин
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Н.М. Рубцов
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
А.А. Ахматова
Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории XX века. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине.
Из поэзии о Великой Отечественной войне
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».
В.П. Астафьев
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Из зарубежной литературы
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
Я. и В. Гримм
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
О. Генри
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.
ДЖ. Лондон
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Учебно-тематический план
урока
Тема урока
Количество часов
1.
О литературе, читателе и писателе
1
Из мифологии (3 ч)
2.
«Пять веков»
1
3.
«Прометей»
1
4.
«Яблоки Гесперид»
1
Из устного народного творчества (3 ч)
5.
«Солдат и смерть»
1
6.
«Как Бадыноко победил одноглазого великана»
1
7.
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
1
Из древнерусской литературы (3 ч + 1)
8.
«Сказание о белгородских колодцах»
1
9.
«Повесть о разорении Рязани Батыем».
1
10.
«Поучение...» Владимира Мономаха
1
11.
Р.р. Письменная работа «Летопись школьной жизни»
1
Из русской литературы XVIII века (3 ч)
12.
М.В. Ломоносов — гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин
1
13.
«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»
1
14.
М.В. Ломоносов о значении русского языка. М.В. Ломоносов и Петр Великий
1
Из литературы XIX века
В.А.Жуковский (3 ч)
15.
В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе.
1
16.
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского «Светлана»
1
17.
Анализ баллады «Светлана»
1
А.С.Пушкин (11ч +2)
18.
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина
1
19.
«Деревня»
1
20.
«Редеет облаков летучая гряда…»
1
21.
«Зимнее утро»
1
22.
«Зимний вечер»
1
23.
Р.р.Конкурс выразительного чтения
1
24.
А.С.Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. прототипы
1
25.
Причины ссоры Дубровского и Троекурова
1
26.
Отец и сын
1
27.
Владимир Дубровский — доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник
1
28.
Дубровский и Маша Троекурова
1
29.
Р.р. Мастерская творческого письма.
1
30.
Р.р. Письменная работа «Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»
1
М.Ю.Лермонтов (5ч +1)
31.
Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове
1
32.
«Тучи»
1
33.
«Парус»
1
34.
«Листок»
1
35.
«На севере диком…»
1
36.
Р.р. Конкурс творческих работ
1
Н.В.Гоголь (5ч +2)
37.
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести
1
38.
«Бранное, трудное время...» Степь как образ Родины в повести Гоголя
1
39.
Андрий и Остап
1
40.
Андрий и Остап
1
41.
Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя
1
42.
Р.р. Мастерская творческого письма. Рассказ о событиях от лица их участника
1
43.
Р.р. Мастерская творческого письма. Рассказ о событиях от лица их участника
1
И.С.Тургенев (4 ч)
44.
И.С. Тургенев «Записки охотника. Творческая история и особенности композиции.
1
45.
«Бирюк»
1
46.
«Бирюк»
1
47.
«В дороге»
1
Н.А.Некрасов (2 ч)
48.
Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...»
1
49.
Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...»
1
Л.Н.Толстой (4ч +1)
50.
Л.Н. Толстой в 30—50 гг. XIX в.
1
51.
Анализ глав повести «Детство»
1
52.
Анализ глав повести «Детство»
1
53.
Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого
1
54.
Р.р. Письменная работа «Спешите делать добро»
1
В.Г.Короленко (4ч +1)
55.
Краткие сведения о В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Отец и сын
1
56.
Краткие сведения о В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Отец и сын
1
57.
Дружба Васи, Валека и Маруси
1
58.
Дети и взрослые в повести «В дурном обществе»
1
59.
Р.р. Письменная работа «Продолжение рассказа о встрече повзрослевших Валека и Васи»
1
А.П.Чехов (4 ч +1)
60.
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим»
1
61.
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим»
1
62.
«Толстый и тонкий»
1
63.
«Шуточка»
1
64.
Р.р. Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни
1
Из литературы XX века
И.А.Бунин (3ч)
65.
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. «Не видно птиц. Покорно чахнет...»
1
66.
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. «Не видно птиц. Покорно чахнет...»
1
67.
«Лапти»
1
А.И.Куприн (4 ч +1)
68.
Краткие сведения о А.И. Куприне. «Белый пудель»
1
69.
Краткие сведения о А.И. Куприне. «Белый пудель»
1
70.
«Белый пудель»
1
71.
«Тапер»
1
72.
Р.р. Письменная работа «Внутренний мир человека»
1
С.А.Есенин (3 ч)
73.
Краткие сведения о С.А. Есенине. «Песнь о собаке»
1
74.
Краткие сведения о С.А. Есенине. «Песнь о собаке»
1
75.
«Разбуди меня завтра рано...»
1
М.М.Пришвин (4 ч +2 )
76.
Краткие сведения о М.М. Пришвине
1
77.
«Кладовая солнца» — сказка-быль. Особенности жанра
1
78.
Настя и Митраша
1
79.
Смысл названия сказки-были
1
80.
Р.р. В мастерской художника
1
81.
Р.р. В мастерской художника
Н.М.Рубцов (2 ч)
82.
Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей»
1
83.
Р.р. «Тихая моя родина»
1
А.А.Ахматова (1 ч)
84.
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля».
1
Из поэзии о Великой Отечественной войне (2 ч)
85.
Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…»
1
86.
Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…»
1
В.П.Астафьев (4 ч + 1)
87.
Краткие сведения о В.П. Астафьеве «Последний поклон»
1
88.
«Конь с розовой гривой»
1
89.
Бабушка и внук
1
90.
Бабушка и внук
1
91.
Р.р. Письменная работа «Рассказ о событиях из жизни Витьки Потылицына»
1
Из зарубежной литературы (12 ч + 1)
92.
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь»
1
93.
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь»
1
94.
Краткие сведения о братьях Гримм
1
95.
Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина
1
96.
Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина
1
97.
Краткие сведения об О. Генри
1
98.
«Вождь краснокожих»
1
99.
«Вождь краснокожих»
1
100.
«Дары волхвов»
1
101.
Краткие сведения о Дж. Лондоне
1
102.
«Любовь к жизни»
1
103.
«Любовь к жизни»
1
104.
Р.р. Письменная работа
1
105.
Рекомендации для летнего чтения
1
Лист внесения изменений в программу
п/п
Дата
Причины изменений
(прописываются конкретные обоснования)
Содержание изменений
Подпись сотрудника, внесшего изменения
Подпись
курирующего
администратора
13
