Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс по программе В.В. Бабайцевой ФГОС

Календарно-тематическое планирование

урока

Вид
деятельности обучающихся

Планируемые результаты и уровень усвоения

Формы
диагностики
и контроля
познавательных УУД

Дата

предметные

умения

метапредметные универсальные
учебные действия

(УУД)

Повторение изученного в 5 классе

1

1

Вводный урок. Русский язык-один из богатейших языков мира

Открытие новых знаний

Анализировать тексты, сопоставлять их, делать выводы, конспектировать тексты

Знать понятия русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка; какой вклад внесли отечественные лингвисты в развитие русского языка

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Личностные: осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

2

1

Синтаксис и пунктуация

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Знать основные понятия синтаксиса и пунктуации

Уметь анализировать предложение, вычленять абзацы в тексте

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы

Стартовая проверочная работа по синтаксису

3-4

2

Фонетика и орфоэпия

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Знать базовые понятия фонетики и орфоэпии

Уметь слышать звуки, отличать их от букв, соблюдать нормы орфоэпии

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

Стартовая проверочная работа по синтаксису

5-6

2

Орфография

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Знать : орфограмму , нормы орфографии

Уметь: понимать важность грамотного письма, соблюдать нормы орфографии

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы

Стартовая проверочная работа по орфографии

7

1

Морфемика

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Знать базовые понятия морфемики

Уметь производить морфемный анализ слов, находить однокоренные слова

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы

Стартовая проверочная работа по орфографии

8

1

Лексика

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Знать базовые понятия лексики

Уметь пользоваться словарями, толковать значения слов, подбирать синонимы

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

Стартовая проверочная работа по орфографии

9

1

Контрольная работа и её анализ

Контроль знаний, умений, навыков по теме

Тренинг

Практикум

Знать нормы культуры речи

Уметь работать над ошибками, чтобы усвоить нормы

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

10

1

Р/Р Признаки текста

Урок развития речи

Беседа, проблемные задания, обдумывания поставленной задачи и ее решения на этапе проверки; чтение учебных текстов, пересказ текста

Знать понятие о тексте, стилях речи, теме текста

Уметь по опознавательным признакам определять текст, его тему, основную мысль, стиль, пересказывать текст

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

11

1

Р/Р Темы широкие и узкие

Урок развития речи

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов

Знать понятие о тексте, теме текста. Уметь определять текст, его тему (широкую и узкую), рубрики, уметь анализировать рубрики в различных СМИ

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

12-13

2

Р/Р Контрольное изложение с творческим заданием и анализ ошибок

Урок развития речи

Творческая работа: создание текстов определенного жанра

Знать определение жанров

Уметь: уметь передавать содержание текста, составлять собственное высказывание на тему текста, редактировать написанное, соблюдать нормы русского языка, классифицировать ошибки

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя кк индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

Изложение, размышления, уровень знания по предмету

Части речи

14

1

Части речи

Систематизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, письмо с «окошками», чтение учебных текстов

Знать принципы объединения слов в группы, части речи, самостоятельные и служебные части речи

Уметь понимать принципы объединения слов в группы,учиться различать части речи и однокоренные слова, самостоятельные и служебные части речи

Регулятивные: актуализирует и восстанавливает известные знания и усвоенные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: взаимодействие – владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект); кооперация – осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация – умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности

ответы на вопросы

15

1

Слово и его формы

Систематизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать формы слова, окончание (выразитель морфологических признаков изменяемых частей речи)

Уметь опознавать формы слов, уметь по окончанию определять морфологические признаки части речи

Личностные: имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: актуализирует и восстанавливает знания о правописании

гласных в приставках, приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Существительное

16-17

2

Понятие о существительном

Систематизация знаний, умений, навыков

Тренинг, практикум, письмо с «окошками»; чтение учебных текстов

Знать группы существительных по значению ( собствен-ые, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые) Уметь распознавать существительные по значению, различать собственные, нарица-тельные, одушев-лённые, неодушев-лённые существи-тельные.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

18

1

Р/Р Творительный сравнения

Развитие речи

Организация совместной учебной деятельности; работа с информационными таблицами, схемами, моделями; использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать способ выражения сравнения с помощью существительного в форме творительного падежа

Уметь: пользоваться сравнениями

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

19-21

3

Род, число, падеж, склонение существительных

Систематизация знаний, умений, навыков

Организация совместной учебной деятельности; работа с информационными таблицами, схемами, моделями

Знать граммати-ческие признаки существительных: существительные общего рода, существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

Уметь определять основные категории существительных,

понимать тексто-образующую роль существительных, оформлять на письме падежные окончания

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классифи-кации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

22-23

2

Склонение существительных

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности; работа с информационными таблицами, схемами, моделями; использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать типы склонений существительных, нормы образования форм множественного числа.

