2) Индивидуальная работа по карточкам (проверяется учителем). 2. Синтаксическая пятиминутка.
- Постройте схемы предложений (ЗП не расставлены):
В конце весны выпадали совсем жаркие дни какие бывают только летом.
Сколько времени прошло я не знаю.
- Чем первое предложение отличается от второго?
- С помощью чего придаточные предложения присоединяются к главным?
- Перестройте предложения так, чтобы относительные местоимения стали вопросительными.
[pic]
1. Повторение изученного о местоимении.
1) - Какую часть речи мы называем местоимением? Какую роль она выполняет?
Подсказка:
Я о себе такого мненья:
Огромна роль местоименья!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена.
– Какие разряды местоимений вы знаете?
2) Игра “Третий лишний”.
- Найдите лишнее местоимение, объясните свой выбор.
[pic]
2. Объяснение нового материала.
1) Лингвистический эксперимент.
- Сравните два предложения, ответьте на вопросы.
В некотором царстве, в некотором государстве жил некто.
Ни в каком царстве, ни в каком государстве никто не жил.
- В каком из этих предложений наличие жильца утверждается, а в каком отрицается?
- Во втором предложении найдите местоимение, отрицающее наличие жильца.
- Дайте определение отрицательных местоимений.
2) Запись темы урока в тетради. Определение основных целей урока.
3) Склонение отрицательных местоимений.
- Просклоняйте отрицательные местоимения НИКТО, НИЧТО, обратите внимание на написание НИ в предложном падеже.
Вывод: отрицательные местоимения склоняются так же, как и вопросительные.
[pic]
4) Образование отрицательных местоимений. Работа с таблицей.
[pic]
Вывод: Отрицательные местоимения, как и относительные и неопределенные, образуются от вопросительных.
3. Тренировочные упражнения.
1) Выборочный диктант.
- Из предложений выпишите словосочетания с отрицательными местоимениями в два столбика, графически обозначьте приставку и частицу НИ.
Цель: формирование умения видеть отрицательные местоимения в предложении, уметь правильно писать отрицательные местоимения.
Пустые речи и слушать нечего.
Худо тому, кто не делает добра никому.
Упрямого ничем не убедишь.
Не презирай совета ничьего, а прежде выслушай его.
Худого человека ничем не уважишь.
Кому работа служит, тот ни о чём не тужит.
Кто ни в чём не виноват, того и обвинять не в чем.
Проверка с объяснением (отметка заносится в “Лист учёта знаний”).
[pic]
Вывод: отрицательные местоимения пишутся в одно слово (без предлога) и в три слова (с предлогом).
2) Подведение промежуточных итогов. Блиц-опрос.
- Какие местоимения называются отрицательными?
- От каких местоимений образуются отрицательные местоимения?
- С помощью каких приставок образуются отрицательные местоимения?
- В каком случае в отрицательных местоимениях пишется приставка НЕ - ?
- В каком случае местоимения с НЕ и НИ пишутся раздельно?
Отметка заносится в “Лист учёта знаний”.
3) Работа с текстом.
- Прочитайте стихотворение И. Михайловой “Про Ничего”, ответьте на вопросы.
Цель: формирование умения находить различные формы отрицательных местоимений в тексте, определять их роль в тексте; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами и без.
Про Ничего.
Жило-было Ничего,
Не умело ничего,
Не хотело ничего.
Взад-вперёд оно ходило
И ни с кем не говорило,
Никого не замечало.
Лучше всех себя считало.
А про это Ничего
И сказать-то НЕ-ЧЕ-ГО!
(И. Михайлова)
Каков смысл шуточного стихотворения И.Михайловой?
Местоимения какого разряда играют в нём ключевую роль?
Найдите формы одного и того же местоимения.
Какие орфограммы отрицательных местоимений можно повторить на материале стихотворения?
Какова синтаксическая роль Ничего в 1 предложении?
Какая приставка используется в отрицательных местоимениях при отрицательных сказуемых?
4) Творческий диктант.
- Подберите к данным глаголам отрицательные местоимения, графически обозначьте орфограмму.
Цель: формирование умения лексической сочетаемости глаголов и отрицательных местоимений, правильного написания отрицательных местоимений с предлогами и без них, развитие речи учащихся.
Не спрашивал ( ), не сомневался ( ), не создавал ( ), не советовал ( ), не догадался ( ), рассчитывать ( ), торопить ( ), не радовался ( ), встречаться было ( ), слушать было ( ), разговаривать было ( ).
Самопроверка с демонстрацией (отметка заносится в “Лист учёта знаний”).
[pic]
5) Орфографическая работа.
Цель: формирование умения самостоятельного применения изученного материала на практике.
Петя решил до самого города (не, ни) (за) что (не) покидать своего поста. Весь вид отца говорил: (не, ни) чего (не) произошло, (не, ни) (о) чём (не) надо спрашивать, а надо сидеть на своём месте как (не, ни) (в) чём (не) бывало и ехать. (Не, ни) (о) каком знакомстве (не, ни) чего было и думать. (Не, ни) кто ему на это (не, ни) чего (не) ответил. В поисках слов нельзя (пре, при) небрегать (не, ни) чем. Я (не) буду спорить (не, ни) (с) кем из вас.
Взаимопроверка (отметка заносится в “Лист учёта знаний”).
[pic]
4. Домашнее задание.
Прочитать параграф 74, составить рассказ по теме «Отрицательные местоимения».
