Планирование по русскому языку и литературе

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № 5 от « 25 » мая 2016 г.

«Рекомендовать к утверждению »

Педагогический совет

Протокол №5 от 27 мая 2016 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «СШ №5»

Приказ № 403 от «27» мая 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Составитель Яруллина Эльвина Доновна

Класс 9 а, б

Срок реализации 1 год

Общее количество часов по плану 102 часов

Количество часов в неделю 3 часа

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по литературе, в соответствии с Учебным планом МБОУ «СШ № 5» на 2016/2017 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебного методического комплекса для 9 класса: Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. под редакцией В.Я. Коровиной - М.: Просвещение, 2014.

Программа адресована обучающимся 9 а,б классов с разной мотивацией к обучению.

Цели обучения

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи учебной деятельности

Задачи изучения литературы в 9 классе:

- познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;

- сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочинение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. В 9 классе на передний план выдвигаются задачи развития способности формировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «СШ № 5» на изучение литературы в 9 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Рабочая программа включает в себя все элементы содержания соответствующих разделов примерной программы основного общего образования по литературе. Подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, а также последовательность изучения материала в основном выдержаны.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество обучающихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Формы, методы и технологии обучения

Формы обучения: коллективный способ обучения, работа в группах, в парах.

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление обучающимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- написание сочинений различных жанров.

Виды деятельности обучающихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

-аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

-работа с учебно - научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

Использование информационно-коммуникационных технологий в ходе изучения курса русского языка в 9 классе предполагает:

• использование мультимедийных презентаций при объяснении нового материала;

• использование ЦОР.

методы: визуальный (наглядно-иллюстративный), вербальный (информирование, объяснение, обсуждение), практический, проектные, интерактивный, метод контроля/самоконтроля;

формы: групповая, коллективный способ обучения, индивидуальная, в парах, рефлексия;

технологии: ЛОО, проблемно-поисковая (интерпретация содержания текста и создание собственного речевого высказывания проблемного, творческого характера), системно-деятельностный подход

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Формы промежуточной аттестации в 9 классе:

• тест;

• проверочная работа с выборочным ответом;

• комплексный анализ текста;

• сочинение

• публичное выступление по общественно-важным проблемам;

• устное высказывание на литературную тему.

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль выполнения задач обучения фактически проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т.п.). Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические, грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер и проводиться в форме заданий со свободно конструированным ответом.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Проверке главным образом подвергаются умения во всех видах учебной деятельности.

Инструментарий для оценивания результатов:

1. Устные ответы (фронтальный и индивидуальный опрос).

2. Самостоятельная работа.

4. Тестирование с вариантами ответов.

6. Выполнение учащимися финальных продуктивных коммуникативных заданий каждого тематического раздела с помощью тестовых заданий.

7. Подготовка творческих работ и презентаций.

8. Самоконтроль.

Формирование ключевых компетенций на уроках литературы предполагает формирование всесторонне развитой личности обучающегося, его теоретического мышления, языковой интуиции и способностей, овладение культурой речевого общения.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

-личностно-ориентированного обучения

-развивающего обучения

-проблемного обучения

-ИКТ

-обучение в сотрудничестве

-развития исследовательских навыков

-метод проектов

-здоровьесберегающие технологии

-игровые методы обучения

-диалоговые технологии

Содержание учебного предмета

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни общества. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника, проблема авторства. Характерные особенности произведения.

Теория литературы. «Слово» как жанр древнерусской литературы.

Литература XVIII века

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов - великий русский ученый, поэт, реформатор литературного русского языка. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия…» - типичные произведения в духе классицизма. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Слово о поэте. «Властителям и судиям». Обличение несправедливости. комедии.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Николай Михайлович Карамзин – писатель и историк. Слово о писателе. «Бедная Лиза», «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Понятие о сентиментализме.

Русская литература XIX века

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия.

XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Романтическая лирика начала века. К.Н. Батюшков, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский, К.Ф. Рылеев, Д.В. Давыдов, П.А. Вяземский.

Теория литературы. Понятие о романтизме (развитие представления).

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка.

Александр Сергеевич Грибоедов: личность и судьба. Слово о драматурге. «Горе от ума». Обзор содержания комедии. Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И.А. Гончаров «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Теория литературы. Конфликт в драматическом произведении (развитие понятия).

Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и судьба. Слово о поэте. «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Лирика. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте. «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. «Княжна Мери». Главные и второстепенные герои.

Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувства одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Слово о поэте. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобливость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественной литературе (начальные представления)

«Мертвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков – «подлец-изобретатель» - новый герой эпохи.

Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе, о сатире. Образ-символ (начальные представления).

Александр Николаевич Островский. Слово о поэте. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя как средоточие нравственных начал. Особенности сюжета. Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность» - обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к духовному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм «диалектика души», чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Теория литературы. Автобиографичность произведения (развитие понятия). Внутренний монолог (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Слово о поэте. «Анна на шее». Особенности сюжета рассказа. Двуплановость системы образов. Совершенство композиции рассказа. Тема брака по расчету, разрушение семьи, фальшивость семейных отношений. Истинные и ложные ценности героев рассказа.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Поэзия XIX века

Творчество Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета и других поэтов. Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Русская литература XX

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Ведущие прозаики России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». Печальная история людей разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Разлука героев.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» - смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина, труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней картины для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе.

Русская поэзия XX века-

Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, вводов лирической поэзии. Вершины явления русской поэзии XX века.

Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «Заклятие огнем и мраком», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей…», «Возмездие», «Ямбы». Высокие идеалы и предчувствия перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое проникновенное чувство родины.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…», «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «До свиданья, друг мой, до свиданья…».

Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа лирики поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Россия – главная тема есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Люблю», «Прозаседавшиеся».

Сатирические стихи, стихи о любви. Новаторство Маяковского-поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Моим стихам, написанным так рано…», «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «С большою нежностью – потому…», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку» из цикла «Ахматовой», «Родина».

Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте человеческих лиц», «Я где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «Завещание».

Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Бег времени».

Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. Философская глубина лирики Пастернака.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия». Стихотворения о родине, о природе.