Уметь определять склонение, оформлять на письме падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие, использовать в соответствии с нормами формы множественного числа существитель-ных, усвоить новую орфограмму

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классифика-ции; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

24

1

Р/Р Простой и сложный план

Развитие речи

Изложение, близкое к тексту

Творческая работа: создание текстов определенного жанра

Знать простой и сложный план текста.

Уметь составлять простой и сложный план, учиться писать изложение, близкое к тексту

Личностные: смыслообразование –установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25

1

Разносклоняемые существительные

Систематизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать изменение разносклоняемых существительных

Уметь отличать разносклоняемые существительные ,усвоить нормы употребления данных существительных

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участ-вовать в творческом, созидатель-ном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

26

1

Неизменяемые существительные

Систематизация знаний, умений, навыков

Систематизация знаний, умений, навыков

Знать неизменяемые имена существитель-ные, нормы их употребления

Уметь употреблять неизменяемые существительные в соответствии с нормами русского языка

Личностные: наличие чувства необходимости учения, адек-ватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Регулятивные: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

27-29

3

Словообразование существительных с помощью суффиксов

Систематизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа; тренажер; работа с перфокартами

Знать:

словообразование имён существитель-ных с помощью суффиксов, оценоч-ные суффиксы существительных. Уметь определять способы образования существительных, значения и написания суффиксов, освоить написание о — е после шипящих в суффиксах и окончаниях, а также ь перед суффиксами -чик-, -щик-

Личностные: : положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

Размышления, уровень знания по предмету

30

1

Р/Р Простой и сложный план

Развитие речи Подготовка к написанию пейзажного сочинения

Творческая работа: создание текстов определенного жанра

Учиться писать сочинение с помощью изложения, близкого к тексту

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установ-кой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полу-ченный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей;

осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта) – прилагатель-ого; анализирует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения.

Коммуникативные: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-

размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

31-32

2

Словообразование существительных

Систематизация знаний, умений, навыков

Тематический диктант, письмо
с «окошками», чтение учебных текстов

Знать словообразова-ние существительных с помощью приста-вок, написание не с существительными

Уметь определять способы образования существительных, производить морфем-ный и словообразо-вательный анализ слов, освоить написа-ние не с именами существительными

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности

Уровень знания

по предмету, контрольные срезы, ответы на вопросы

33-34

2

Образование сложных существительных

Образование сложных существи-тельных

Организация совместной учебной деятельности

Знать образование сложных существи-тельных,нормы согласования слов со сложносокращёнными существительными

Уметь:

Освоить образование сложных существи-тельных, написание букв о — е, сложно-сокращённых слов и слов с корнем пол, согласовывать слова со сложно-сокращёнными существительными

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; конструирует общую парную коррекцию для опреде-ления взаимосвязи между двумя понятиями: диалог и монолог.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познаватель-ных задач

Мини-раз-

мышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

35

1

Р/Р Сравнение. Метафора. Эпитет

Развитие речи

Творческая работа. Анализ текста. Подготовка к сочинению

Знать изобразитель-но-выразительные средства языка. Уметь использовать изобразительно-выразительные средства русского языка, учиться редактировать написанное

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: контролирует правильность и полноту ответов учащихся; оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществ-лять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимо-действует с учителем во время фронтального опроса

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

36-37

2

Повторим изученное о существительном

Систематизация знаний, умений, навыков

Организация совместной учеб-ой деятельности,

фронтальный опрос, самостоятельная работа; тренажер

Знать базовые понятия, связанные с именем существи-тельным, нормы употребления существительных в речи.

Уметь использовать существительные в соответствии с нормами языка

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: контролирует правильность и полноту ответов учащихся; оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осущест-влять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействует с учителем

во время фронтального опроса

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

38-39

2

Контрольная работа и её анализ

Систематизация знаний,

умений, навыков. Диагностика усвоения норм употре-бления существи-тельных в речи учащихся. Анализ ошибок

Контроль и корректировка знаний, умений, навыков по теме

Уметь работать над ошибками, чтобы усвоить нормы языка

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, лассификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Глагол

40-42

3

Понятие о глаголе

Комбинированный

Тематический диктант, чтение учебных текстов

Знать глагол как часть речи, тематиче-кие группы глаголов, особенности функ-ционирования глаголов в речи, морфологические категории глагола, нормы употребления, глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Правописание не с глаголами

Уметь распознавать глагол как часть речи, освоить тематические группы глаголов, вспомнить категории глагола, иметь представление о наклонении, лице, виде, возвратности глагола, уметь использовать глаголы-синонимы и глаголы-антонимы и употреблять их в соответствии с нормами

Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования.

Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования познавательной задачи; действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

43

1

Р/Р Что такое эпиграф?

Развитие речи. Подготовка к сочинению

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра

Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст, подбирать эпиграф к сочинению

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определен-ной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: выбирает
и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

44-45

2

Инфинитив

Систематизация знаний, умений, навыков

Систематизация знаний, умений, навыков

Знать инфинитив как неизменяемую форму глагола, сферы ис-пользования инфини-тива в речи

Уметь членить инфинитив на морфемы, восстанав-ливать инфинитив по личным формам, усвоить понятие об инфинитиве, фор-мальным показателем которого являются суффиксы -ть и -ти., учиться составлять памятки, инструкции с инфинитивом

Личностные: положительное отно

шение к учению, познавательной деятельности, желание приобре-тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: при выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

46-47

2

Возвратные глаголы

Урок открытия новых знаний

Организация совместной учебной деятельности

Знать возвратные глаголы, их значения, обозначение на письме сочетания [цъ] в глаголах.

Уметь: обозначать на письме сочетание [цъ] в глаголах,

иметь представление о значении возвратных глаголов.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определен-ной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, лассификации, устанавливает причинно-следст-венные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: понимает относительность оценок, выборов, совершаемых людьми; умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы, слушать собеседника, вести общение (беседу) в соответствии с нормами речевого этикета
и культуры взаимоотношений

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

48

1

Р/Р Что такое эпиграф?

Развитие речи. Анализ ошибок. Выборочное изложение

Организация совместной учебной деятельности

Уметь редактировать написанное, овладеть умением писать выборочное изложение

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники по теме.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет-ных учебно-познавательных задач

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

49-51

3

Виды глагола

Урок открытия новых знаний

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности

Знать основные значения видов глагола, частные видовые значения, нормы видо-времен-ной соотнесённости глаголов в сложных предложениях и в однородных рядах, способы образования и употребления видов глагола, чередование е — и в корнях глаголов

Уметь определять основные и добавоч-ные видовые значе-ния глагола, нормы видовременной соотнесённости, способы образования глагола, вспомнить чередование е — и в корнях

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: определяет последовательность промежуточ-ных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: выбирает
и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

52-53

2

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа

над ошибками

Контроль знаний, умений, навыков по теме

Тренинг, практикум по теме.

Диагностика усвоения норм употребления глаголов в речи учащихся. Анализ ошибок

Уметь использовать глаголы в соответствии с нормами, работать над ошибками

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классифика-ции, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

54-55

2

Наклонения глагола

Урок открытия новых знаний

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Знать наклонение глагола как изменяемый признак этой части речи , значения глагола в изъявительном наклонении

Уметь определять наклонение глагола, значения глагола в изъявительном наклонении

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

56

1

Р/Р Описательный

оборот

Развитие речи

Беседа, проблемные задания,создание текстов определенного жанра, работа над ошибками, допущенными в изложении

Знать описательный оборот

Уметь редактировать написанное ,

освоить понятие «описательный оборот», уметь им пользоваться в речи

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определен-ной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: выбирает
и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

мини-размышления, уровень знания по предмету

57

1

Времена глаголов

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности

Знать: категорию времени глагола, основные и дополни-тельные значения форм времени, нормы употребления сказу-емых в однородных рядах

Уметь определять время глагола на основе соотнесён-ности действия, выражаемого глаго-лом, с моментом речи, усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как  индивидуаль-ности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

58-59

2

Прошедшее время глаголов

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности

Знать прошедшее время, его значение, образование, измене-ние, орфограмма «Гласные перед суффиксом -л- в глаголах»,нормы согласования глаголов в формах прошедшего времени со словами ,нормы употребления глаголов

Уметь понимать значения глаголов в формах прошедшего времени, усвоить нормы их образова-ния и изменения, употреблять глаголы в соответствии с нормами

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

60-61

2

Настоящее и будущее время глагола

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности

Знать значение, образование, измене-ние глаголов в фор-мах настоящего и будущего две основы глагола, чередование согласных

Уметь определять значение, способ образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего времени, проследить за чередованием согласных

Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения задачи.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

62

1

Р/Р Официально- деловой стиль речи

Развитие речи

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать специфику официально-делового стиля речи при пере-даче официального сообщения, деловой информации

Уметь составлять деловые бумаги, необходимые функционально грамотному человеку (объявление, биография, резюме, объяснительная записка)

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя опре-деленного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

