МБОУ «Мугудайская средняя общеобразовательная школа имени Д.Д.Красильникова»
РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета НМО гуманитарного цикла № ____ от ______ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УР
_________ / Смирникова М.И. /
«____» _______________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор
___________ / Федоров А.А.
приказ № ___от_______2015 г
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«РУССКИЙ ЯЗЫК», 6 класс
Учитель: Попова У.М.
Количество часов в неделю: 3ч., всего в год 105ч.
Программа: программа по русскому языку для 5 – 11 классов якутской школы. Якутск, 1999г.
Учебник: Русский язык: Учебник для 6 класса якутской школы/
М.К.Попова и др. – Якутск: Бичик, 2005. – 272с.
2015 - 2016 учебный год.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), программы по русскому языку для якутских школ (М.К. Попова //Русский язык: Учебник для 6 класса якутской школы. – Якутск: Бичик, 2005). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа соответствует следующим нормативным документам:
Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ № 1089 от 5 марта 2004 года);
примерной программе основного общего образования по русскому языку;
авторской программе (М.К. Попова //Русский язык: Учебник для 6 класса якутской школы. – Якутск: Бичик, 2005);
учебному плану МБОУ «Мугудайская СОШ имени Д.Д.Красильникова»;
Уставу МБОУ «Мугудайская СОШ имени Д.Д.Красильникова»
Количество часов по учебному плану: 105 часов.
Количество часов в неделю: 3 часа.
Данная рабочая программа предназначена для индивидуального обучения ученика 6 класса Артемьева Артема. Календарно-тематическое планирование составлено с учетом физических возможностей ученика.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащегося; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩЕГОСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА.
Учащийся должен знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 6 класса учащи1ся должен овладеть следующими умениями и навыками:
-производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
-с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
-соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению, совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;
уметь
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
говорение и письмо
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Повторение изученного в 5 классе подразумевает:
1.Закрепление навыков употребления однозначных и многозначных слов, в прямом и переносном значении, навыков использования толковых и фразеологических словарей.
2.Закрепление умения подбирать родственные слова, разбирать слова по составу, объяснить основные способы образования слов в русском языке (существительных, прилагательных, числительных, глаголов).
3.Закрепление навыков правописания приставок и суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.
4.Закрепление умения объяснять звуко-буквенные соответствия в словах. Закрепление норм произношения в области гласных и согласных. Закрепление навыков склонения имен прилагательных и существительных. Закрепление навыков правописания и употребления имен числительных.
Общие сведения о русском языке
Русский язык – национальный язык русского народа.
Лексика и фразеология
1.Понятие о синонимах. Типы лексических синонимов. Понятие о синонимических рядах. Функции синонимов в речи. Образование синонимов. Знакомство со структурой и содержанием словарей синонимов русского языка.
2.Общее понятие об антонимах. Понятие о соотношении синонимических и антонимических рядов. Знакомство со структурой и содержанием словарей антонимов.
3.Понятие об омонимах. Типы омонимов в русском языке (омофоны, омографы). Способы различения многозначности и омонимии. Знакомство со словарем омонимов русского языка.
Прохождение тем должно привести к:
- обогащению словарного запаса учащихся синонимами, антонимами, омонимами.
- умению употреблять в связной речи синонимы, антонимы, омонимы.
-уметь различать многозначность и омонимию. Уметь справляться в школьных словарях синонимов, антонимов, омонимов.
Грамматическая структура фразеологических оборотов.
Фразеологические словари. Знакомство с использованием школьных фразеологических словарей. Синонимические и антонимические отношения фразеологии.
Прохождение тем должно привести к:
-обогащению словарного запаса учащихся фразеологическими оборотами. Уметь справляться в школьном фразеологическом словаре.
Морфология и орфография
Местоимение.
1.Общее понятие о местоимении как часть речи. Роль местоимений в предложении и тексте. Основные лексико-грамматические разряды местоимений. Различная синтаксическая роль местоимений в предложении. Умение употреблять местоимение в речи в роли различных членов предложения.
2.Умение находить в тексте местоимения, заменять в речи существительное, прилагательное, числительное соответствующими местоимениями в целях устранения тавтологии. Умение употреблять местоимение как средство связи двух предложений.
1.Личные местоимения и возвратное местоимение себя, их склонение. Основные нормы употребления личных местоимений в различных стилях речи.
2.Совершенствование навыков употребления в речи личных и возвратного местоимений во всех падежных формах без предлога и с предлогами. Употребление личных местоимений в безличных предложениях, в диалоге, в пересказе с заменой лица, а также как средство связи двух предложений. Усвоение норм употребления в речи местоимений ты и Вы; он, она, оно, они; я и мы.
1.Притяжательные местоимения, их склонение и согласование с именами существительными. Местоимения его, ее, их в притяжательном значении. Нормы произношения и употребления в речи притяжательных местоимений . Синтаксическая роль притяжательных местоимений в предложении.
2.Совершенствование навыков употребления притяжательных местоимений во всех формах в роли согласованных определений. Закрепление умения ставить вопрос к притяжательному местоимению в предложении от главного слова. Усвоение особенностей употребления местоимения свой и местоимения его, ее, их в личном и притяжательном значениях в устной и письменной речи.
1.Вопросительные местоимения. Склонение местоимения чей? (чья? чье? чьи?), какой? (какая? какое? какие?), который? (которая? которое? которые?). Нормы произношения вопросительных местоимений,
2.Закрепление навыков произношения, правописания и употребления местоимений какой? который? чей? в косвенных падежах. Совершенствование умения составлять, вопросительные предложения с вопросительным словом и правильно интонировать их. Умение согласовывать сказуемое-глагол в прошедшем времени с вопросительными местоимениями кто? что?
1.Указательные местоимения, их склонение. Функции указательных местоимений в предложении и в тексте. Местоимение это в роли подлежащего.
2.Умение ставить вопрос к указательным местоимениям и употреблять их в речи во всех падежных формах. Умение употреблять указательные местоимения как средство межфразовой связи.
1.Определительные местоимения. Согласование определительных местоимений с подлежащими. Склонение местоимения весь. Нормы употребления определительных местоимений в речи. Особенности склонения местоимений сам, сама, самый. Нормы употребления определительных местоимений в речи.
2.Умение ставить вопрос к определительному местоимению в предложении от главного слова. Умение согласовывать сказуемое-глагол в прошедшем времени с местоимениями все и всё. Совершенствование навыков употребления определительных местоимений в речи во всех падежных формах.
1.Неопределенные местоимения и их значение. Образование, склонение, правописание. Нормы употребления неопределенных местоимений в речи и их функция в предложении. Дефис в неопределенных местоимениях перед –то, -либо, -нибудь и после кое-. Не в неопределенных местоимениях.
