[pic]
Управление образования и науки Днепропетровской областной
государственной администрации
Днепропетровский областной институт последипломного
педагогического образования
Отдел образования исполкома Вольногорского местного совета
Вольногорская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №3
Тесты для проверки знаний, умений и навыков по литературе
9 класс
Радионова Лариса Ивановна,
учитель русского языка
и литературы
высшей категории
2011г.
Сборник «Тесты для проверки знаний, умений и навыков по литературе. 9 класс” /с. 28
Данные тесты способствуют четкой организации проверки знаний, умений и навыков учащихся девятых классов по литературе.
Рекомендовано учителям литературы.
Работая более десяти лет в школе, я убедилась в том, что процент читающих детей уменьшается. Для изменения этой ситуации мною разработаны тесты, в основу которых положены основные программные требования интегрированного курса «Литература». Составленные мною тесты стимулируют учащихся к обязательному прочтению произведений, так как ответы требуют не только воспроизведения определенных знаний, но и носят творческий характер. Это позволяет фиксировать внимание учащихся на осмыслении сути ответа; формирует диалектическое мировоззрение школьников.
Работая над составлением тестов, я учитывала принцип дифференциации. Сложность заданий увеличивается от первого к последующему, выполнять их следует по порядку. Полностью выполненная рабата оценивается 12 баллами.
Тестовые вопросы второго и третьего уровня содержат задания творческого характера: ответ на проблемный вопрос, литературоведческие сообщения и т.д. Выполнение этих заданий предусматривает творческое осмысление программного литературного материала, самостоятельное его исследование, навыки научного поиска.
Выполнение данных тестовых заданий является своеобразным подведением итогов изучения определенной темы или определенного произведения. Поэтому тесты предлагаю как заключительный этап работы. В зависимости от уровня подготовки класса работать над тестами можно 25-35мин., чтобы не ограничивать время для полета творческой фантазии ученика.
Мой опыт работы показал, что использование тестов помогает учителю контролировать процесс усвоения изученного материала, ориентирует учащихся на системность при подготовке к уроку, стимулирует развитие творческих возможностей.
Тема: «Античная литература»
I уровень (0,5 балла)
1. Определите хронологические рамки развития античной литературы.
а) VII ст. до н.э. – IV ст. н.э.;
б) VIII ст. до н.э. – VI ст. н.э.;
в) VI ст. до н.э. – V ст. н.э.
2. Укажите язык, которым создавалась античная литература.
а) греческий;
б) латинский;
в) итальянский.
3. Продолжите определение.
Гекзаметр – это…
4. Укажите составные части античной трагедии.
а) пролог;
б) эксод;
в) рапсод;
г) эпсодии;
д) стасимы.
II уровень (2 балла)
1. В чем сила Прометея? Докажите актуальность образа Прометея.
2. Чем отличается современный театр от древнегреческого?
III уровень (3 балла)
1.В чем состоит «гомеровский вопрос»? Как он решен в наше время?
2. Докажите истинность утверждения «Античность – колыбель европейской культуры».
Тема: «Древнерусская литература»
I уровень (0,5 балла)
1. Укажите хронологические рамки появления и создания произведений древнерусской литературы.
а) с IX до нач. XIIIв.;
б) с IX до нач. XIIв.;
в) с X до нач. XIIIв.
2. Какая литература появилась в Киевской Руси раньше?
а) переводная;
б) оригинальная.
3. Назовите жанры древнерусской литературы.
а) слово;
б) апокриф;
в) патерик;
г) трагедия;
д) житие
4. Древнейшим памятником древнерусской письменности является:
а) «Остромирово Евангелие»;
б) «Слово о Законе и Благодати»;
в) «Повесть временных лет».
II уровень (2 балла)
1. Сформулируйте тему и идею «Слова о полку Игореве».
2. Какой эпизод в «Слове о полку Игореве вам показался наиболее важным для понимания авторского замысла? Ответ аргументируйте.
III уровень (3 балла)
1. Какие из названных Мономахом в «Поучении» требований вы считаете наиболее важными для современного государственного деятеля, а каким должен следовать любой человек? Ответ аргументируйте.
2. В чем, по-вашему, заключается высокая гражданственность, патриотизм и гуманизм древнерусской литературы?
Тема: «Эпоха Возрождения. Франческо Петрарка»
I уровень (0,5 балла)
1. Укажите хронологические рамки эпохи Возрождения.
