Развитие творческих способностей учащихся 5 классов на уроках литературы
Обучение школьников творчеству – это вооружение их умением осознавать проблему, намеченную учителем, а позднее формулировать её, выявляя скрытые вопросы; это развитие способностей выдвигать гипотезы и соотносить их с условиями задачи, осуществляя поэтапную или итоговую проверку решения несколькими способами.
Известно, что большинство детей не имеет развитого творческого воображения, поэтому их читательские интересы неуклонно снижаются. Ведь понимание и восприятие текста предполагает творческое умение интерпретировать авторскую позицию, умение создавать свой текст , сходный оригиналу. Формирование у школьников таких умений является одной из основных задач развития речи.
Решение таких задач возможно обеспечить на занятиях по изучению фольклора.
Первое такое занятие по литературе можно провести уже в пятом классе, изучая загадки.
Знание загадок не только развивает память, но и воспитывает поэтическое чувство, подготавливает ребенка к восприятию литературы. Дети замечают, что автор в загадке часто использует подсказку – рифму. Срифмовав свою догадку с предыдущей строчкой, ребенок легко находит ответ. игра в отгадывание предмета превращается в новую игру – отгадывание рифмы. Как правило, у учащихся возникает желание попытаться и самим что-то сочинять. Поэтому в конце таких занятий пятиклассникам дается задание : сочинить свою загадку.
Особый интерес вызывают у учащихся знакомство с таким фольклорным жанром, как частушка.
В частушках с большей силой проявляется импровизационный, экспромтный характер фольклора. Это делает частушку привлекательной для самостоятельного творчества.
Слово- главный инструмент учителя. Быть внимательным к слову нужно с самого начала работы. Обогащению словарного запаса способствует изучение в пятом классе темы «Пословицы и поговорки». Задача учителя в данном случае – научить воспринимать образность пословиц и поговорок, научить применять их в речи. И здесь без игры не обойтись, именно она позволяет создать нужные речевые ситуации на уроке. Можно провести игры: «Подскажи словечко!», «Закончи пословицу».
Предлагаем учащимся определить темы пословиц, а к отдельным придумать случай, рассказать о нем так, чтоб употребление пословиц было уместно. Так создаются условия для развития образной речи, развития детского творчества.