2.Умение образовывать неопределенные местоимения типа кто-то, кто-нибудь, кто-либо, кое-кто и понимать их смысловое значение. Закрепление навыков правописания неопределенных местоимений и употребления их в различных формах без предлога и с предлогами. Употребление неопределенных местоимений в разговорном стиле речи. Умение правильно ставить дефис перед –то, либо-, -нибудь и после кое- Умение правильно писать не с неопределенными местоимениями.
1.Отрицательные местоимения и их значение. Образование, склонение отрицательных местоимений. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
2.Закрепление навыков образования отрицательных местоимений, их произношение и правописание. Умение понимать смысловое значение отрицательных местоимений, образованных с помощью приставок ни- и не-, и употреблять их в речи в различных падежных и предложно-падежных формах. Умение писать не и ни слитно и раздельно в отрицательных местоимениях.
1.Морфологический разбор местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Текстообразующая роль местоимений.
2.Умение производить морфологический разбор местоимений всех разрядов. Умение правильно употреблять местоимения как средство связи предложений и частей текста.
1.Этические нормы употребления местоимений.
2.Умение пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами, не допускать «яканья», не говорить о присутствующем в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы.
Глагол
Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.
1.Изьявительное, условное и повелительное наклонения.
Раздельное написание бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и ив глаголах повелительного наклонения.
2.Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Роль глагола в речи.
1.Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание –тся, -ться в глаголах.
Не с глаголами.
Лексико-семантические группы (ЛСГ) глаголов (глаголы речи; глаголы мысли; глаголы движения и особенности их функционирования; глаголы мысли; глаголы движения и особенности их функционирования; глаголы, выражающие эмоциональное состояние человека).
2.Совершенстование умения употреблять формы разных наклонений глагола, правописания бы (б) с глаголами в условном наклонении и букв ь и и в глаголах наклонении и букв Ь и И в глаголах повелительного наклонения.
Совершенствование умения определять I, II спряжения глаголов по их окончанию. Умение использовать в речи разноспрягаемые глаголы. Совершенствование навыков написания не с глаголами.
Обогащение речи учащихся ЛСГ глаголов (глаголов речи; глаголов, выражающих исполнительную деятельность и эмоциональное состояние человека; глаголов движения).
Глагол и его употребление в речи
1.Виды глагола; основные способы образования видовых пар глаголов. Правописание видовых приставок и суффиксов.
2.Совершенствование навыков образования глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи видовых приставок и суффиксов. Совершенствование навыков правописания.
1.Виды глагола. Образование видовых форм некоторых глаголов с помощью чередования гласных в корне, от разных корней и основ, путем перемещения ударения. Понятие о двувидовых и одновидовых глаголах. Корень с чередованием –и, -е (-бир, -бер; -мир, -мер; - тир, -тер и др.), их правописание.
Видо-временная соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.
2.Совершенствование навыков образование глаголов несовершенного и совершенного видов с помощью суффиксов и приставок и употребления их в речи. Умение различать видовые формы, образующиеся с помощью чередования звуков в корнях (вытирать – вытереть, посылать – послать, вспоминать – вспомнить), от разных корней и основ (брать – взять, ложиться – лечь), путем перемещения ударения (отрезать – отрезать), образовывать от них временные формы и употреблять их в речи. Умение соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов – сказуемых в связном тексте.
1.Глаголы движения, особенности их видообразования, изменения и употребления в речи с учетом особенностей родного языка учащихся.
2.Умение различать лексическое значение и смысловую разницу глаголов однонаправленного и разнонаправленного движения (идти – зодить, ехать – ездить, нести – носить, везти – возить, вести – водить и др). Умение образовывать от них приставочные глаголы, различать их видовое значение, изменять и употреблять в речи.
1.Безличные глаголы, их значение и употребление в предложениях с одним главным членом. Форма безличных глаголов (3л., ед.ч, наст. и буд. вр. и формы ср.р., ед.ч., прош.вр.) (Рассветет. Будет рассветать. Рассвело.)
2.Пополнение словарного запаса учащихся безличными глаголами. Умение понимать смысловое значение безличных глаголов, различия между личными и безличными предложениями (без термина). Умение употреблять в речи безличные глаголы, а также личные в значении безличных, обозначающих явления и состояние природы, физическое и психическое состояние человека. Умение употреблять безличные глаголы в соответствии с определенными речевыми ситуациями и стилями речи. Умение определять безличные глаголы в предложении и связных текстах разной стилевой принадлежности. Обогащение словарного запаса учащихся синонимичными безличными глаголами и личными глагольными конструкциями.
1.Переходные и непереходные глаголы. Понятие о переходных глаголах. Связь этих понятий с управлением глагола (опережающее знакомство с термином). Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Родительный падеж при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных при непереходных глаголах с предлогами и без предлогов.
2.Умение различать переходные и непереходные глаголы, совершенствование навыков глагольного беспредложного и предложного управления, употребление переходных глаголов для обозначения различных действий.
1.Глагольное управление. Основные особенности глагольного управления в русском языке (беспредложное и предложное). Синонимия глагольного управления. Учет особенностей родного языка, совершенствование навыков употребления в речи глаголов с трудным управлением. Закрепление навыков употребления имен существительных:
2.Умение употреблять глагольное управление.
1.Морфологический разбор глагола.
2.Совершенствование умения разбирать глагол как часть речи.
Причастие и употребление в речи
1.Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки прилагательного у причастия. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с существительным; наличие полной и краткой формы, их роль в предложении. Признаки глагола у причастия: вид, время (кроме будущего), возвратность, управление. Роль причастий в предложении и тексте.
2.Умение аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков. Умение различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения – признака , который они обозначают. Умение согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно. Умение соблюдать видо – временную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола сказуемого;
1.Понятие о действительных и страдательных причастиях.Словообразованиедействительных и страдательных причастий настоящего времени. Суффиксальное образование причастий. Определение выбора суффиксов для причастий настоящего времени по спряжению глаголов. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
1.Словообразование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Правописание гласных перед суффиксами –вш- и –ш-в действительных причастиях прошедшего времени. Выбор суффиксов –н-, -нн- в страдательных причастиях прошедшего времени.
2.Умение находить основу прошедшего времени глаголов несовершенного вида и образовывать от неё действительные и страдательные причастия прошедшего времени. Понимание смысловой разницы причастий несовершенного и совершенного видов и употребления их в речи.
Закрепление навыков произношения действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Закрепление навыков правописания гласных перед суффиксами –вш- и -ш- в действительных причастиях прошедшего времени, правописание гласных в причастиях перед –н- и –нн- в полных и кратких причастиях.
1.Склонение действительных и страдательных причастий.
2.Закрепление навыков склонения полных причастий (по аналогии со склонением имен прилагательных). Закрепление умения ставить вопрос к причастиям в косвенных падежах от существительного, выделять их окончания и употреблять их в речи.
1.Причастный оборот, его роль и место в предложении. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Нормы порядка слов в предложениях с причастными оборотами. Употребление причастных оборотов в разных стилях речи.