63

1

Лицо и число глагола

Систематизация знаний, умений, навыков

Беседа, проблем-ные задания, чтение учебных текстов, организа-ция совместной учебной деятельности

Знать значения 1, 2, 3-го лица глаголов, правописание буквы ь в форме 2-го лица единственного числа, обобщённое значение глаголов формах 2-го и 3-го лица

Уметь анализировать предложения с глаголами в этих формах, усвоить орфограмму

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуаль-ности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; строит монологические высказывания

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

64-66

3

Спряжение глаголов

Систематизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать спряжение глаголов, правописа-ние гласных в личных окончаниях глаголов, нормы акцентологии глаголов

Уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, правильно ставить ударение в глаголах

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: способен понимать информацию, представленную в изобразитель-ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуника-тивных и учебных задач; владеет диалогической формой речи

Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

67-68

2

Контрольный диктант и его анализ

Тематичес-кий контроль знаний, умений, навыков

Тренинг, практикум.

Диагностика усвоения орфограмм и пунктограмм

Уметь в соответ-ствии с правилами оформлять письмен-ный текст, работать над ошибками, чтобы усвоить нормы речи

Личностные: наличие познава-тельных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и «незнания».

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знания

по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

69

1

Р/Р Рассказ

Урок развития речи

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра, изложение, близкое к тексту

Знать рассказ как тип речи, его композицию.

Уметь писать изложение, близкое к тексту

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участ-вовать в творческом, созидатель-ном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: различает способ
и результат действия; выполняет учебные действия в материализо-ванной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, сочинение

70

1

Разноспрягаемые глаголы

Комбинированный

Тематический диктант, письмо
с «окошками», чтение учебных текстов

Знать особенности изменения разноспрягаемых глаголов, нормы их изменения

Уметь: усвоить нормы изменения глаголов

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуаль-ности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

71-73

3

Условное наклонение глаголов

Урок открытия нового

Организация совместной учебной деятельности,

чтение учебных текстов

Знать значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении, способы выражения условия в простом и сложном предложениях, нормы употребления глаголов

Уметь определять значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении, а также нормы согласования подлежащего и сказуемого, осознать способы выражения условия

Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуваженият и самопринятия; способность к решению моральных проблем на основе

децентрации – механизма преодоления эгоцентризма личности, заключающегося в изменении точки зрения,

позиций субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции с позициями, отличными от собственной.

Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать
на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать
и обосновывать свою точку зрения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

74-76

3

Повелительное наклонение

Урок открытия нового

Фронтальный опрос, самостоятельная работа; чтение

учебных текстов

Знать значение, обра-зование, изменение глаголов в повели-тельном наклонении, морфемный анализ, правописание орфограммы «Буква ь после согласных», написание глаголов в повелительном наклонении, нормы употребления глаголов

Уметь определять значение, образование, изменение глаголов, освоить нормы употребления глаголов в повелительном наклонении

Личностные: положительное отношение к учению, познава-тельной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения

учителя, ответы на вопросы

77-78

2

Безличные глаголы

Урок открытия нового

Организация совместной учебной деятельности,

чтение

учебных текстов

Знать значение безличных глаголов, синтаксические синонимы. буквосо-четание -тся в безличных глаголах

Уметь определять значение безличных глаголов, понимать значение синтакси-ческих синонимов, верно обозначать на письме сочетание [цъ]

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осозна-ние себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и выполняет практические и теоретические задачи; самостоятельно формулирует познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

79

1

Р/Р Рассказ

Урок развития речи. Подготовка к творческому изложению

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Уметь редактировать написанное, учиться писать творческое изложение

Личностные: адекватное суждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных и дополнительных материалах.

Коммуникативные: позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Сочинение, мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

80-81

2

Словообразование глаголов

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности,

работа с информацией, представленной в виде таблиц, схем, моделей

Знать основные способы образования глаголов, номенкла-туру глагольных суффиксов, морфем-ный, словообразова-тельный анализ

Уметь определять способы образования глаголов, находить суффиксы, совершен-ствовать навыки анализа слов

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участво-вать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как инди-видуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план и последовательность действий.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

82-83

2

Правописание суффиксов глаголов

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности, работа с информацией, представленной в виде таблиц, схем, моделей

Знать правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-

Уметь обозначать на письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова-(-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-

Личностные: адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, осознание своих возможностей в учении (самооценка – когнитив-ный компонент); смыслообразо-вание – установление связи между

целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятель-ности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знания
по предмету, личные наблюдения учителя

84

1

Р/Р Рассказ

Развитие речи. Подготовка к сочинению в жанре рассказа

Беседа, проблемные задания; создание текстов определенного жанра

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь редактировать написанное, учиться писать сочинение в жанре рассказа