«Я убит подо Ржевом»…». Реальность и фантастика в стихотворении. Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина. Интонация и стиль стихотворения.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (развитие понятий)

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 – 20 веков

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Слово о поэте. Традиции оды Горация в русской поэзии.

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально – философский характер.

У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Общечеловеческое значение героев Шекспира. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.

И.В. Гете. Слово о поэте. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.

Выявление уровня литературного развития учащихся. (Итоги года и задания для летнего чтения)

Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Плановых уроков

Уроков внеклассного чтения

По развитию речи

Контрольных

уроков

Всего

по разделу

Введение

Из древнерусской литературы

Из русской литературы XVIII века

Из русской литературы XIX века

Из русской литературы XX века

Из зарубежной литературы

Выявление уровня литературного развития учащихся

Итого:

102

Требования к уровню подготовки выпускников

Результаты обучения

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Материально- техническое, учебно - методическое и информационное обеспечения

Технические средства

АРМ учителя

Интерактивная доска SMART Board

Мобильный класс (1 тележка, 25 ноутбуков «LENOVO», 1 ноутбук учителя)

Учебно-теоретические материалы:

1) Литература: 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ Автор-составитель В.Я. Коровина, И.С. Збарский, В.И. Коровина – М.: Просвещение, 2014

2) И.В. Золотарева, О.Б. Беломестных, М.С. Корнева «Поурочные разработки по литературе» - М.: «Вако», 2011

Учебно-справочные материалы:

Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безносов, Е.Л. Ерохова, А.Б. Есин, Н.Н. Коршунов, Т.Г. Кучина, М.Б. Ладыгина и др., М.: Дрофа, 2011
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 2012
Словарь литературоведческих терминов \Л.И. Тимофеева, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 2011

Мультимедийные пособия.

Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

Цифровые образовательные ресурсы

http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С.Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература». Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе, биографические сведения, информацию о его творчестве.В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.

http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы.

http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки..

http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы

Педагогические технологии

Виды контроля

самостоятельной деятельности

План

Факт

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека

Беседа Тестирование

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса.

Уметь аргументировано отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал

Литература как искусство слова, Роль литературы в духовной жизни человека

Материал учебника стр.4-10, план - конспект

Тест

Литература Древней Руси.

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

Лекция. Беседа

Знать историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения.

Уметь строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смысловые части.

Повторение изученного по древнерусской литературе. Обзорная характеристика древнерусской литературы. Слово как жанр древнерусской литературы. Чтение статей «О «Слове о полку Игореве», «Из истории рукописи» (с. 8-11)

Выразительное чтение отрывка «Слова…», составить план повествования

о походе Игоря. Вопросы и задания 2-7 (с. 34)

Презентация

Power Point

Фрагменты оперы «Князь Игорь»

Составление плана статьи, вопросы и задания 1-5 (с. 8), 1-3 (с. 10), 1 (с.33)

Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Подготовка к домашнему сочинению

Практикум

Р/р

Знать жанр и композицию произведения, нравственно-патриотическую идею «Слова…»; приемы создания героев, худож.средства выразительности.

Уметь выделять смысловые части ХТ (худ.текста), формулировать идею произведения, выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения; характеризовать героя пр-ния, определять роль худож. средств выраз-сти для создания образа и выражения основной идеи произведения

Исторические справки о князьях – героях «Слова…». Специфика жанра и особенности композиции. Роль «Золотого слова Святослава» в раскрытии идеи произведения. Герои «Слова». Тема, идея, сложный план

Вопросы и задания рубрики «Развивайте дар слова» (с. 34) Темы к сочинению в тетради

Сообщения, вопросы и задания 2-7 (с. 34)

Анализ сочинений. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма

Лекция

Знать о классицизме в русском и мировом искусстве; общую характеристику русской литературы 18 века; особенности русского классицизма.

Уметь конспектировать лекцию учителя, строить связное монологическое высказывание на определенную тему

Представление о классицизме. Идея гражданского служения. Развитие культуры в России 18 века. Основоположники классицизма в России. Обновление принципов классицизма Г.Р. Державиным

Статья учебника стр.35-41, конспект. Чтение вступительной статьи о М.В. Ломоносове (с. 42-49), вопросы и задания 9 (с. 41), 1-5 (с. 49-50)

Вопросы и задания 1-8 (с. 40-41)

М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»

Лекция. Практикум

Знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности его поэзии.

Уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, определять смысловые части произведения, композицию, находить средства художественной выразительности

М.В. Ломоносов- поэт, ученый, гражданин. М.В. Ломоносов- реформатор русского языка и системы стихосложения. Ода «Вечернее размышление…». Особенности содержания и формы произведения

Жизнь и творчество М. Ломоносова. Чтение стихотворения «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Анализ стихотворения

Презентация

Пересказ вступительной статьи о М.В. Ломоносове, выразительное чтение, вопросы и задания 1-5 (с. 49-50)

М.В.Ломоносов. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в «Оде на день восшествия на престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

Беседа

Знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности его поэзии.

Ода как жанр лирической поэзии. Композиция «Оды…1747 года». Прославление России, мира, науки и просвещения в произведении. Изобразительно- выразительные средства, их роль в произведении.

Выучить наизусть отрывок из оды «Науки юношей питают…». Вопросы и задания 1-5 (с. 58)

Выразительное чтение, вопросы и задания 1-5 (с. 58), 1-2 (с. 58, рубрика «Развивайте дар слова»

Г.Р. Державин. Слово о поэте. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям»

Беседа

Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, определять место стихотворения в творческой эволюции поэта, понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии

Слово о поэте – философе Г.Р. Державине. Идеи просвещения и гуманизма в лирике поэта. Особенности поэзии. Традиции и новаторство. Сатира «Властителям и судиям». Эмоциональное обличение беззакония, призыв к справедливости, высокий гражданский пафос

Выучить материал лекции.

Выучить наизусть стихотворение

«Властителям и судиям». Вопросы и задания 2 (с. 67, рубрика «Развивайте дар слова»

Пересказ вступительной статьи о Г.Р. Державине, выразительное чтение, вопросы и задания 1-4 (с. 67), рубрика «Развивайте дар слова»

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. Оценка собственного поэтического творчества в стихотворении «Памятник»

Практикум

Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина.