2.Умение находить в предложении причастие и зависимые от него слова, также слово, определяемое причастием; определять место причастного оборота в предложении. Умение составлять предложения с причастным оборотом, правильно интонировать и употреблять их в речи. Умение выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного. Соблюдать нормы порядка слов в предложениях с причастными оборотами.
1.Полные и краткие страдательные причастия, их роль и место в предложении. Правописание –н- и –нн- в полных и кратких причастиях.
2.Умение образовывать от страдательных причастий прошедшего времени краткую форму, изменять ее по ролам и числам и употреблять в предложении в роли сказуемого. Закрепление навыков правописания –н- и –нн- в кратких страдательных причастиях.
1.Правописание не с причастиями.
2.Закрепление навыков правописания не с причастиями, умение выяснять условия, в которых не является частицей и пишется раздельно.
1.Морфологический разбор причастия.
2.Умение производить морфологический разбор приастия.
Деепричастие и его употребление в речи
1.Понятие о деепричастии; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Признаки глагола у деепричастия: общность лексического значения, наличие их с общим глаголом возможностей управления, наличие общих с глаголом видовых образований. Признаки наречия и деепричастия: общее определение наречием (бегом, быстро, бегая быстро). Роль деепричастий в предложении и текстах разной стилевой принадлежности.
2.Аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям. Умение различать деепричастия от причастий и глаголов. Умение составлять предложения с деепричастиями, устанавливать связь между деепричастием и поясняемым глаголом.
1.Словообразование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида.
2.Умение образовывать деепричастия от невозвратных и возвратных глаголов несовершенного и совершенного вида. Закрепление навыков произношения, правописания и употребления деепричастий в речи.
1.Деепричастный оборот, его роль и место в предложении. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
2.Умение находить в предложении деепричастие и зависимые от него слова, а также глагол, к которому относится деепричастный оборот, определять место деепричастного оборота в предложении. Выработка навыков интонирования предложений с деепричастным оборотом и постановки знаков препинания на письме.
1.Правописание не с деепричастиями. Синонимия деепричастных конструкций и деепричастных оборотов с другими синтаксическими конструкциями.
2.Умение правильно писать с деепричастиями. Обогащение речи учащихся синонимичными конструкциями с деепричастием.
1.Морфологический разбор деепричастия.
2.Умение производить морфологический разбор деепричастия.
Наречие и употребление его в речи
1.Понятие о наречии: морфологические и синтаксические признаки. Роль наречий в предложении и в текстах разной стилевой принадлежности.
2.Аргументированно доказывать принадлежность слова к наречию. Закрепление навыков узнавания наречий с помощью вопроса среди однокоренных слов и в тексте. Закрепление умения ставить вопрос к наречиям в предложении от другого слова. Закрепление умения употреблять наречия в роли обстоятельств.
1.Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Синонимичность и антонимичность значения наречий.
2.Различать омонимы (весной – существительное, весной – наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова. Умение различать синонимические и антонимичные значения наречий. Пополнение словарного запаса учащихся наречиями различных разрядов. Закрепление умения различать наречия, отвечающие вопросы где? куда? почему? зачем? Закрепление навыков употребления наречий в речи как средство межфразовой связи.
1. Образования наречий при помощи приставок и суффиксов, наречия, образованные от качественных прилагательных (могут иметь степени сравнения). Наречия, образованные от глаголов, существительных.
2 Закрепление навыков образования наречий от различных частей речи с помощю приставок, суффиксов путем повторения основы или целого слова; употребления их в речи. Усвоение лексической сочетаемости вновь вводимых наречий.
1. Степени сравнения наречий.
2. усвоение сходств и различий в образовании сравнительной и превосходной степени наречий и прилагательных. Совершенствование навыков употребления в речи сравнительной и превосходной степени наречии.
1. Правописание наречий: ни и не с наречиями, правописания суффиксов –о -е, после шипящих н и нн в наречиях на о; с приставками с-,из-,до,в,на,за,; буквы ; а,о,ь, на конце наречий; дефисное написание наречий с приставками по-, в-(во), а также наречий, образованных повтором слов.
2. усвоение сходств в правописании наречий и других изученных частей речи : правописание –то, -либо, -нибудь, кое- с прилагательными и наречиями; -не, с существительными и наречиями; на –о, не и ни –с местоимениями и наречиями. Закрепления умения правильно произносить и писать наиболее употребительные наречия.
Пополнения словарного запаса учащихся новыми наречиями, умения подбирать к ним синонимы, антонимы, закрепление умение употреблять наречия в устной и письменной речи, использовать их выразительные возможности в тексте.
Морфологический разбор наречия.
Умение производить морфологический разбор наречия.
Служебные части речи
Служебные части речи. Предлоги, союзы, частицы, особенности служебных частей речи, отличие их от знаменательных частей речи. Функции служебных частей речи в предложении. Высокая употребляемость служебных частей речи.
Умение распознавать в потоке речи служебные части речи. Усвоение признаков, отличающих их от знаменательных частей речи.
Предлог и употребление его в речи
Общее понятие о предлоге как служебной части речи. Разряды предлогов: производные и непроизводные предлоги, простые, сложные и составные предлоги.
Уметь определять значения предлога как служебной части речи. Закрепление и совершенствование навыков употребления в речи предлогов во всех их основных значениях.
Правописание предлогов.
2.Умение разграничивать и отличить предлоги от других частей речи. Закрепление умения писать сложные предлоги через дефис.
Союзы и употребление их в речи
Общее понятие о союзах как служебной части речи. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные, простые и составные, одиночные и повторяющиеся. Союзы соединяющие, однородные члены в предложении.
2.Умение определять значения союза как служебной части речи. Умение находить в тексте и определять, что они соединяют. Умение употреблять простые и составные, одиночные и повторяющееся союзы в простых и сложных предложениях. Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с различными союзами. Умение употреблять союзы как межфразовой связи.
Правописание союзов. Правописание союзов типа зато, чтобы, поэтому, оттого, потому, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
Умение разграничивать и отличать союзы от других частей речи. Умение разграничивать и отличать союзы поэтому, потому, оттого, зато, чтобы, тоже, также от омонимичных сочетаний с местоимениями, наречиями, предлогами и частицами и писать их правильно.
1.Морфологический разбор союза.
2.Умение производить морфологический разбор союза.
Частицы и употребление их в речи
1.Общее понятие о частицах как служебной части речи. Разряды частиц по значению: формообразующие (бы, пусть, пускай), отрицательные (не, ни), модальные (вот, вон, ли и другие), вопросительные, выделительные, усилительные.
2.Умение определять значение частицы как служебной части речи. Умение находить в тексте частицы и понимать их смысловое значение. Умение употреблять в речи частицы и понимать их смысловое значение. Умение употреблять в речи частицы, которые выражают уточнение, сомнение, неуверенность, возможность, усиливают мысль или смягчают выражение, образуют повелительное и условное наклонение и т.п. Умение использовать частицы в разговорной речи. Совершенствование навыков интонирования предложений с частицами и правописания некоторых частиц (-ка, -таки, -бы, -ли, -же).