а) 40-е годы XIV века – 10-е годы XVII века;
б) 10-е годы XVI века – 40-е годы XVII века;
в) 40-е годы XIV века – 10-е годы XVI века.
2. Найдите соответствия.
1) Франсуа Рабле; а) Испания;
2) Франческо Петрарка; б) Англия;
3) Томас Мор; в) Италия;
4) Мигель де Сервантес Сааведра. г) Франция.
3. Продолжите определение.
Сонет – это…
4. За какое произведение Петрарка был увенчан Лавровым венком на Капитолии.
а) «Книга песен»;
б) поэма «Африка»;
в) трактат «Моя тайна. Книга о презрении к миру».
II уровень (2 балла)
1. Назовите идейные принципы культуры Возрождения.
2. Докажите, что творчество Петрарки является характерным для раннего Возрождения.
III уровень (3 балла)
1. Раскройте тему, идею, композицию, строфику сонета Петрарки (по выбору).
2. В чем, по-вашему, проявляется великий гуманистический смысл литературы эпохи Возрождения?
Тема: «Классицизм»
I уровень (0,5 балла)
1. Укажите неверное утверждение.
Классицизм возник как:
а) искусство разума;
б) искусство чувств;
в) искусство логики;
г) искусство правил.
2. Назовите теоретика классицизма, автора трактата «Поэтическое искусство».
а) Жан Лафонтен;
б) Ж.Ж.Руссо;
в) Никола Буало.
3. Найдите соответствия.
1) Корнель; а) Россия;
2) Дж.Адисон; б) Германия;
3) Д.Фонвизин; в) Англия;
4) Шиллер. г) Франция.
4. Укажите причины появления классицизма.
а) кризис гуманистических идей;
б) стремление создать образцовую литературу;
в) потребность в новой идеологии, которая способствовала бы созданию единого мощного государства;
г) подъем абсолютизма.
II уровень (2 балла)
1. Что означает термин «классицизм»?
2. Раскройте связь между искусством античности и классицизмом.
III уровень (3 балла)
1. Объясните правило трех сценических единств.
2. Почему Шарль Перро не соглашался с идеями классицизма? Что он противопоставлял им?
Тема: « Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве»
I уровень (0,5 балла)
1. Жан Батист Поклен – это…
а) герой одного из произведений Мольера;
б) настоящее имя Мольера;
в) фамилия директора театра Мольера.
2. С каким театром никогда не сотрудничал Мольер?
а) «Пале Рояль»;
б) «Пти Бурбон»;
в) «Блестящий»;
г) «Бургундский отель».
3. Какая из пьес Мольера была запрещена церковью?
а) «Мещанин во дворянстве»;
б) «Тартюф»;
в) «Мнимый больной»;
г) «Дон Жуан»;
д) «Мизантроп».
4. Кто является автором музыки к пьесам Мольера?
а) Жан-Батист Люлли;
б) Клод Дебюсси;
в) Вольфганг Моцарт.
II уровень (2 балла)
1. Кому из героев комедии «Мещанин во дворянстве» симпатизирует Мольер? Почему?
2. Объясните, почему у пьесы открытый финал?
III уровень (3 балла)
1. Легко ли стать благородным человеком? (Сравнительная характеристика мещанина Журдена и дворянина Доранта).
2. Поясните слова героя Мольера «Не ищи модного – ищи вечного и тогда ты будешь современным».
Тема: «Русский классицизм. М.В.Ломоносов, Д.И.Фонвизин»
I уровень (0,5 балла)
1. Какие жанры относятся к «высокому стилю» по М.Ломоносову?
а) ода;
б) элегия;
в) трагедия;
г) эклога.
2. Кто называл М.Ломоносова «самобытным сподвижником просвещения» и «первым нашим университетом»?
а) Д.И.Фонвизин;
б) А.С.Пушкин;
в) М.Ю.Лермонтов.
3. Кому принадлежат слова: «Начинаются чины, перестает искренность»?
а) Стародуму;
б) Правдину;
в) Простакову.
4. Кто умер с голоду, лежа на сундуке с деньгами?
а) Вральман;
б) отец Простаковой;
в) Скотинин.
II уровень (2 балла)
1. Назовите отличительные от западноевропейского черты русского классицизма.