Стихотворение «Памятник». Обращение к античной поэзии. Тема поэта и поэзии. Оценка собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта

Ответить на вопросы.

Выразительное чтение стихотворения

«Памятник»

Презентация

Power Point

Вопросы и задания 5-6 (с. 67), рубрика «Развивайте дар слова»

А.Н. Радищев. Слово о писателе. Изображение российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву»

Рассказ учителя.

Беседа

Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева.

Уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения.

А.Н. Радищев. Слово о писателе. Жанр путешествия. Политические убеждения писателя. Изображение российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву»

Подготовить анализ главы на выбор. Жизнь и творчество А. Радищева. Ответить на вопросы

Выразительное чтение, вопросы 1-3 (с. 74)

Художественные особенности «Путешествия из Петербурга в Москву»

Практикум

Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева.

Уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения

Художественные особенности «Путешествия из Петербурга в Москву». Словарная работа

Задание 6, стр. 74, выразительное чтение, вопросы

Выразительное чтение, вопросы 4-5 (с. 74)

Н.М. Карамзин – писатель и историк. «Осень» как произведение сентиментализма

Лекция

Знать основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма.

Уметь строить монологическое высказывание, комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора

Н.М. Карамзин – писатель и историк. Круг общения и круг чтения. «Письма русского путешественника» и их значение. Убеждения и взгляды писателя, его реформа литературного языка. «Осень» как произведение сентиментализма. Философские мотивы стихотворения

Выучить материал лекции.

Прочитать повесть «Бедная Лиза». Вопросы и задания 2-4, 6-8 (с. 103-104)

Презентация

Вопросы и задания 1-2 (с. 85). 6, 8 (с. 103-104)

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма

Практикум

Знать черты жанра сентиментальной повести, сюжет произведения.

Уметь давать характеристику персонажа, выявлять отличительные признаки персонажа сентиментального произведения, способы проявления авторской позиции, развернуто обосновывать свои суждения

Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Образ повествователя. Конфликт между чувствительной натурой и грубым окружением. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни

Подготовить характеристику Эраста и Лизы. Задание 3 (с. 104, рубрика «Развивайте дар слова»)

Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 2-4, 6, 8 (с. 104, рубрика «Развивайте дар слова»)

Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)

Урок развития речи

Знать особенности литературы 18 века.

Уметь строить связное письменное высказывание на определенную тему

Обсуждение тем сочинения: 1. Произведения литературы 18 в. восприятии современного читателя. 2. Темы, идеи, значение произведений литературы 18 в. Составление плана, подбор материалов

Написать сочинение

Составление плана, подбор материалов

Анализ сочинений. Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века

Лекция

Знать общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы

Уметь развернуто обосновывать суждения, прослеживать темы РЛ в их исторических изменениях, делать выводы, давать определение романтизму

Поэзия, проза, драматургия 19 в. Понятие о романтизме и реализме. Русская критика, публицистика, мемуарная литература. Золотой век русской литературы. Идея народности литературы, гражданственность

Статья учебника стр.105-113, конспект

Вопросы и задания 1-7 (с. 112), 1-3 (с. 113)

Романтическая лирика начала 19 века. В.А. Жуковский. Анализ стихотворений «Море», «Невыразимое»

Лекция. Практикум.

Р/р

Знать факты жизни и творчества В.А.Жуковского.

Уметь выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать свою точку зрения, находить в тексте стихотворения черты романтизма

Слово о В.А. Жуковском – великом поэте и переводчике. Творческая переработка европейского опыта поэтом. Особенности лирики В.А. Жуковского. Эпические произведения поэта

Выучить биографию В.А. Жуковского. Анализ стихотворений «Море», «Невыразимое»

Презентация

Power Point

Сообщения, вопросы и задания 1, 7 (с. 140)

В.А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра и языка баллады

Беседа. Практикум

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, приводить доказательства, видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ

Баллады в творчестве В.А. Жуковского. Пространство и время в балладе «Светлана». Изобразительно – выразительные средства, их роль в произведении. Образ дороги в балладе. Значение образов природы

Подготовить выразительное чтение баллады «Светлана». Вопросы и задания 2 – 6 , 8 (с. 140)

Презентация

Выразительное чтение, вопросы и задания 2 -6. 8 (с. 140)

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга

Лекция

Знать основные факты жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума».

Уметь работать с разными источниками информации, строить связное монологическое высказывание , составлять план статьи учебника, обосновывать суждения и приводить доказательства

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга. Москва в судьбе А.С. Грибоедова. Круг общения А.С. Грибоедова. Раннее творчество драматурга. Общественные взгляды, дипломатическая служба

Выучить материал лекции. Чтение статьи о комедии «Горе от ума» (с. 147 – 157), текста комедии

Презентация

Power Point

Сообщения

А.С.Грибоедов. Обзор содержания и особенности композиции комедии «Горе от ума»

Беседа

Знать литературоведческие понятия (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц.

Уметь выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии, выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику

Обзор содержания и особенности композиции комедии «Горе от ума». Конфликт в драматическом произведении. Комментированное чтение ключевых сцен комедии. Конфликт и система персонажей пьесы

Прочитать комедию «Горе от ума». Ответить на вопросы 3, 5 (с. 164)

Выразительное чтение, вопросы и задания 1 – 2, 8 – 10 (с. 164)

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Беседа

Знать значение понятий (экспозиция, завязка), имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта.

Уметь обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты, выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего»

Фамусов, его представления и убеждения. Гости Фамусова – общее и различное. Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». Речевая характеристика Фамусова и фамусовского общества. Роль внесценических персонажей. Словарная работа

Подготовить характеристику гостей Фамусова. Вопросы и задания 4, 6, (с. 164 – 166)

Характеристика Фамусова и фамусовского общества, вопросы и задания 3, 5 (с. 164)

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Беседа.

Знать понятия: кульминация, конфликт, внесценические персонажи.

Уметь анализировать эпизод произведения, аргументировать, развернуто обосновывать свою точку зрения и строить монологическое высказывание, выявлять типические черты, присущие представителям «века нынешнего».