1.Значение и правописание частиц не и ни.
2.Закрепеление навыков употребления частиц не и ни в различных значениях: для выражения отрицания, для усиления отрицания, для передачи утвердительного смысла. Закрепление навыков правописания не и ни с различными частями речи.
1.Морфологический разбор частицы.
2.Умение производить морфологический разбор частицы.
Междометия и звукоподражательные слова
1.Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах, их роли в речи. Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах. Дефис в междометиях.
2.Умение разграничивать и отличать междометия в звукоподражательные слова от других частей речи.
Развитие навыков выразительного чтения предложений с междометиями и употребления их в речи.
Повторение в конце года.
Текст
1.Тема, основная мысль текста. Лексические средства связности текста. Общее понятие об основных особенностях и средствах цепной и параллельной связи. Объект мысли и речи в текстах типа описания, повествования, рассуждения. Композиция типов текста: описания, повествования, рассуждения (общее знакомство).
2.Совершенствование навыков определения границ темы и основной мысли текста. Умение определять цепные и параллельные способы связи предложений в тексте. Умение различать типы текстов: описание, рассуждение, повествование. Умение композиционно правильно строить типы текстов. Умение определять объект мысли и речи в текстах типа описания, повествования, рассуждения. Умение пользоваться лексическими средствами связности текста.
Развитие речи
Обучение видам речевой деятельности
Аудирование и чтение
1.Понимание текста, звучащего в нормальном темпе. Узнавание и понимание терминологии в объяснении учителя. Понимание значения слов в переносном значении. Понимание и узнавание изобразительных средств языка: сравнений, метафор, эпитетов. Понимание содержания диалогов и монологов повествовательного и описательного характера с элементами рассуждения. Чтение текстов в обычном темпе, использование видов изучающего и поискового чтения. Чтение текстов со словарем.
2.Умение выделять в объяснении учителя новую терминологию с последующим определением ее на русском языке и переводом на родной язык. Умение выделять в воспринимаемом тексте основную и второстепенную информацию. Умение узнавать значение слов с переносным значением, понимать изобразительные средства: сравнения, метафоры, эпитеты. Умение выразительно читать монологические, диалогические тексты со скоростью 90 – 120 слов в минуту. Умение использовать виды изучающего поискового чтения. Умение самостоятельно со словарем читать короткие тексты: художественные, научно-популярные, учебные, лингвистические, информационные.
Говорение
1.Варьирование диалога в различных ситуациях. Продолжение диалога по данному началу. Воспроизведение диалога по данному концу. Ответы на: а) специальные вопросы; б) общие вопросы без вопросительного слова; в) разделительные и альтернативные вопросы. Составление развернутых диалогов предложенным темам и ситуациям.
Монологическая речь. Восстановление по памяти образца связной монологической речи. Сжатая передача содержания прослушанного и прочитанного текста. Пересказ повествовательного текста с введением оценки его содержания прослушанного и прочитанного текста. Пересказ повествовательного текста с введением оценки его содержания и элементов рассуждения. Сжатый и выборочный пересказ повествовательного текста с элементами описания (обстановки, пейзажа). Пересказ описания местностей (пейзажа, интерьера). Пересказ двух текстов – описаний в разных стилях речи (в художественном и деловом).
2.Умение варьировать диалог в зависимости от ситуации. Умение продолжать диалог по данному началу. Умения воспроизводить диалог по данному концу. Умение отвечать на вопросы: специальные, общие, разделительные, альтернативные. Совершенствование умения составления развернутых диалогов по определенным темам и ситуациям. Совершенствование умения сжатой передачи содержания прослушанного и прочитанного текста.
Совершенствование навыков сжатого и выборочного пересказа с элементами описания. Уметь описывать местность, интерьер. Совершенствование умения пересказа двух текстов – описаний в разных стилях речи.
Письмо
1.Диктант на сужение и расширение текста, свободный диктант. Элементы письменного перевода текстов с русского на якутский, с якутского на русский. Сжатое и выборочное изложение повествовательного текста с элемента описания. Изложение с творческими заданиями с элементами сочинения. Письменное описание пейзажа и интерьера.
Деловая документация. Заявление различного характера. Деловые письма (письмо – запрос, ответ на запрос, официальные письма, письмо-приглашение), поздравление с юбилеем, со свадьбой. Сложный план высказываний.
2.Умение писать диктанты с сужением и расширением текста, свободный диктант. Умение письменно переводить тексты с русского на якутский и с якутского на русский. Умение писать сжатое и выборочное изложение повествовательного характера с элементами описания. Умение писать изложения с творческими заданиями, с элементами сочинения. Умение письменно описать пейзаж и интерьер. Умение писать заявление, деловые письма. Умение составлять сложный план высказываний.
Таблица распределения часов
Количество часов
Разделы и темы по программе
1 ЧЕТВЕРТЬ (36ч)
1
1ч
Повторение пройденного в 5 классе
2
1ч
Русский язык – национальный язык русского народа
3
1ч
Р/р
4
1ч
п.2 Лексика и фразеология
5
1ч
п.3 Синонимы
6
1ч
п.4 Синонимические ряды
7
1ч
п.5 Словари синонимов русского языка
8
1ч
п.6 Антонимы
9
1ч
п.7 Словарь антонимов
10
1ч
п.8 Омонимы. Способы различения многозначности и омонимия
11
1ч
п.9 Фразеологические обороты
(Сомо5о домохтор)
12
1ч
п.10 Словарь фразеологических оборотов
13
1ч
Самостоятельная работа по теме «Лексика и фразеология»
14
1ч
п.11 Местоимение. Разряды местоимений по значению
15
1ч
п.12 Личные местоимения. Склонение личных местоимений
16
1ч
п.12 Личные местоимения. Склонение личных местоимений
17
1ч
п.13 Возвратное местоимение СЕБЯ
18
1ч
п.14 Притяжательные местоимения
19
1ч
п.15 Вопросительные местоимения
20
1ч
п.15 Относительное местоимение
21
1ч
п.16 Указательные местоимения
22
1ч
Р/р Рассказ о родном селе (Указательные местоимения)
23
1ч
п.17 Определительные местоимения
24
1ч
п.17 Определительные местоимения
25
1ч
п.18 Неопределенные местоимения
26
1ч
п.19 Отрицательные местоимения
27
1ч
Морфологический разбор местоимения
28
1ч
Повторение по теме «Местоимение. Разряды местоимений»
29
1ч
Р/р Описание помещения
30
1ч
Местоимение и другие части речи. Морфологический разбор местоимения
(Повторение)
31
1ч
Подготовка к контрольному диктанту
32
1ч
Контрольный диктант с грамматическим заданием
33
1ч
Анализ и работа над ошибками диктанта
34
1ч
Контрольное тестирование
35
1ч
Анализ и работа над ошибками
2 ЧЕТВЕРТЬ (28ч)
1
1ч
Р/р. Деловые бумаги
2
1ч
Р/р. Анализ текста
3
1ч
Понятие о глаголе
4
1ч
Образование глаголов
5
1ч
Возвратные глаголы
6
1ч
Р\р.Работа по картине
7
1ч
Неопределенная форма глагола
8
1ч
Правописание –тся и –ться в глаголах
9
1ч
Не с глаголами
10
1ч
Р/р. Свободный диктант
11
1ч
Виды глагола
12
1ч
Р/р. Работа по картине Серова
13
1ч
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
14
1ч
Прошедшее время
15
1ч
Настоящее время
16-17
2ч
Р\р. Изложение
18
1ч
Глаголы движения
19
1ч
Разноспрягаемые глаголы
20
1ч
Повелительное наклонение
21
1ч
Условное наклонение
22
1ч
Безличные глаголы
23-24
2ч
Переходные и непереходные глаголы
25
1ч
Р/р. Глагол как средство связи предложений
26
1ч
Контрольный диктант с грамматическим заданием
27
1ч
Анализ диктанта и работа над ошибками
28
1ч
Контрольное тестирование по теме «Глагол»
3 ЧЕТВЕРТЬ (39ч)
1
1ч
Глагольное управление
2
1ч
Повторение по теме «Глагол».
