Урок повторения и обобщения материала по теме «МОРФОЛОГИЯ».
Урок-путешествие.
Цели урока:
Закрепить, систематизировать и углубить знания учащихся по морфологии
Отработать умения различать части речи по вопросам и значению
Развивать коммуникативные навыки, воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения, чувство коллективизма.
Способствовать развитию творческих способностей учащихся
Развивать умение работать в группе
Продолжать учить школьников рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, отвергать ненужную или неверную информацию, выделять ошибки в рассуждениях, быть честным в своих рассуждениях, определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Приветствие. Психологический настрой.
Учащиеся:
Здравствуй, солнце, золотое,
Здравствуй, море, голубое,
Здравствуйте, мои друзья,
Очень рад(а) вас видеть я.
Учитель: Здравствуйте, ребята, гости.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте поудобнее, мы начинаем.
Представьте что мы путешествуем по средиземному морю. Тут начался шторм. Сильный ветер, море разбушевалось и нас приткнуло к неизвестному острову. Этот остров делится на четыре государства и эти государства безыменные и нам предстоит дать острову и им названия, выполнив ряд заданий.
А начнем мы с разминки, которая будет называться «Отгадай и запиши» (учитель читает ребятам стихотворения, тот, кто знает слово, диктует его по слогам, все записывают в дневник)
1) Что без меня предметы? 2) Определяю я предметы,
Лишь названья. Но я приду – Они со мной весьма приметны.
Всё в действие придет. Я украшаю вашу речь,
Летит ракета. Меня вам надо знать, беречь.
Люди строят зданья. (ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)
Цветут сады,
И хлеб в полях растет 4) Давно живу я в мире этом,
(ГЛАГОЛ) Даю названия предметам.
(СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ)
3) Как обойтись бы без числа
Наука точная могла? 5) Я о себе такого мненья:
Расчет во всяком деле нужен. Всегда огромна моя роль.
Со мной всегда будь очень дружен Я делу отдаюсь сполна,
(Числительное) Я заменяю имена!
(МЕСТОИМЕНИЕ)
6) Быстро, снизу, удивительно, 7)Но, а, и, или, …
Справа, сильно, поразительно, (СОЮЗЫ)
Нараспашку и старательно, 8) В, для, под, за, на, около, …
Слева, сбоку и внимательно. (ПРЕДЛОГИ)
(НАРЕЧИЕ)
9)Какая часть речи очень редких случаях дружит с глаголами? (ЧАСТИЦА)
Учитель: молодцы ребята
Ребята, посмотрите внимательно на записанные слова. Что их всех объединяет? Назовите науку, которая изучает эти части речи морфология. И мы сегодня отправимся с вами в путешествие по острову Морфология.
Но ведь нам эти понятия знакомы, мы уже говорили о них. Следовательно, чем мы сегодня займемся? Какова будет тема урока? Впишите ее в свой дневник.
Раз у нас такая тема, какие цели мы на сегодняшний урок должны поставить? Запишите их в свои карты.
СТАДИЯ ВЫЗОВА
Мы с вами путешествуем, а путешествовать лучше с друзьями, поэтому следующее задание вы выполните вместе. Для этого нужно будет разделиться на 2 группы (делятся на группы по цвету карточек, лежащих на столах).
Ребята, мы с вами назвали остров, а области в нем безыменные, нужно их назвать. Выполнив задание, мы дадим им названия.
Задание: разделить части речи на две группы. 1 команда – части речи которые имеют лексическое значение; 2 команда- не имеют и не отвечают на какие-либо вопросы.
Ребята, а почему именно две группы? Сделайте вывод.
Ответ: самостоятельные и служебные.
Учитель: вот и назвали мы два государства, осталось еще два, как вы видите они занимают малую площадь, но всё таки они существуют отдельно.
Послушайте стихотворение:
Мне, - сказало Междометие, -
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрёк, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит страх,
Произносят слово Ах!
У кого тяжёлый вздох,
Произносят слово Ох!
Кто встречается с бедой,
Произносит слово Ой!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово Эй!
У кого захватит дух,
Произносит слово Ух!
- назовите, ребята, междометия, и запишем их в тетрадь в столбик. Что они выражают?
( на доске записать: Ах – страх, восторг
Ох – вздох, боязнь
Ой – беда, удивление
Эй – привлечение внимания
Ух – испуг)
- почему их называют особыми? (ответ ученика: потому что они не самостоятельные и не служебные слова, а отдельная группа слов)
- какими знаками препинания выделяются междометия на письме, а как в устной речи?
Задание 5
Это не все части речи. Далее я вам читаю стихотворение, вы вписываете недостающие чисти речи, в нужное государство.
Существительное - школа,
Просыпается - глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришел.
Встали мы - местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни - у нас частицы.
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах!
А потом
У тёплой печи
Повторяем части речи.
Ну последнее государство, о котором вы практически не говорили
11)Тик-так, тук-тук-тук, кар, кис-кис (ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ)
Учитель: теперь ребята ваша задача прикрепить части речи к тем странам, к которым они принадлежат.1 команда выбирает у себя на столах корточки со служебными ч.р., 2 команда с самостоятельными.
Вот не заметно для нас мы назвали с вами и города наших стран.
Чтобы нам свободно передвигаться по городам и не заблудиться, я предлагаю вам составить путеводители (команды вытягивают ч.р. и пишут ее признаки). В помощь вам для составления путеводителей, даны вопросы на которые вы должны ответить.
Ответы учащихся:
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ
Учитель: ребята, теперь давайте возьмем цветные карандаши и выделим города разными цветами. КРАСНЫЙ – область той части речи, которую знаете и можете привести пример. ЗЕЛЕНЫЙ – знаете, но без примеров. Синий – не знаете, поняли, что надо подучить.
Д.З. п.71, упр. 590
Обсуждение получившихся карт. Желающие рассказывают, что у них получилось.