Выучить наизусть монолог Фамусова «Петрушка, вечно ты с обновкой». Вопросы и задания 4, 6 (с. 164 – 166)

Характеристика Фамусова и фамусовского общества, вопросы и задания 3, 5 (с. 164»

21-22

Чацкий в системе образов комедии «Горе от ума»

Беседа

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала; о смысле названия комедии.

Уметь определять основные конфликты, развернуто обосновывать суждения, объяснять понятие открытого финала.

Чацкий в системе образов комедии «Горе от ума». Характеристика героя. Конфликт Чацкого с обществом. Чацкий и Софья. Чацкий и Молчалин. Значение монологов Чацкого

Подготовить характеристику Чацкого. Наизусть монолог Чацкого «А судьи кто?».

Выучить материал лекции. Ответить на вопросы.

Презентация

Power Point

Вопросы и задания 4, 6, 12 – 13 (с. 164 – 166)

Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Обучение анализу эпизода драматического произведения

Урок развития речи

Знать текст комедии, специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма.

Уметь оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи, находить черты романтизма и классицизма в комедии, оценивать мастерство «разговорного стиха» пьесы.

Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Обучение анализу эпизода драматического произведения. Богатство, образность, меткость, остроумие, афористичность языка комедии

Вопросы и задания 7, 14, (с. 164-166)

Выразительное чтение наизусть, анализ монологов, задания рубрики «Развивайте дар слова» (с. 166)

И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»

Урок развития речи

Знать текст статьи Гончарова, ее концепцию.

Уметь работать с текстом критической статьи, определяя ее концепцию, составлять тезисный план и конспект статьи.

И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума». Сложный план. Тема, идея

Сочинение. Чтение вступительной статьи об А.С. Пушкине (с.167 – 172)

Сообщения, описание иллюстраций, обсуждение тем сочинений, составление плана

Анализ сочинений. А.С.Пушкин: жизнь и творчество. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

Лекция. Беседа

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, о значении Пушкина для русской культуры.

Уметь строить высказывание, пересказывать текст, отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта, развернуто обосновывать суждения.

Анализ сочинений. А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Дружба и друзья в творчестве А.С. Пушкина. Лицейская лирика. Реализм

Выучить материал лекции. Вопросы (с. 175, 178, 184)

Сообщения, выразительное чтение

Тема свободы и власти в лирике Пушкина. Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю». «Анчар»

Беседа.

Знать понятия: мотив, лирика, лирический герой, этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; какое воплощение в стихах Пушкина нашла тема свободы.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык художественного произведения, выявлять общие мотивы и темы

Тема свободы и власти в лирике Пушкина. Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю». «Анчар». Тематика лирики. Проблема свободы, служения Отчизне.

Ответить на вопросы.

Выучить наизусть стихотворения «К Чаадаеву»,

«Анчар»

Презентация

Power Point

Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений, вопросы и задания 1-5 (с. 175)

Любовная лирика Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…»

Семинар

Знать адресатов любовной лирики поэта, об образно-стилистическом богатстве любовной лирики Пушкина.

Уметь выразительно читать стихотворения, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге

Любовная лирика Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Искренность, непосредственностьчистота, глубина чувства, выраженные в лирических стихотворениях

Выучить наизусть стихотворение (на выбор). Вопросы и задания 1-3 (с. 180)

Презентация

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Обучение анализу одного стихотворения

Практикум

Р/р

Знать философские мотивы в лирике Пушкина, его философские раздумья о смысле жизни и мире; особенности эпохи.

Уметь выразительно читать стихотворения, находить в них ключевые образы и образы-символы, выявлять авторскую позицию, участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения, сопоставлять стихотворения разных авторов, рецензировать ответы

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Обучение анализу одного стихотворения Лирическое стихотворение. Сравнительный анализ стихотворений А.С. Пушкина и Г.Р. Державина

Ответить на вопросы.

Выучить наизусть стихотворение

«Пророк»

Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений

Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике А.С.Пушкина

Урок контроля

Знать материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике

Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике А.С. Пушкина

Прочитать поэму «Цыганы»

Оценка достижений

Анализ стихотворений. эпизодов

А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма

Беседа

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы.

Уметь создавать историко-культурный и биографический комментарий, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику, развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста для подтверждения точки зрения

А.С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма .Трагедия как жанр драмы.

Ответить на вопросы 1-4 (с. 214)

Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания 1-8 (с. 198- 199)

Проблема «гения и злодейства» в трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери»

Беседа

Знать сюжет и содержание трагедии «Моцарт и Сальери»; теоретико – литературные понятия трагизм, конфликт, композиция, антитеза. Уметь воспринимать. Анализировать, и выразительно читать трагедию, определять ее тему и идею

Проблема «гения и злодейства» в трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери». Условность образов Моцарта и Сальери. Общее между ними. Противопоставление образов героев. Проблема «гения и злодейства». Образы искусства в трагедии

Чтение романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Вопросы и задания 1-4 (с. 214)

А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

Лекция

Знать творческую историю романа, что такое роман в стихах, реализм как литературное направление; жанровые особенности романа в стихах.

Уметь выразительно читать, строить устные высказывания

Роман в стихах. История создания романа. Замысел и композиция, Сюжет и жанр. Онегинская строфа. Система образов романа.

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы

Презентация

Вопросы и задания 1-3, 7 (с. 247-248)

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского

Беседа

Знать содержание 1-5 глав романа; тип «лишнего человека», причины «хандры» героя.

Уметь давать характеристику герою, выразительно читать, развернуто обосновывать суждения, сопоставлять персонажей, выявлять типические черты, присущие главному герою.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Юность героев. Развивающийся образ Онегина. Противоречивость образа Ленского. Любовь Онегина и любовь Ленского. Трагические итоги жизненного пути. Отношение автора к героям

Подготовить сравнительную характеристику Онегина и Ленского. Вопросы 5, 8, (с. 248)

Вопросы и задания 1-3, 7, 12-13 (с. 247-248)

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

Беседа

Знать авторское отношение к Татьяне, Ольге, оценку образа Татьяны В.Г.Белинским.