3
1ч
Контрольное тестирование по теме «Глагол»
4
1ч
Р/р. Анализ текста №348
5
1ч
Общее понятие о причастии
6-7
2ч
Действительные и страдательные причастия
8
1ч
Словообразование действительных и страдательных причастий
9
1ч
Р/р. Рассказ на основе услышанного
10
1ч
Склонение действительных и страдательных причастий
11
1ч
Понятие о причастном обороте
12-13
2ч
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
14
1ч
Р/р. Изложение с элементами сочинения
15-16
2ч
Полные и краткие причастия
17-18
2ч
Не с причастиями
19
1ч
Морфологический разбор причастия
20
1ч
Зачетный урок по теме «Причастие»
(по билетам устный опрос)
21
1ч
Р/р. Сочинение – описание внешности человека
22
1ч
Контрольный диктант с грамматическим заданием
23
1ч
Анализ диктанта и работа над ошибками
24
1ч
Понятие о деепричастии
25
1ч
Образование деепричастий
26
1ч
Деепричастный оборот
27
1ч
Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом
28
1ч
Правописание не с деепричастиями
29
1ч
Урок-зачет по теме «Деепричастие»
(Тестирование)
30
1ч
Р/р. Сочинение по картине
(описание действия людей)
31
1ч
Контрольное изложение
32
1ч
Анализ изложения и работа над ошибками
33
1ч
Понятие о наречии.
Разряды наречий
34
1ч
Образование наречий
35
1ч
Степени сравнения наречий
36
1ч
Образование степеней сравнения
37
1ч
Правописание наречий.
О и А на конце наречий
38
1ч
Дефис в наречиях
39
1ч
Контрольное сочинение
4 ЧЕТВЕРТЬ (34ч)
1
1ч
Проверка остаточных знаний (тестирование) по теме
2
1ч
Не и ни с наречиями
3
1ч
Ь после шипящих
4
1ч
Слитное и раздельное написание наречия
5
1ч
Р/р. Редактирование текста
6
1ч
Урок-зачет по теме «Наречие»
7
1ч
Контрольный диктант
8
1ч
Анализ и работа над ошибками
9
1ч
Служебные части речи и междометия
10
1ч
Общее понятие о предлогах
11-12
2ч
Правописание и употребление предлогов в речи
13
1ч
Р/р. Изложение с элементами сочинения
14
1ч
Общее понятие о союзах
15
1ч
Употребление союзов
16
1ч
Р/р. Свободный диктант
17
1ч
Правописание союзов
18
1ч
Частицы
19
1ч
Р/р. Анализ текста
20
1ч
Употребление частиц
21
1ч
Употребление отрицательных частиц в тексте
22
1ч
Правописание частиц
23
1ч
Р/р. Рассуждение
24
1ч
Междометия и звукоподражательные слова
25
1ч
Знаки препинания при междометиях
26
1ч
Повторение
по теме «Служебные части речи»
27
1ч
Тестирование по теме «Служебные части речи»
28
1ч
Р/р. Книжная речь
29
1ч
Контрольный диктант с грамматическим заданием
30
1ч
Анализ и работа над ошибками
31
1ч
Повторение в конце года
32
1ч
33
1ч
34
1ч
35
1ч
МБОУ «Мугудайская средняя общеобразовательная школа имени Д.Д. Красильникова»
РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета НМО гуманитарного цикла № ____ от ______ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УР
_________ / Смирникова М.И. /
«____» _______________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор
___________ / Федоров А.А.
приказ № ___от_______2015 г
.
Календарно – тематическое планирование
по русскому языку, 6 класс
Учитель: Попова У.М.
Ученик: Артемьев Артем.
Количество часов в неделю: 3ч., всего в год 105 ч.
Программа: Программа по русскому языку для 5 – 11 классов якутской школы. Якутск, 1999г.
Учебник: Русский язык: Учебник для 6 класса якутской школы/М.К.Попова и др. – Якутск: Бичик, 2005. – 272с.
2015 - 2016 учебный год
Факт дата
Виды работ,
виды контроля
Содержание
Домашнее задание
Тип урока
1 ЧЕТВЕРТЬ (26ч.)
1
2
3
3ч
Фонетика – наука о звуках. Повторение
Фонетический разбор слов
Фонетический разбор слов
02.09.15
04.09.15
07.09.15
Устные ответы на вопросы Оценивание письменной работы.
Письменная работа
Фонетический разбор слов 1)Систематизация и обобщение изученного по фонетике в 5 классе;
2)восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор.
ФР слова ЯБЛОКО
Найти 2 типа текста
Вводный урок с элементами беседы.
Урок повторения изученного
4
1ч
Язык – наше богатство. Что изучает лексика
09.09.15
Оценивание инд.зад., лексический диктант.
Лексический разбор слов Закрепление понятий: 1)лексического и грамматического значений слов;
2)однозначные и многозначные слова;
3) переносное значение слова;
Найти ЛЗ слов: группа, национальность
Урок повторения изученного
5
1ч
Что такое синоним?
11.09.15
Оценивание письменной работы.
Подбор синонимов к словам
Подобрать синонимы к слову машина
Урок повторения изученного
6
1ч
Части слова. Повторение морфемики
14.09.15
Оценивание письменной работы.
1)Систематизация и обобщение изученного по морфемике в 5 классе;
2)закрепить умение морфемного разбора.
Морфемный анализ слов
Урок повторения изученного.
7
1ч
Что такое синонимы?