2.Какие законы классицизма Фонвизин нарушил, какие сохранил в комедии «Недоросль»?
III уровень (3 балла)
1. Расскажите о развитии русского национального языка в период классицизма.
2. Какие уроки Д.И.Фонвизина оказались для вас полезными? Какие именно и почему?
Тема: « Романтизм. Джордж Гордон Ноэл Байрон»
I уровень (0,5 балла)
1. Укажите хронологические рамки романтизма:
а) конец XVIII - начало XIX века;
б) конец XVII – вторая половина XVIII века;
в) конец XVIII – первая половина XIX века.
2. Найдите соответствия.
1) П.Б.Шелли, В.Скотт; а) Америка;
2) Э.Т.А.Гофман, Г.Гейне; б) Польша;
3) А.Мицкевич; в) Франция;
4) Д.Ф.Купер, Э.По; г) Германия;
5) В.Гюго, Ж.Санд. д) Англия.
3. Почему Байрон отказался от присоединения к какой-нибудь из парламентских партий Англии?
а) был равнодушным к жизни трудящихся масс;
б) высказал свой протест против несправедливого общественного строя;
в) хотел остаться в стороне от политической борьбы.
4. Назовите лучшие «восточные поэмы» Байрона.
а) «Манфред»;
б) «Корсар»;
в) «Каин»;
г) «Гяур».
II уровень (2 балла)
1. Объясните смысл названия поэмы Байрона «Паломничество Чайльд Гарольда».
2. Какие признаки романтического героя присущи Чайльд Гарольду?
III уровень (3 балла)
1. Какие исторические события повлияли на формирование и развитие романтизма?
2. Какие чувства вызывает у вас лирический герой стихотворения Байрона «Душа моя мрачна…» (мини-эссе)?
Тема: « А.С.Грибоедов «Горе от ума»
I уровень (0,5 балла)
1. Кто сказал о Грибоедове: «Грибоедов принадлежит к самым могучим проявлениям русского духа»?
а) В.Г.Белинский;
б) Н.Г.Чернышевский;
в) И.А.Гончаров.
2. Кому из персонажей комедии «Горе от ума» принадлежат эти слова: «Счастливые часов не наблюдают».
а) Молчалину;
б) Софье;
в) Чацкому.
3. Кто из персонажей комедии «Горе от ума» «И золотой мешок, и метит в генералы»?
а) Максим Петрович;
б) Репетилов;
в) Скалозуб.
4. Кто из персонажей комедии «Горе от ума» «…Опасный человек…Он вольность хочет проповедать?»
а) Молчалин;
б) Чацкий;
в) Фамусов.
II уровень (2 балла)
1. Нарисуйте идеал Чацкого, основываясь на его монологах.
2. Кто в комедии «Горе от ума» выступает главным идейным противником Чацкого – Фамусов, Скалозуб или Молчалин? Ответ аргументируйте.
III уровень (3 балла)
1.За что и против чего борется Чацкий?
2. Чем печальна и чем смешна история, рассказанная в пьесе Грибоедова «Горе от ума»?
Тема: «А.С.Пушкин. Лирика»
I уровень (0,5 балла)
1. Укажите хронологические рамки Южной ссылки А.С.Пушкина.
а) 1819г. – 1823г.;
б) 1820г. – 1824г.;
в) 1820г. – 1825г.
2. Кто сказал о великом поэте: «Пушкин у нас – начало всех начал»?
а) И.С.Тургенев;
б) В.Г.Белинский;
в) А.М.Горький.
3. О каком из своих портретов А.С.Пушкин сказал: «Себя, как в зеркале, я вижу, но это зеркало мне льстит»?
а) о портрете О.А.Кипренского;
б) о портрете В.А.Тропинина;
в) о портрете И.Е.Репина.
4. Кто из русских композиторов написал музыку на слова стихотворения А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье…»?
а) П.И.Чайковский;
б) М.И.Глинка;
в) А.С.Даргомыжский.
II уровень (2 балла)
1. Можно ли назвать любовь без взаимности несчастной? Как этот монолог характеризует личность, мир героя стихотворения «Я вас любил…»?
2. Докажите, что стихотворение «Пророк» - это художественное обобщение размышлений А.С.Пушкина о роли поэта в николаевской России после восстания декабристов.