Уметь давать характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. Развитие умственного и нравственного кругозора Татьяны. Роль образа няни. Ольга глазами Ленского и глазами Онегина

Ответить на вопросы 8, 5(2-3) (с. 248)

Вопросы и задания 5 (1), 8 (1), 9 (с. 248)

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем

Практикум

Знать нравственно-философскую проблематику романа; смысл финала, смысл сопоставления героев.

Уметь сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания, выявлять авторское отношение к героям, развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г.Белинского, определять собственное отношение к героям.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. Значение писем в раскрытии внутреннего мира героев. Анализ эпизодов объяснения. Индивидуализация языка, богатство образных средств в письмах

Выучить наизусть отрывки-письма Онегина и Татьяны (по выбору)

Выразительное чтение наизусть, анализ эпизодов объяснения героев, вопросы 8 (2), 5 (2-3) (с. 248)

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа

Беседа

Знать лирические отступления, их тематику, оценку романа Белинским.

Уметь различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа, оценивать роль лирических отступлений в понимании смысла романа; сравнивать идеи, размышления автора в лирических отступлениях с основными проблемами его философской лирики

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Реализм. Язык романа. Роль лирических отступлений в придании повествованию достоверности. Отношение автора к героям и их поступкам

Материал лекции.

Ответить на вопросы 10, 16 (с. 248-249)

Выразительное чтение наизусть, вопросы 4,6 (с. 248-249)

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни

Семинар

Знать о пушкинской эпохе в романе, о произведении «Евгений Онегин» как энциклопедии русской жизни; о реализме романа.

Уметь строить устные высказывания, развернуто обосновывать суждения

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Петербургское, московское и провинциальное дворянство

Ответить на вопросы.

Конспект статей В.Белинского и Д.Писарева

Вопросы и задания 10, 16 (с. 248- 249)

Критика о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Урок развития речи

Знать о мнениях о пушкинском романе, текст и художественные особенности романа, его нравственно-философскую проблематику.

Уметь строить сочинение-рассуждение на выбранную тему, уместно использовать цитаты

Критика о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Сложный план

Сочинение. Чтение вступительной статьи о М.Ю. Лермонтове, задания (с. 252)

Выступления по теме дискуссии, вопросы и задания 11, 14 (с. 248-249)

Анализ сочинений. М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»

Лекция. Беседа

Знать основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики.

Уметь выразительно читать стихотворения, строить высказывания, сопоставлять творческие манеры Пушкина и Лермонтова, давать историко-культурный и биографический комментарий

Анализ сочинений. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»Понятие о романтизме

Жизнь и творчество М.Лермонтова.

Выучить наизусть стихотворение «Парус». «Нет, я не Байрон, я другой»

Презентация

Power Point

В творческой лаборатории М.Ю. Лермонтова (с. 252-267)

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»

Практикум

Знать тексты стихотворений, их художественные особенности, историю создания и библейскую основу стихотворения «Пророк».

Уметь оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи, интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, давать историко-культурный и биографический комментарий

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…». Сравнительная характеристика стихотворений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

Выучить наизусть стихотворения «Смерть поэта», «Пророк»

Выразительное чтение наизусть, анализ текста, вопросы и задания 1-2 (с. 254)

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Практикум

Знать тексты стихотворений, адресатов любовной лирики.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Выучить материал лекции, анализ стихотворений

Выразительное чтение наизусть, вопросы 1-3 (с. 280)

Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие

Семинар

Знать время создания стихотворений, их художественное своеобразие и жанровые особенности.

Уметь анализировать стихотворение по плану, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи, давать историко-культурный и биографический комментарий, выявлять чувства и настроения лирического героя.

Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие Психологизм художественной литературы. Обучение анализу поэтического текста

Ответить на вопросы 1-3 (с. 269). Наизусть стихотворение «Родина»

Сообщения, выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 1-4 (с. 271)

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности

Лекция

Знать теоретические понятия: роман, психологический роман, проблематику и особенности композиции романа.

Уметь выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа.

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности Психологический роман. Обзор содержания романа. Особенности жанра. Своеобразие композиции

Подготовиться к обзору романа «Герой нашего времени». Вопросы 6, 11-12 (с. 317)

Конспект лекции

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»

Беседа

Знать текст, художественное своеобразие произведения.

Уметь различать героя, повествователя и автора, определять жанр и художественные особенности произведения

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Образ странствующего офицера

Выборочный пересказ с элементами анализа на тему «Печорин в представлении Максима Максимыча»

Выборочный пересказ. Анализ текста, вопросы 6, 11. (с. 317)

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»

Беседа

Знать содержание произведения, понятие «двойник».

Уметь составлять характеристику героя на основе текста по плану, раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет, определять границы эпизодов

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист». Самоанализ Печорина. «Двойники» Печорина. Самораскрытие характера Печорина в его дневнике

Ответить на вопросы 14. 18 (с. 317-318)

Выразительное чтение записей Печорина. Выборочный пересказ. Задания 7. 9-10, 12, 17 (с. 317-318)

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»

Беседа.

Знать содержание произведения, понятие «двойник».

Подготовить аналитически сжатый пересказ повестей (работа по группам)

Выразительное чтение записей Печорина. Выборочный пересказ. Задания 7. 9-10, 12, 17 (с. 317-318)

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

Практикум

Знать о Печорине в системе мужских образов романа, о дружбе в жизни Печорина.

Уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев.

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. Неспособность Печорина к любви и дружбе, неистребимое желание власти над людьми

Образ Печорина.

Ответить на вопросы 8, 16 (с. 317-318)

Презентация

Power Point

Печорин в системе мужскихобразов романа. Любовь в жизни Печорина

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

Практикум

Знать о Печорине в системе женских образов романа, о дружбе в жизни Печорина.

Уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина. Любовь – приключение (девушка контрабандистка), любовь – игра (Мери), любовь – надежда (Бэла). Любовь Веры к Печорину

Образ Печорина.

Ответить на вопросы 14, 18 (с. 317-318)

Видеофильм

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

Семинар

Р/р

Знать художественное своеобразие романа, его значение в истории русской литературы.

Уметь выражать отношение к прочитанному, определять жанр и художественные особенности произведения

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Социально-психологическая проза

Сочинение. Вопросы и задания 13, 19 (с. 317-318)

Сообщения, задание 8, 16 (с. 317-318)

Контрольная работа по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

Урок контроля

Знать текст произведения, его особенности.