16.09.15
Оценивание устных ответов, орфографическая диктовка.
Вспомнить правило про синонимы, закрепить умение находить синонимы
Упр.28, 29 на стр.21
Совершенствование и углубление ЗУН
8
1ч
Что такое антонимы?
18.09.15
Ответы на вопросы.
Вспомнить правило про антонимы, закрепить умение находить антонимы
Подобрать антонимы к данным словам
Урок повторения изученного.
9
1ч
Что такое омонимы?
21.09.15
Ответы на вопросы.
Вспомнить правило про омонимы, закрепить умение находить омонимы
Упр.39 на стр.29
Урок повторения изученного.
10
1ч
Отличия синонимов, антонимов, омонимов
23.09.15
Оценивание устных ответов
Создание наглядной таблицы. Подбор антонимов, синонимов, омонимов к словам
Подобрать синонимы, антонимы, омонимы к данным словам
Урок развития речи. Работа с таблицей.
11
12
2ч
Мир фразеологических оборотов
Мир фразеологических оборотов
25.09.15
28.09.15
Ответы на вопросы.
Дать представление о фразеологизмах – устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи. Научить употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения.
Упр.47 на стр.33
Найти значения данных ФО
Урок повторения изученного.
Беседа с ан. текста.
13
14
2ч
Лексический разбор слова
Словари русского языка
30.09.15
02.10.15
Ответы на вопросы.
Работа со словарем
Лексический разбор заданных слов
Урок повторения изученного.
Беседа.
15
16
2ч
Личные местоимения. Лица
Склонение личных местоимений по падежам
05.10.15
07.10.15
Вопросно-ответная форма работы.
1)Познакомить с личными местоим., особенностями их склонения;
2) Научить правильно писать местоимения с предлогами.
Нарисовать иллюстрацию лица местоимения
Урок изучения нового материала.
Рассказ учит., слов. работа
17
1ч
Возвратное местоимение СЕБЯ
09.10.15
Вопросно-ответная форма работы.
1)Рассказать о лекс. знач. и особен. склонения местоимения себя;
2) научить употреблять мест. себя в нужной форме.
Придумать рассказ с местоимением себя
Урок изучения нового материала.
Рассказ учит., слов.работа
18
1ч
Притяжательные местоимения
12.10.15
Вопросно-ответная форма работы.
1)Познакомить с притяжательными местоимениями и их склонением;
2)научить различать притяжательные и личные местоимения.
Перенести таблицу на стр.47 на А4
Изучение нового матер.
Рассказ учит., беседа
19
1ч
Вопросительные местоимения
14.10.15
Вопросно-ответная форма работы.
Рассказать о вопросительных местоимениях, их назначении в речи.
Просклонять местоимения кто, что, чей по падежам
Изучение нового матер.
Рассказ учит., беседа
20
1ч
Относительные местоимения
16.10.15
Оценивание инд.зад., лексический диктант.
Рассказать об относительных местоимениях, их употр. в речи
Составить 10 предложений с относительными местоимениями
Изучение нового матер.
21
1ч
Вопросительные и относительные местоимения
19.10.15
Оценивание письменной работы.
Научить различать относительные и вопросительные местоимения
Изучение нового матер. Рассказ учит., беседа
22
23
1ч
Указательные местоимения
Указательные местоимения
21.10.15
23.10.15
Вопросно-ответная форма работы.
Рассказать об указ. местоимениях, их значении, употреблении в речи;
2)научить находить в тексте указат. местоимения, исп. их как средство связи предложений в тексте.
Придумать предложения с указательными местоимениями
Упр.76 на стр.52
Урок изучения нового материала.
24
25
1ч
Определительные местоимения
Определительные местоимения
26.10.15
28.10.15
Вопросно-ответная форма работы.
1)Рассказать об опр. местоимениях, их значении, употреблении в речи;
2)научить находить в тексте опред. местоимения.
Создание таблицы определительных местоимений
Упр.85 на стр.59
Урок изучения нового материала.
26
1ч
Контрольный тест
30.10.15
Оценивание полученных знаний
Диктант
Контроль за знаниями учащихся.
2 ЧЕТВЕРТЬ (22ч)
№
КЧ
Тема урока
Дата по плану
Факт
дата
Виды работ,
виды контроля
Содержание
Домашнее задание
Тип урока
25
1ч
Неопределенные местоимения
09.11.15
Оценка ответов учащихся, предупредительный диктант.
1) Познакомить с отличительным признаком неопр. местоимений;
2) научить объяснять дефисные написания и написания с не.
Упр.89 на стр.62
Урок изучения нового материала.
26
1ч
Отрицательные местоимения
11.11.15
Вопросно-ответная форма работы.
1) Познакомить с образованием отрицательных местоимений, их изменением;
2)научить распознавать приставки не- и ни- в отриц. местоимениях.
Наизусть стихотворение на стр.64 «Жил на свете Джонни»
Урок изучения нового материала.
27
1ч
Морфологический разбор местоимения
13.11.15
Вопросно-ответная форма работы.
Добиться, чтобы ученик использовал полученные знания и составлял схему МР местоимения
МР местоимений вас, этот, кое-кто, который
Контроль за знаниями уч.
28
1ч
Глагол – значимая часть речи
16.11.15
Орфографическая диктовка.
Научить правильно писать окончания в данных глаголах, употреблять их, соблюдая нормы.
Упр. 114 на стр.77
Урок-исследование.
29
1ч
Как образуются глаголы?
18.11.15
Выборочный и объяснительный диктант.
Показать, какими путями образуется глагол. Историческое образование глагола
Упр.119 на стр.78
Урок изучения нового материала.
30
1ч
Возвратные глаголы
20.11.15
Вопросно-ответная форма работы.
Показать, чем отличаются возвратные и невозвратные глаголы, суффикс возвратности
Составить 10 предложений с возвратными глаголами
Урок изучения нового материала.
31
1ч
Неопределенная форма глагола
23.11.15
Вопросно-ответная форма работы.
Вопросы неопределенной формы глагола, отличие фор
Найти картину Ф.Решетникова «Опять двойка», ответить на вопросы на стр.85
Урок изучения нового материала.
32
1ч
Правописание –тся и –ться в глаголах
25.11.15
Вопросно-ответная форма работы.
Показать, что написание –тся и –ться зависит от формы глагола, вопроса
Упр.136 на стр.87
Урок изучения нового материала.
33
1ч
Как пишется НЕ с глаголами
27.11.15
Ответы на вопросы, выборочный диктант.
Показать, чем отличается частица Показать, чем отличается частица НЕ и приставка не- в глаголах
Упр.144 на стр.90
Урок изучения нового материала.
34
1ч
Виды глагола
30.11.15
Вопросно-ответная форма работы.
Показать, что виды различаются по вопросам, изменяются разно по временам, различаются по значению
Составить рассказ про собаку, используя глаголы разного вида
Урок изучения нового материала.
