Тема: Подготовка к написанию сочинения «Как я испугался»
Цели урока:
Образовательные: научить писать сочинение смешанного типа (повествование с описанием); закрепить навык построения рассказа;
Развивающие: формировать умение составлять текст по указанному плану; включать в повествовательный текст элементы описания природы и животного; развивать монологическую речь учащихся
Воспитательные: воспитывать доброе отношение к природе
Тип урока: развитие речи
Ход урока
Организационный момент:
1.Организация внимания учащихся;
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас урок развития речи. На этом уроке мы будем закреплять знания по лексике, вспомним средства художественной выразительности речи, подумаем, как нужно относиться к слову.
- Ребята, какие ассоциации возникают у вас со словом «речь»? (язык, слово, общение)
- Попробуйте подобрать эпитет к слову речь (богатая, красивая, грамотная, выразительная)
- А что значит для вас словосочетание «развитие речи», для чего мы должны развивать свою речь? (ответы учащихся)
- Всё вы говорите верно. Мы должны развивать свою речь, чтобы красиво, правильно говорить, передавать свои эмоции, чувства, делиться впечатлениями. «Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во вселенной», - писал С.Я.Маршак. И с этим трудно не согласиться. Сегодня на уроке мы будем находить слова, нужные, правильные слова, а итогом нашей работы станет написание сочинения.
2. Нацеливание
- Ребята, на предыдущих уроках развития речи мы с вами работали над описанием картин и явлений природы, описанием животных. Сегодня мы продолжим эту работу. Итак, откройте ваши тетради для творческих работ, запишите число и тему урока: Подготовка к написанию сочинения.
Актуализация опорных знаний
Работа с текстом
- Прежде, чем мы приступим к работе над сочинением, давайте с вами вспомним, какие типы текста существуют. У вас на столах лежат карточки. Прочитайте тексты и определите, к какому типу речи относится каждый из них.
Раздаточный материал:
Текст №1
На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки. (Описание, так как описываются признаки предмета, используются эпитеты, сравнения, метафоры)
Текст №2:
Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном : “Весна пришла!” (Повествование - это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности)
Текст №3:
Самое лучшее время года - весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить! (Это рассуждение, так как в начале текста есть утверждение – тезис, затем его доказательство и вывод; рассуждение - это тип речи, при помощи которого излагается, разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль)
Текст №4:
Я забрел далеко, и уже совершенно стемнело, луна взошла, когда я достиг знакомой усадьбы. Я перешел через знакомую дорогу, пробрался сквозь запыленную крапиву и прислонился к палисаднику.
Недвижно лежал передо мной небольшой сад, весь озаренный и как бы успокоенный серебристыми лучами луны, весь благовонный и влажный; разбитый по-старинному, он состоял из одной продолговатой поляны. Прямые дорожки сходились на самой ее середине в круглую клумбу, густо заросшую астрами, высокие липы окружали ее ровной каймой.
(Повествование с элементами описания)
- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. И сегодня мы с вами будем учиться составлять повествовательный текст, включая в него элементы описания, по готовому плану:
Сочинение «Как я испугался»
1) Вступление - В лес за грибами
2) Основная часть - «Змея!»
3) Заключение, вывод - Страхи оказались напрасными
Физкультминутка
Работа над темой урока
Беседа.
- Итак, с чего вы начнете свое сочинение? (со вступления)
- О чем мы можем написать во вступлении? (описание природы, неба, солнца).
- В какое время года обычно собирают грибы?
- Какие изобразительные средства мы можем использовать, чтобы передать красоту природы, услышать ее звуки, ощутить запахи? (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения)
Работа над предложениями
- Ребята, предлагаю вам поработать над вступлением к сочинению. Опишите природу, на фоне которой разворачивается событие. Перед вами текст с пропущенными словами. Вы должны украсить его эпитетами, разнообразить картину природы. Чтобы вам приятнее работалось, я включу вам композицию «Сентябрь» Антонио Вивальди из цикла «Времена года»
Эта история произошла... Однажды в ..... день мы с ... отправились в лес. Необыкновенно выглядит лес осенней порой! Кругом так тихо, что слышно ... Небо такое… с .... облаками. Всюду чувствуется ... Мне везет, я нахожу грибное местечко. Тут и там ... шляпки знакомых грибов. Моя корзина быстро наполняется. Я подхожу к старому кривому пню в надежде найти опята и вдруг...