Уметь применять данные знания на практике

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени». Тестирование. Развернутые письменные ответы на проблемные вопросы

Чтение статьи «В творческой лаборатории Н.В. Гоголя (с. 323, вопросы)

Оценка достижений

Контрольная работа

Анализ сочинений. Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Поэма « Мертвые души»

Лекция

Знать основные факты жизненного и творческого пути, историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию.

Уметь сопоставлять портреты писателя, развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

Анализ сочинений. Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Поэма « Мертвые души». Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Вопросы и задания (с. 323)

Презентация

Power Point

Сообщения, пересказ вступительной статьи о Н.В. Гоголе, вопросы и задания (с. 324-325)

Система образов поэмы «Мертвые души»

Беседа. Практикум

Знать текст поэмы, способы создания образов помещиков.

Уметь составлять характеристику литературного персонажа, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

Система образов поэмы «Мертвые души». Понятие о литературном типе. Составление плана характеристики героев. Сравнительная характеристика персонажей. Художественные средства и приемы создания образов

Аналитическое чтение 1-6 глав

Поэмы «Мёртвые души». Вопросы и задания 1-4 (с. 324-325

Выборочный пересказ, характеристика героев, вопросы и задания 7-9 (с. 365)

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода

Беседа.

Практикум

Знать текст поэмы, способы создания образов помещиков.

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы 1-4 (с. 324-325)

Выборочный пересказ, характеристика героев, вопросы и задания 7-9 (с. 365)

Образ города в поэме «Мертвые души»

Беседа

Знать текст поэмы, об образе города в поэме «Мертвые души».

Уметь выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

Образ города в поэме «Мертвые души». Лирические отступления. «Толстые» и «тоненькие» чиновники губернского города. Разоблачение пороков чиновничества. Дамы губернского города. Реакция чиновников на сообщение об афере Чичикова

Подготовить тест по главе №2. Характеристика Чичикова, подготовка к дискуссии «Кто же он, Чичиков?»

Характеристика чиновников и дам города N . вопросы и задания 7-9 (с. 365)

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой

Беседа

Знать путь Чичикова – нового героя эпохи.

Уметь создавать характеристику героя, выборочно пересказывать текст, выявлять типические черты характера героя

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Понятие о герое и антигерое. Жизнеописание Чичикова, эволюция его образа в замысле поэмы. Чичиков и помещики. Чичиков и чиновники

Подготовиться к диспуту по главе 11 «Чичиков – это беда или надежда России?». Вопросы и задания 11. 13 (с. 366)

Характеристика Чичикова, выступления по теме дискуссии

56-57

«Мертвые души» - поэма о величии России.. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Подготовка к сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Семинар.

Р/р

Знать причины незавершенности поэмы, критическую оценку поэмы Белинским, темы лирических отступлений.

Уметь определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию

Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех.

Сочинение. Чтение статей об А.Н. Островском (с. 391-395)

Обсуждение тем сочинения. Составление плана, подбор материалов

Анализ сочинений. А.Н.Островский. Слово о писателе. Комедия «Бедность не порок»

Лекция

Беседа

Знать основные факты жизненного и творческого пути драматурга, текст пьесы; значение Островского для русского театра.

Уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения, понимать условный язык драмы.

Анализ сочинений. А.Н. Островский. Слово о писателе. Комедия «Бедность не порок». Обзор содержания пьесы. Комедия как жанр драматургии.

Жизнь и творчество Н.А. Островского. Конспект. Вопросы и задания 12-14 (с. 396)

Сообщения. Вопросы и задания 1-11 (с. 395-396)

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок»

Беседа

Знать текст пьесы; основной конфликт.

Уметь выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Роль народной песни в произведении

Подготовить письменную характеристику одного из персонажей пьесы (на выбор). Вопросы и задания (с. 10, 13-14)

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания 12-14 (с. 396)

60-61

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи»

Лекция. Беседа

Знать основные факты жизни Достоевского, текст произведения.

Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения

Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Повесть. Развитие понятия о жанре романа

Жизнь и творчество Ф. Достоевского. Вопросы и задания 4-6 (с. 389)

Презентация

Конспект лекции. Вопросы и задания 1-2 (с. 379)

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»

Беседа

Знать роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»; содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Уметь развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения.

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Значение Настеньки в жизни мечтателя. Символические образы в романе. Образ Петербурга

Подготовить устный рассказ на тему «Образ города в повести «Белые ночи» с примерами из текста

Характеристика героев, выборочный пересказ, вопросы и задания 4-6 (с. 389)

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность»

Беседа

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание трилогии; особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.

Уметь формулировать свою точку зрения, развернуто обосновывать суждения.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность». Трилогия, внутренний монолог. Формирование личности героя. Стремление героя к совершенствованию

Жизнь и творчество Л.Толстого.

Ответить на вопросы. Вступительная статья о Чехове. (с. 15-29)

Презентация

Сообщения, выборочный пересказ, элементы анализа текста

А.П. Чехов. Слово о писателе. Эволюция образа «маленького человека» в рассказе «Смерть чиновника»

Лекция

Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Смерть чиновника».

Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.

Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы 1-2. 5-11 (с. 38-39)

Презентация

Сообщения, конспект лекции, инсценированное чтение

А.П.Чехов. Тема одиночества человека в рассказе «Тоска»

Беседа

Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска».

А.П. Чехов. Тема одиночества человека в рассказе «Тоска». Причина одиночества героя. Образ многолюдного города и его роль в рассказе

Аналитическое чтение рассказа А.Чехова «Тоска».

Ответить на вопросы 2-5 (с. 40)

Выразительное чтение, анализ текста. Вопросы и задания 5-11 (с. 39)

Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова)»

Урок развития речи

Знать особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова)».

Уметь строить связное письменное высказывание

Сочинение. Чтение статьи «Русская литература 20 века» (с. 41-43)

Обсуждение темы сочинения, составление плана, подбор материала, устные сочинения

Анализ сочинений. Эмоциональное богатство русской поэзии в стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

Беседа

Знать о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, их стихотворения разных жанров; об эмоциональном богатстве русской поэзии.