35
1ч
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
02.12.15
Оценивание самостоятельной работы
1) Дать понятие о наклонениях глагола; изменении гл. в изъяв.накл.;
2) научить различать наклонения гл.
3)Рассказать об изменении глаголов в изъявительном наклонении;
4) научить правильно употреблять и писать глаголы в изъяв. наклонении.
Упр.184 на стр.112
Урок изучения нового материала.
36
1ч
Прошедшее время глагола
04.12.15
Словарная диктовка.
Научить распознавать вопросы прошедшего времени глагола
Принести любимую книгу
Урок-исследование.
37
1ч
Настоящее время глагола
07.12.15
Работа по карточке
Научить распознавать вопросы настоящего времени глагола
Записать 20 глаголов настоящего времени
Урок изучения нового материала.
38
1ч
Глаголы движения
09.12.15
Вопросно-ответная форма работы.
Научить образовывать глаголы движения при помощи приставок
Придумать стишок, используя глаголы движения
Урок изучения нового материала.
39
1ч
Будущее время глагола
14.12.15
Вопросно-ответная форма работы.
Научить распознавать вопросы будущего времени глагола
Упр.207 на стр.125
Урок изучения нового материала.
40
1ч
Разноспрягаемые глаголы
16.12.15
Вопросно-ответная форма работы.
Дать понятие о разноспряг. глаголах. Спряжение глагола по лицам. Окончания глагола
Упр.213 на стр.128
Урок изучения нового материала.
41
1ч
Повелительное наклонение глагола
18.12.15
Оценка ответов учащихся, предупредительный диктант.
1) Рассказать об образовании, изменении и употреблении форм повелительного наклонения;
2)научить находить их, правильно использовать в речи.
Составить рассказ «Я собираюсь в школу», используя глаголы повелительного наклонения
Урок изучения нового материала.
42
1ч
Условное наклонение глагола
21.12.15
Вопросно-ответная форма работы.
1) Рассказать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что они обозначают;
2)научить находить их.
Упр.233 на стр.138
Урок изучения нового материала.
43
1ч
Безличные глаголы
23.12.15
Вопросно-ответная форма работы.
1) Дать представление о безл. глаг.;
2) научить отличать безличные глаголы от личных.
Упр.241 на стр.142
Урок изучения нового материала.
44
2ч
Переходные и непереходные глаголы
25.12.15
Орфографическая диктовка.
1) Дать представление о переходных и непереходных глаголах;
2) научить различать их.
Составить рассказ с глаголами на тему «Мой поход в лес»
Урок изучения нового материала.
45
1ч
Морфологический разбор глагола
28.12.15
Письменная работа
Научить составлять МР глагола, используя правила
МР глаголов: собираться, увидали, не пришел
Контроль за знаниями уч.
3 ЧЕТВЕРТЬ (32ч)
№
КЧ
Тема урока
Дата по плану
Факт
дата
Виды работ,
виды контроля
Содержание
Домашнее задание
Тип урока
47
1ч
Общее понятие о причастии
11.01.16
Оценка ответов учащихся, предупредительный диктант.
Научить различать причастия, показать, что причастие – особая форма глагола
Привести собственные примеры причастий
Беседа с элементами анализа текста.
48
1ч
Понятие о причастном обороте
13.01.16
Оценка ответов учащихся, предупредительный диктант.
Показать, что причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом
Придумать 10 предложений с причастными оборотами
Изучение нового материала.
49
1ч
Понятие о причастном обороте
15.01.16
Письменная работа
Научить самостоятельно находить ПО
Упр.274 на стр.160
Синтетический урок с элементами практикума
50
1ч
Действительные и страдательные причастия
18.01.16
Вопросно-ответная форма работы.
Показать на картинках различия действительных и страдательных причастий
Найти по 5 примеров действительных и страдательных причастий
Урок изучения нового материала. Рассказ учит., слов. Работа
51
1ч
Полные и краткие причастия
20.01.16
Выборочный и объяснительный диктант.
Научить распознавать полную и краткую форму П. Изменение причастий по родам и числам. Суффиксы кратких причастий
Образовать от полных причастий краткие: прочитанный, действенный, придуманная, написанная, подчеркнутая
Урок изучения нового материала.
52
2ч
Не с причастиями
22.01.16
Вопросно-ответная форма работы.
Показать на практике написание НЕ с причастиями, составление таблицы
Упр.300 на стр.172
Изучение нового матер. Рассказ учит., беседа
53
1ч
Морфологический разбор причастия
25.01.16
Вопросно-ответная форма работы.
Составление схемы МР причастия
МР причастий: угощающий, выращенный, прилетевшие
Контроль за знаниями учащегося.
54
1ч
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
27.01.16
Вопросно-ответная форма работы.
Место причастия в предложении – правильная постановка ЗП
Упр.283 на стр.164
Урок изучения нового материала.
55
1ч
Сочинение «Как я отправился путешествовать»
29.01.16
Сочинение
Научить составлять план сочинения, умение создавать части сочинения, выбор подходящих причастий по теме
Подготовиться к опросу
Контроль за знаниями учащегося.
56
1ч
Зачетный урок по теме «Причастие»
(по билетам устный опрос)
01.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Закрепить умения отвечать на вопросы
Урок-закрепление матриала
57
2ч
Понятие о деепричастии
03.02.16
Словарная диктовка.
Показать отличия П и Д.
Неизменяемость деепричастия
Найти 10 деепричастий
Урок изучения нового материала. Исследование.
58
1ч
Образование деепричастий
05.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Ознакомить с суффиксами деепричастия, с видами Д, показать на практике, как образуется Д
Упр.314 на стр.180
Урок изучения нового материала.
59
2ч
Деепричастный оборот
08.02.16
Работа по карточке
Понакомить с одиночными Д и ДО.
Привести примеры предложений с деепричастным оборотом, 10
Урок изучения нового материала.
60
2ч
Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом
10.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Место деепричастия в предложении – правильная постановка ЗП
Упр.326 на стр.185
Урок совершенствования и углубления зун.
61
1ч
Правописание не с деепричастиями
12.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Показать на практике написание НЕ с деепричастиями, составление таблицы
Подготовиться к тесту
Урок изучения нового материала.
62
1ч
Урок-зачет по теме «Деепричастие»
(Тестирование)
15.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Благодаря тесту, закрепить полученные знания
Подготовиться к написанию сочинения
Контроль за знаниями учащегося.
63
1ч
Р/р. Сочинение по картине
(описание профессии)
17.02.16
Сочинение
Помочь создать текст с деепричастиями и деепричастными оборотами
Урок закрепления материала
64
1ч
Понятие о наречии.
19.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Роль наречий в предложении и в текстах разной стилевой принадлежности.
Привести 10 примеров наречий
Урок изучения нового материала.
65
1ч
Разряды наречий
22.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Синонимичность и антонимичность значения наречий.
Упр.339 на стр.194
Урок изучения нового материала.
