| ПредметДата | Русская литература Класс 11 |
| Тема урока | Ч.Айтматов. «И дольше века длится день» Легенда о Манкурте |
| Ссылка | Госстандарт Учебник «Русская литература» для 11 класса |
| Цели урока | Смогут анализировать прочитанное. Развитие творческой активности учащихся, самостоятельность в принятии решении, умение оценивать одноклассников, создать атмосферу сотрудничества. |
| Результаты обучения для учащихся | Умеют оценивать результаты работ своей деятельности или деятельности одноклассников. Развиваются умения работать в команде, в паре. |
| Основные идеи, отработанные по теме урока | Использование стратегий критического мышления активизируют мышление учащихся, умение работать в группе. |
| Задания | Время | Деятельность учителя | Деятельность учителя |
| Вводная часть. Создание психологического настроя на урок. Проверка домашнего задания.
| 10 мин. | Позитивный ролик
Затем проверяет домашнее задание. Биография писателя + конспект | Ученики здороваются с учителем, пишут друг другу пожелания.
Проверяют домашнее задание. |
| Деление на пары Составление правила пары. Распределение ролей в парной работе. | 1 мин | Приветствует учеников | Ученики выходят к доске. Становятся в круг, внимательно слушая учителя, Затем ученики совместно составляют правила для пар, распределяют обязанности в паре. |
| Вызов. Определение темы урока с помощью «Мозгового штурма» | 3 мин | Беседа по вопросам | Дети читают вопросы с экрана, отвечают на вопросы и определяют новую тему урока. |
| Формативное оценивание. | 1 мин | Правильно ответивших учеников учитель поощряет смайликами.
|
|
| Новая тема. Групповая работа. | 5 мин | Учитель предлагает выполнить задание по презентации | Ученики записывают тему урока, выполняют задание. |
| Оценивание | 1 мин | Учитель поощряет активных учеников смайликами. |
|
| Презентация | 3 мин | Учитель предлагает посмотреть презентацию | Ученики внимательно смотрят презентацию. |
| Парная работа. | 10 мин | Учитель предлагает рассказать, составив план Рассказ об участи пленников, попадающих в рабство. ("Чудовищная участь ждала тех, кого жуньжуаны оставляли у себя в рабстве") 2. Манкурт- человек без роду, без племени, с отсутствием памяти. ("Манкурт не осознавал себя человеческим существом") 3. История сына Найман - Аны Жоламана. ("Сын отправился с первым походом, чтобы отомстить за отца") Найман -Ана - мать Манкурта. ("Найман - ана поняла, что не будет ей покоя, пока не разыщет в сарозеках того пастуха - манкурта и не убедится, что то не ее сын" Путешествие Найман - Аны в Сарозекские степи .("Найти человека в Сарозеках дело трудное, человек здесь - песчинка") Встреча с сыном. ("Вспомни, ты чей? Как твое имя?") Смерть Найман - аны. ("Не стреляй!" - успела вскрикнуть она). | Учащиеся работают в паре обмениваются мнениями, слушают выступления групп и оценивают их.
|
| Взаимооценивание |
| Учитель предлагает оценить работу друг друга «Словесной оценкой». | Ученики дают оценку работе одноклассников. |
| Физминутка. | 2 мин | Танец | Ученики проводят физминутку. |
| Рефлексия. | 2 мин | Учитель предлагает заполнить «Письменное интервью» - продолжить предложения, написать мнение о сегодняшнем уроке. | Ученики продолжают предложения, пишут свои мнения об уроке. |
| Источники, оснащение и оборудование |
| Презентация, стикеры. Постер. |
|
| Последующие задания и чтение |
| Чтение произведения | Конспект |