Уметь рассуждать о жанрах лирических произведений, их особенностях

Анализ сочинений. Эмоциональное богатство русской поэзии в стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений

Подготовить сообщение о Н.Некрасове,

Ф.Тютчеве,

А.Фете (на выбор).

Презентация

Power Point

Выразительное чтение, анализ стихотворений

Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений

Лекция

Знать основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы 20 века.

Уметь конспектировать основные положения лекции учителя, объяснять их, приводя в качестве доказательства собственные примеры.

Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений. Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Эмиграция

Материал учебника стр.41-43, тезисный план

Конспект лекции, вопросы и задания (с. 43)

И.А. Бунин. Слово о писателе. История любви Надежды и Николая Алексеевича в рассказе «Темные аллеи»

Лекция. Беседа

Знать основные факты жизни и творчества Бунина; историю любви Надежды и Николая Алексеевича в произведении «Темные аллеи»;

о «поэзии» и «прозе» русской усадьбы.

И.А. Бунин. Слово о писателе. История любви Надежды и Николая Алексеевича в рассказе «Темные аллеи». Стиль писателя. Поэзия и проза русской усадьбы

Жизнь и творчество И.А. Бунина. Вопросы и задания 7-9 (с. 60)

Конспект лекции. Сообщения, вопросы и задания 1-6 (с. 59-60)

Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи»

Практикум

Знать о лиризме повествования в рассказе «Темные аллеи».

Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию

Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи» Стилистическое мастерство

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы 1, 5 (с. 60)

Выразительное чтение. Анализ текста, вопросы и задания (с. 60)

М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество

Лекция. Беседа

Знать основные факты биографии Булгакова, названия произведений, текст повести, сатирические приемы создания образа.

Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию

М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество Художественная условность, фантастика, сатира

Жизнь и творчество М. Булгакова, вопросы и задания 1-4 (с. 117-118)

Презентация

Конспект лекции. Вопросы и задания (с. 118)

Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»

Практикум

Знать идейное значение эпизодов.

Уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, выявлять авторскую позицию

Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Мифологические и литературные источники сюжета

Аналитическое чтение повести М. Булгакова «Собачье сердце». Ответить на вопросы 3, 6 (с. 129)

Выборочный пересказ, анализ текста

М.А. Шолохов. Слово о писателе. Судьба человека и судьба Родины в рассказе «Судьба человека»

Беседа

Знать реализм в русской литературе, реалистическую типизацию.

Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию

М.А. Шолохов. слово о писателе. Судьба человека и судьба Родины в рассказе «Судьба человека». Образ главного героя. Особенности национального характера. Реализм в художественной литературе.

Жизнь и творчество М. Шолохова. Вопросы и задания 5-7 (с. 193)

Выборочный пересказ, анализ текста

Особенности авторского повествования в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»

Практикум

Знать реализм в русской литературе, реалистическую типизацию.

Уметь находить границы эпизода, анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию, оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Реалистическая типизация. Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования

Подготовить анализ эпизода «Психологический поединок Соколова с комендантом Мюллером»

Вопросы 5-7 (с. 193)

А.И.Солженицын. слово о писателе. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матрёнин двор»

Беседа

Знать основные события жизни писателя, историю создания рассказа, определение понятия «притча», текст произведения.

Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию

А.И. Солженицын. слово о писателе. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матрёнин двор» Притча. Жанровое своеобразие романа. Картины послевоенной деревни

Жизнь и творчество А. Солженицына. Вопросы и задания 9, 11-13 (с. 281)

Презентация

Power Point

Конспект лекции, выборочный пересказ, анализ текста

Образ праведницы в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор»

Беседа

Знать текст произведения.

Уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, выявлять авторскую позицию

Нравственный смысл рассказа-притчи. Образ праведницы в рассказе А.И. Солженицина «Матренин двор»

Ответить на вопросы 8 9 (с. 281)

Выборочный пересказ, характеристика героев, анализ текста

Контрольная работа // зачетное занятие по произведениям второй половины 19 и 20 века

Урок контроля

Знать материал по произведениям второй половины 19 и 20 века.

Уметь применять данный материал на практике

Контрольная работа // зачетное занятие по произведениям второй половины 19 и 20 века

Чтение статьи «Русская литература 20 века» (с. 41-43)

Оценка достижений

Ответы на вопросы, анализ эпизодов

Русская поэзия Серебряного века

Лекция. урок-концерт

Знать о русской поэзии Серебряного века

Уметь конспектировать лекцию учителя.

Исторические потрясения 20 века и их отражение в литературе и искусстве. Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Серебряный век.

Выучить материал лекции. Чтение статей об А.А. Блоке (с. 61-73)

Презентация

Конспект, вопросы и задания (с. 43)

А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотворениях «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, как хочу безумно жить…»

Беседа. Практикум

Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

А.А. Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотворениях «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, как хочу безумно жить…». Силлаботаническая и тоническая система стихосложения

Жизнь и творчество А.Блока.

Выразительное чтение стихотворения наизусть (на выбор), вопросы и задания (с. 74 – 75)

Презентация

Конспект лекции, сообщения. Вопросы и задания (с. 74-75)

С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

Беседа

Знать основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А. Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…». Виды рифм

Жизнь и творчество С.Есенина.

Выразительное чтения стихотворения наизусть (на выбор)

Презентация

Вопросы 7-9. 12 (с. 96)

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…»

Практикум

Знать основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода.

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…» Способы рифмовки

Ответить на вопросы (с. 110)

Выразительное чтения стихотворения наизусть (на выбор)

Презентация

Power Point

Выразительное чтение наизусть, анализ текста. Вопросы 7-9 (с. 96)

82-83

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского в стихотворениях «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю»

Беседа. Практикум

Знать основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода.

В.В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского в стихотворениях «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» Технический стих поэта. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество

Жизнь и творчество В.Маяковского.

Выразительное чтения стихотворения наизусть (на выбор)

Презентация

Видеофильм

Конспект лекции, сообщения, вопросы и задания (с. 110)

М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?»

Лекция. Беседа

Знать основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее художественного метода.

Жизнь и творчество М. Цветаевой.