66
1ч
Образование наречий
24.02.16
Орфографическая диктовка.
Показать схему образования наречий
Упр.342 на стр.196
Урок изучения нового материала. Размышление.
67
1ч
Степени сравнения наречий
26.02.16
Письменная работа
Усвоение сходств и различий в образовании сравнительной и превосходной степени наречий и прилагательных.
Нарисовать на альбомном листе таблицу на стр.198
Урок изучения нового материала.
68
1ч
Образование степеней сравнения наречий
29.02.16
Вопросно-ответная форма работы.
Образования наречий при помощи приставок и суффиксов, наречия, образованные от качественных прилагательных (могут иметь степени сравнения). Наречия, образованные от глаголов, существительных.
Упр.349 на стр.201
Урок изучения нового материала. Размышление.
69
1ч
Правописание наречий.
О и А на конце наречий
02.03.16
Вопросно-ответная форма работы.
Привить умение подбирать наречия, научить находить их в тексте.
Упр.354 на стр.203
Урок изучения нового материала. Размышление.
70
1ч
Дефис в наречиях
04.03.16
Вопросно-ответная форма работы.
Закрепление умения правильно произносить и писать наиболее употребительные наречия.
Упр.360 на стр.205
Урок изучения нового материала.
71
1ч
Контрольное сочинение
07.03.16
Составление плана сочинения
Закрепление умения писать сочинение, составляя план. Закрепление умения распознавать наречия в тексте.
Контроль за знаниями учащегося.
72
1ч
Не и ни с наречиями
09.03.16
Орфографичес-кая диктовка.
Закрепления умения правильно произносить и писать наиболее употребительные наречия
Упр.364 на стр.207
Урок изучения нового материала с элем. исслед.
73
1ч
Ь после шипящих
11.03.16
Выборочный и объяснительный диктант.
Упр.366 на стр.207
Урок изучения нового материала.
74
1ч
Буква О и Е после шипящих на конце наречий
14.03.16
Вопросно-ответная форма работы.
Упр.370 на стр.209
Урок – исследование.
75
1ч
Слитное и раздельное написание наречия
16.03.16
Вопросно-ответная форма работы.
Умение производить морфологический разбор наречия.
Подготовиться к зачету по теме «Наречие»
Урок изучения нового материала.
76
1ч
Урок-зачет по теме «Наречие»
18.03.16
Вопросно-ответная форма работы.
Привить умение сдавать устные зачеты.
Подготовиться к диктанту с наречиями
Урок-практикум.
77
1ч
Контрольный диктант
21.03.16
Диктант
Правила написания диктанта, обобщение правил по теме «Наречие».
Урок закрепление материала
78
1ч
Анализ и работа над ошибками
23.03.16
Письменная работа
Самостоятельное определение и исправление ошибок
Повтор пройденных тем, написать 20 разных наречий
Беседа с элементами ан. текста.
4 ЧЕТВЕРТЬ (26ч)
№
КЧ
Тема урока
Дата по плану
Факт
дата
Виды работ,
виды контроля
Содержание
Домашнее задание
Тип урока
79
1ч
Служебные части речи и междометия
01.04.15
Особенности служебных частей речи, отличие их от знаменательных частей речи.
80
1ч
Общее понятие о предлогах
04.04.15
№361, 364 составить диалог
Словарный диктант
№362
Уметь определять значения предлога как служебной части речи.
№363
81
1ч
Правописание и употребление предлогов в речи
06.04.15
Простые, сложные и составные предлоги
Составление предложений, с 207
82
1ч
Р/р. Изложение с элементами сочинения
08.04.15
Составление предложений по схемам,
Морфологический разбор
Усвоение признаков, отличающих предлоги от знаменательных частей речи.
с 209,
Морфологический разбор наречий
83
1ч
Общее понятие о союзах
11.04.15
Умение определять значения союза как служебной части речи
84
1ч
Употребление союзов
13.04.15
Контрольный опрос по билетам
Умение употреблять простые и составные, одиночные и повторяющееся союзы в простых и сложных предложениях
С 124, №4
85
1ч
Р/р. Свободный диктант
15.04.15
Умение разграничивать и отличать союзы от других частей речи.
86
1ч
Правописание союзов
18.04.15
Правописание союзов типа зато, чтобы, поэтому, оттого, потому, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
87
1ч
Частицы
20.04.15
Умение определять значение частицы как служебной части речи.
88
1ч
Р/р. Анализ текста
22.04.15
Чтение текста. Работа по таблице, №376, 368
П 54, №377
89
2ч
Употребление частиц
25.04.15
№380,381, 382
Умение употреблять в речи частицы и понимать их смысловое значение. Умение употреблять в речи частицы, которые выражают уточнение, сомнение, неуверенность, возможность, усиливают мысль
П55, №383
90
1ч
Употребление отрицательных частиц в тексте
27.04.15
Озаглавить текст
Закрепеление навыков употребления частиц не и ни в различных значениях: для выражения отрицания, для усиления отрицания, для передачи утвердительного смысла.
Докончить работу
91
1ч
Правописание частиц
29.04.15
№390, 391
Умение производить морфологический разбор частицы.
П 56 - 57
92
1ч
Р/р. Рассуждение
02.05.15
93
04.05.15
94
1ч
Междометия и звукоподражательные слова
06.05.15
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах, их роли в речи.
95
Знаки препинания при междометиях
09.05.15
Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах. Дефис в междометиях.
96
1ч
Знаки препинания при междометиях
11.05.15
№396 чтение текста, пересказ, №395
Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах. Дефис в междометиях.
П 58
97
1ч
Повторение
по теме «Служебные части речи»
13.05.15
Работа по таблице,№397, №398
Перевод предложения
П 59, перевод текста
98
1ч
Тестирование по теме «Служебные части речи»
16.05.15
1.05.13 - выходной
99
1ч
Р/р. Книжная речь
18.05.15
№401, 402, 403, 404
П 60
100
1ч
Контрольный диктант с грамматическим заданием
20.05.15
№408-410
П 61, №411
101
1ч
Анализ и работа над ошибками
23.05.15
102
1ч
Повторение в конце года
25.05.15
103
1ч
РЕЗЕРВ
27.05.15
104
1ч
РЕЗЕРВ
30.05.15
Список литературы:
Учебно-методическое обеспечение:
1. Программа по русскому языку для 5 – 11 классов якутской школы. Автор: М.К.Попова. Якутск, 1999г.
2. Русский язык: Учебник для 6 класса якутской школы/М.К.Попова и др. – Якутск: Бичик, 2005. – 272с.
Дополнительная литература:
Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы / О.Ф.Вакурова, Т.М.Воителева, К.А.Войлова и др. – М.: Дрофа, 2004. – 784 с. – (Большие справочники для школьников и поступающих в вузы).
Русский язык. 6 класс: поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова и др. / авт.-сост. С.С. Колчанова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 222с.