III уровень (3 балла)
1. Основываясь на известных вам стихотворениях, расскажите, как А.С.Пушкин понимал любовь.
2. «Цель художества – есть идеал, а не нравоучение», - писал А.С.Пушкин. Прокомментируйте это высказывание поэта.
Тема: «М.Ю.Лермонтов. Лирика»
I уровень (0,5 балла)
1. Как называется первое стихотворение, которое М.Ю.Лермонтов решил выпустить в свет под своим именем?
а) «Смерть поэта»;
б) «Бородино»;
в) «Дума».
2. Кто сказал о М.Ю.Лермонтове: «Я не знаю язык лучше, чем у Лермонтова»?
а) И.С.Тургенев;
б) А.П.Чехов;
в) В.Г.Белинский.
3. Какое стихотворение М.Ю.Лермонтова было передано царю с надписью «воззвание к революции»?
а) «Боярин Орша»;
б) «Смерть поэта»;
в) «Исповедь».
4. Из какого произведения эти строки:
«Зачем я не птица, не ворон степной,
Пролетевший сейчас надо мной?
Зачем не могу в небесах я парить
И одну лишь свободу любить?»?
а) «Желание»;
б) «Жалоба турка»;
в) «Парус».
II уровень (2 балла)
1. Какие философские проблемы поставлены М.Ю.Лермонтовым в стихотворении «Молитва»?
2. Докажите, что слово «тоска» - ключевое для творчества М.Ю.Лермонтова.
III уровень (3 балла)
1. Каким М.Ю.Лермонтов рисовал образ истинного поэта? Почему тема о назначении поэта и поэзии занимает значительное место в его творчестве?
2. А.С.Пушкин и М.Ю.Лермонтов: какие страницы их произведений вам кажутся близкими, в каких – больше различия, чем сходства?
Тема: «И.С.Тургенев «Ася»
I уровень (0,5 балла)
1. Как называлось первое произведение И.С.Тургенева?
а) «Ася»;
б) «Параша, рассказ в стихах»;
в) «Записки охотника».
2. Повесть «Ася» была написана в:
а) 1857г.;
б) 1856г.;
в) 1858г.
3. Продолжите определение.
Повесть – это…
4. Кто писал о повести «Ася»:
«…она (повесть) прелесть как хороша. От нее веет душевной молодостью, вся она – чистое золото поэзии. Без натяжки пришлась эта прекрасная обстановка к поэтическому сюжету и вышло что-то небывалое у нас по красоте и чистоте».
а) Н.А.Некрасов;
б) А.П.Чехов;
в) И.А.Гончаров.
II уровень (2 балла)
1. Н.Н. искренний человек или нет? С кем он был искренен? Что заставило его быть таким?
2. Какие нравственные проблемы затрагивает И.С.Тургенев в повести «Ася»?
III уровень (3 балла)
1. Почему, по-вашему, не состоялось счастье героев повести «Ася»?
2. В чем привлекательность тургеневской героини для современного человека?
Тема: « М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки»
I уровень (0,5 балла)
1. В каких журналах М.Е.Салтыков-Щедрин продолжал свою литературную деятельность?
а) «Отечественные записки»;
б) «Русское слово»;
в) «Современник».
2. За какое произведение М.Е.Салтыков-Щедрин был сослан царским правительством в Вятку?
а) «Пошехонская старина»;
б) «Противоречия»;
в) «Запутанное дело».
3. Кто из персонажей и в какой сказке «…жил дрожал и умирал дрожал»?
а) Карась; «Карась-идеалист»;
б) Премудрый пескарь; «Премудрый пескарь»;
в) Чиж; «Чижиково горе».
4. Кто из персонажей и в какой сказке «…накормив тунеядцев, свил веревку, чтобы тунеядцы привязали его к дереву, дабы он не убежал»?
а) Топтыгин III; «Медведь на воеводстве»;
б) Волк; «Бедный волк»;
в) Мужик; «Как мужик двух генералов прокормил».
II уровень (2 балла)
1. Объясните, почему М.Е.Салтыков-Щедрин обратился к жанру сказки.
2. К каким людям и каким ситуациям можно отнести содержание сказки «Премудрый пескарь»?
III уровень (3 балла)
1.Какие именно идеалы формируют сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина у современного читателя?
2. «Гляди в оба! – это правильно и удобно?» Прокомментируйте высказывание.