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классифика-ции, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сочинение, мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

85-87

3

Повторим изученное о глаголе

Систематизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, письмо с «окошками», чтение учебных текстов

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь употреблять глаголы в соответствии с нормами языка

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельно-сти, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы,

контрольные срезы

88-89

2

Контрольная работа и её анализ

Диагностика усвоения норм употребления глаголов в речи. Анализ ошибок

Тренинг,

практикум

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь классифици-ровать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуаль-ности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Прилагательное

90-92

3

Понятие о прилагательном

Систематизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, письмо с «окошками», чтение учебных текстов

Знать общее грамматическое значение прилага-тельного, его роль в языке и речи, лексические группы, синтаксические функции.

Уметь определять особенности употребления эпитетов, учиться использовать их в речи, усвоить понятие о прилагательном как части речи.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуаль-ности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; владеет диалогической формой речи

Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

93

1

Р/Р Описание природы. Зима

Развитие речи

Подготовка к сочинению-описанию

Беседа, проблемные задания; создание текстов определенного жанра

Знать описание как тип речи

Уметь писать пейзажное сочинение

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сочинение, мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

94-96

3

Разряды прилагательных по значению

Урок открытия нового

Беседа, проблемные задания, анализ информации,

Знать разряды прилагательных по значению.

Уметь определять разряды прилагательных,

научиться опознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные

Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач

мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

97

1

Полные и краткие прилагательные

Система-тизация знаний, умений, навыков

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать полные и краткие прилагатель-ные, способы образования кратких форм, их роль в предложении,

акцентологические нормы, орфограмму

«Отсутствие ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных» Уметь определять полные и краткие прилагательные, их образование и роль в предложении, освоить орфограмму, понять стили-стические различия полных и кратких форм прилагательных

Личностные: положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

98-99

2

Склонение полных прилагательных

Комбинированный

Беседа, проблемные задания, анализ информации

Знать основные закономерности изменения прилагательных (качественных и относительных), правило написания окончаний прилагательных, нормы согласования прилагательных с существительными, род которых затемнён, правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных

Уметь применять

алгоритм правила написания окончаний прилагательных, выразительно читать тексты, усвоить нормы согласования прилагательных с существительными, усвоить правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуаль-ности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы; ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, мини-размышления

100-101

2

Притяжательные прилагательные

Объяснение нового мате-риала

Беседа, проблемные задания, анализ информации, использование для решения практических задач справочников

Знать написание ь перед окончанием прилагательных с суффиксом –ий, написание прописной буквы в прилагатель-ных, образованных от существительных — имён собственных Уметь слышать звук [J’] в косвенных падежах, чтобы применять правило, сохранять прописную букву в прилагатель-ных, образованных от существительных, усвоить понятие о значении, образова-нии, синтаксической роли притяжательных прилагательных.

Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания»; адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: формулирует учебную проблему; самостоятельно создает способы решения проблем.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

102

1

Р/Р Описание природы

Развитие речи Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании сочинений-миниатюр. Подготовка к изложению, близкому к тексту.

Организация совместной учебной деятельности,

чтение учебных текстов

Уметь редактировать написанное, учиться писать изложение, близкое к тексту

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участво-вать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одно-временно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Сочинение, мини-размышления,

уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

103-104

2

Степени сравнения прилагательных

Урок открытия новых знаний

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации,

Знать степени срав-нения имён прилага-тельных, нормы образования форм степеней сравнения прилагательных

Уметь применять

новое понятие о степенях сравнения прилагательных, о сравнительной степени, её значении, образовании, измене-нии, освоить нормы образования форм простой и сложной сравнительной степени, усвоить понятие о превосход-ной степени, её значении, образова-нии, изменении, нормах образования

Личностные: осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений.

Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требование познавательной задачи.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной

форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, мини-размышления

105-106

2

Контрольная работа и её анализ

Контроль знаний, умений, навыков

Диагностика усвоения норм употребления глаголов в речи учащихся. Анализ ошибок

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участво-вать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как инди-видуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

107

1

Словообразование прилагательных

Система-тизация знаний, умений, навыков

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать словообразова-тельный анализ прилагательных, номенклатуру слово-образовательных морфем прилагатель-ных, образование прилагательных с помощью суффиксов, правило написания о — е после шипящих и ц в суффиксах -ов- (-ев-)

Уметь производить словообразователь-ный анализ прилага-тельных, понять процесс образования прилагательных с помощью суффиксов, усвоить правило написания о — е после шипящих и ц в суффиксах -ов- (-ев-)

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.