Выразительное чтения стихотворения наизусть (на выбор)

Презентация

Конспект лекции, вопросы и задания 3, 6 (с. 129)

Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве»

Практикум

Знать об образе Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой, о традициях и новаторстве в творческих поисках Цветаевой.

Образ Родины в лирическом цикле М.И. Цветаевой «Стихи о Москве» Особенности поэтики

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы 1, 3, 5 (с. 146-147)

Презентация

Power Point

Вопросы и задания 1-2, 4-5 (с. 128-129)

Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте Тема гармонии с природой, тема любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание»

Беседа

Знать основные факты творческого пути Заболоцкого, особенности его художественного метода.

Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, тема любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание» Музыка стиха и тонкий психоанализ лирики

Жизнь и творчество

Н.Заболоцкого.

Выразительное чтения стихотворения наизусть (на выбор)

Презентация

Выразительное чтение, анализ стихотворений. Вопросы и задания (с. 165-166)

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике

Беседа

Знать основные факты творческого пути Ахматовой, особенности ее художественного метода.

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Экспрессивная напряженность и драматизм лирических переживаний

Жизнь и творчество

А.Ахматовой.

Выразительное чтения стихотворения наизусть (на выбор).

Презентация

Выразительное чтение, анализ стихотворений, вопросы и задания 2, 4, 6-7 (с. 146-147)

Стихи Ахматовой о поэте и поэзии

Практикум

Знать основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее художественного метода.

Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики. Масштабность поэтической мысли, гармоническая точность стиха, афористичность

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы (с. 207)

Выразительное чтение, анализ стихотворений, вопросы и задания (с. 165-166)

Б.Л. Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…» и др.

Беседа. Практикум

Знать основные факты творческого пути Пастернака, особенности его художественного метода.

Жизнь и творчество

Выразительное чтение стихотворения наизусть (на выбор).

Выразительное чтение, анализ стихотворений, вопросы и задания (с. 207)

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. ( «Урожай», «Весенние строчки»)

Беседа. Практикум

Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его художественного метода.

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. ( «Урожай», «Весенние строчки»)

Жизнь и творчество

Выразительное чтения стихотворения наизусть (на выбор)

Сообщения, выразительное чтение, анализ стихотворений, вопросы и задания 3-6 (с. 230)

А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне

Беседа

Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его художественного метода.

А.Т. . «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне. Интонация и стиль стихотворения. Обязательства живых перед павшими, невозможность забвения

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы 1-2 (с. 230)

Выразительное чтение, анализ стихотворений, вопросы и задания 7 (с. 230)

92-93

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков

Практикум

Знать песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.

Уметь анализировать поэтические тексты.

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков. Понятие о жанре романса. История русского романса, его особенности

Выразительное чтение стихотворения наизусть (на выбор). Подготовка к зачетному занятию по русской лирике 20 века

Презентация

Power Point

Анализ текста, вопросы и задания (с. 286, 297, 300, 302)

Зачет//тест по русской лирике 20 века

Урок контроля

Знать материал по русской лирике 20 века.

Уметь применять этот материал на практике.

Русская лирика 20 века. Устные ответы на вопросы, подготовленные учителем и учениками

Чтение статьи о Катуле (с. 303-308)

Оценка достижений

Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 348-349)

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта

Лекция

Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время; содержание и идейный смысл оды Горация.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения; сопоставлять произведения, выявлять авторскую позицию на назначение поэта и поэзии.

Традиции оды Горация в русской поэзии. Ода. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта

Выучить материал лекции.

Ответить на вопросы (с. 325)

Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 308, 314)

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер

Лекция

Знать о множественности смыслов «Божественной комедии».

Уметь выразительно читать, определять аллегорический, мистический смысл поэмы.

Жизнь и творчество Данте Алигьери.

Ответить на вопросы 1-2 (с. 334)

Презентация

Power Point

Конспект лекции, вопросы и задания (с. 308, 314)

У. Шекспир. «Гамлет». Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»

Лекция

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.

Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох

У. Шекспир. «Гамлет». Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагедия как драматический жанр

Жизнь и творчество У. Шекспира.

Ответить на вопросы 3-5 (с. 334)

Презентация

Power Point

Конспект лекции, сообщения, выразительное чтение, анализ текста, вопросы 1-2 (с. 334)

Трагизм любви Гамлета и Офелии

Беседа

Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения ра Трагизм любви Гамлета и Офелии зных эпох

Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Трагизм любви Гамлета и Офелии

Чтение статьи об И.В. Гете (с.335-346), вопросы 1-3 (с.346)

Выразительное чтение, анализ текста, вопросы 3-5 (с. 334)

И.-В. Гете. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля

Лекция

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.

Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.

Философско-драматическая поэма. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля

Жизнь и творчество

И.-В. Гёте. Ответить на вопросы 4-5 (с.346)

Презентация

Power Point

Конспект лекции, вопросы 1-3 (с. 346)

100

Фауст как вечный образ мировой литературы

Беседа

Знать сюжет и содержание трагедии. Уметь выразительно читать текст по ролям, анализировать эпизоды, характеризовать героев и их поступки, прослеживать развитие драматического конфликта

Смысл сопоставлений Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен

Подготовка к итоговому уроку, вопросы и задания 4-5 (с. 346)

Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания (с. 347)

101102

Выявление уровня литературного развития учащихся (зачет//тест). Итоги года и задания для летнего чтения

Беседа. Тестирование

Знать материал курса литературы за 9 класс.

Уметь формулировать свою точку зрения, развернуто обосновывать суждения

Выявление уровня литературного развития учащихся (зачет//тест). Итоги года и задания для летнего чтения

Список литературы для чтения летом

Оценки достижений

Произведения для заучивания наизусть

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).
М.В.Ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).
Г. Р. Д е р ж а в и н. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).
А, С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил...» (по выбору учащихся).
Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).
М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва (по выбору учащихся).
А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» (на выбор).
С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...». «Разбуди меня завтра рано...». «Отговорила роща золотая...» (по выбору учащихся).
B. В. Маяковский. Люблю (отрывок).
М. И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору учащихся).
Н.А.Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).
А. А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...». «Что ты бродишь неприкаянный...». Муза. «И упало каменное слово...» (по выбору).
А.Т.Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом...» (отрывок).