Проверка выполнения задания
- Ребята, что же у вас получилось? Зачитайте, пожалуйста.
- Молодцы, справились. А как вы думаете, отражает ли музыка, которую вы слушали, красоту осени? Подходит ли она к нашему описанию? Какое чувство вы испытывали, когда она играла?
- Я тоже, ребята, готовясь к сегодняшнему уроку, писала сочинение. Посмотрите, какой текст получился у меня. Если вам что-то понравится, вы можете исправить у себя.
Эта история произошла со мной два года назад. Однажды в теплый осенний день мы с папой отправились в лес. Необыкновенно выглядит лес осенней порой! Кругом так тихо, что слышно, как ветерок шелестит листьями, и они золотым дождем опадают на землю. Небо бескрайнее, невероятно лазурное, с легкими пушистыми облаками. Всюду чувствуется запах грибов. Мне везет, я нахожу грибное местечко. Тут и там мелькают шляпки знакомых грибов. Моя корзина быстро наполняется. Я подхожу к старому кривому пню в надежде найти опята и вдруг...
Беседа. Работа с учебником на стр.95
- Мы приближаемся к кульминации нашего рассказа. Главный герой встречает змею.
- Прежде, чем приступить к описанию змеи, откройте, пожалуйста, учебник, на стр.95. Прочитайте текст упражнения 599. Определите стиль описания (научный)
- О чем этот текст? (в тексте описывается уж)
- Как уж может быть связан со змеёй в нашем рассказе? (главный герой не узнал ужа, подумал, что перед ним змея)
- Совершенно верно, ребята. Таким образом, при описании «змеи» вы можете использовать некоторые данные упражнения.
Словарная работа
- Итак, пользуясь текстом упражнения, а также картинкой с изображением ужа на слайде, опишите внешность существа, которое повстречалось вам в лесу, его повадки, размер.
Цвет: Повадки:
А теперь составьте 5 связных предложений, используя эти слова и словосочетания. Опишите встречу с ужом.
- Прежде, чем приступить к работе, ребята, скажите, пожалуйста, а будут ли ваши герои разговаривать? Если так, то давайте мы с вами вспомним правила постановки знаков препинания при прямой речи и диалоге.
Итак,
... увидел, как в траве шевельнулось что-то черное. Существо было длиной почти метр и извивалось вокруг пня. «Змея!» - крикнул я в ужасе. На мой крик прибежал папа. Он посмотрел и засмеялся: «Это всего лишь уж. Видишь, у него на голове два желтых пятна. Ужи безобидны, не ядовиты, не стоит их бояться». Папа успокоил меня, и я понял, что мои страхи оказались напрасными.
Работа в парах. Игра «Собери пословицу»
- Вот мы с вами и подошли к заключению нашего рассказа. О чем мы напишем в заключении?
- Какая поговорку можно использовать эпиграфом к нашему рассказу? Перед вами карточки, вам необходимо будет собрать пословицы и выбрать из них ту, которая, как вам кажется лучше подойдет к содержанию рассказа.
Пословицы.
На трусливого все собаки лают.
Трус и таракана принимает за великана.
Трус и тени своей боится.
Трусливому зайке и пенек — волк.
У страха глаза велики.
Волков бояться — в лес не ходить.
- Какие пословицы вы собрали?
- Какая из них вам кажется наиболее подходящей? Давайте запишем её в тетрадь.
- А теперь запишите ещё одну пословицу, которая вам понравилась и которую вы могли бы использовать в своем сочинении.
- Давайте мы выберем в качестве эпиграфа пословицу «У страха глаза велики»
- Итак, попробуйте составить 2-3 предложения в заключение вашего сочинения, используя одну из пословиц. Что у вас получилось?
Придя домой, я долго смеялся над собой. Не зря в народе говорят: «У страха глаза велики». С тех пор я навсегда запомнил, как выглядит уж, и больше его не боялся.
- Ребята, приведите в порядок свои черновики. Давайте зачитаем, что у вас получилось?
Рефлексия
- Итак, ребята, получился у вас рассказ?
- Какой тип речи мы использовали?
- Где уместны элементы описания, рассуждения?
Домашнее задание: написать сочинение
