РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ
Количество часов: 4 часа в неделю.(136 часов).
Уровень: базовый
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Учитель: Купрюшина Наталья Михайловна
Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2008 год.
Учебник: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова] М.: Просвещение, 2016., а также на основе методических рекомендаций по организации учебного процесса в образовательных учреждениях ЛНР.
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы по русскому языку для 8 класса являются: примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку не только формирует важные практические умения и навыки, но и является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления. Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что примерная программа не отдает предпочтения какой-либо одной концепции преподавания русского языка в ущерб другим, позволяет использовать учебники, в которых нашли отражение различные теории и практические методики. Примерная программа позволяет определить основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам.
Выбор авторской программы под редакцией М.Т. Баранова мотивирован тем, что она:
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
-соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся: основная её особенность – ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Изучение русского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Формирование у школьников языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций – основная цельпреподавания русского языка.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мыслив устной и письменной форме.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, этапах развития, о выдающихся ученых.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;
развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
8 класс нацелен на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации, синтаксис простого предложения представлен в нём с позиции структурно – семантического подхода, поддерживаемого многими современными учёными – лингвистами. Единицами синтаксиса, предложенными для изучения, являются словосочетание, простое предложение; текст как макросинтаксическая единица рассматривается в разделе «Речь». В программе уделяется внимание интонационной стороне речи как важному проявлению предложения, значительное место отведено работе по формированию и совершенствованию пунктуационных умений и навыков. В курсе предусмотрена целенаправленная работа по речевому развитию и в рамках чисто языковых тем, и в рамках раздела «Речь». В частности, продолжается изучение тем по орфоэпии на базе синтаксиса простого предложения. Намечено тематическое повторение изучаемого материала.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
1. Владеть всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информации);
владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватно воспринимать на слух тексты разных видов и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.
Говорение:
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора;
пересказывать (устно) тексты статей, репортажей, фрагментов портретного очерка, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
вести репортаж (устно) о школьной жизни, об открытии памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии.
Письмо:
давать письменный анализ текста - стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа речи выразительных средств языка;
пересказывать (письменно) тексты статей, репортажей, фрагментов портретного очерка, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
вести репортаж (письменно) о школьной жизни, об открытии памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии;
писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.
находить в молодежных газетах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок;
находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.
Орфоэпия:
• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения.
Морфемика и словообразование:
• опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения,
морфемного строения и написания слов разных частей речи.
Лексика и фразеология:
• разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять.
Орфография:
• правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами.
Синтаксис:
правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов;
различать простые предложения разных видов;
употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями;
правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;
правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций.
Пунктуация:
Учебно-тематическое планирование 8 класс
Количество часов в году: 136
Количество часов в неделю: 4
Количество плановых уроков:
по развитию речи: 26
контрольных диктантов: 6
словарных диктантов 2
контрольных работ (тестирование)-3
контрольных сочинений: 2/1 (объём сочинения (стр.) (кл./дом.) 2-3/2,5-3 )
контрольных изложений: 3
Наименование разделов и тем
Всего часов
Плановых уроков
Плановых контрольных уроков
По развитию речи
Всего
по разделу
1
Функции русского языка в современном мире
1
1
2
Повторение изученного в 5-7классах
7
1
1
9
3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
3
2
5
Словосочетание
4
1
5
4
Простое предложение
2
2
4
5
Двусоставные предложения
9
3
1
13
6
Второстепенные члены предложения
11
2
1
14
7
Односоставные предложения
12
1
3
16
8
Простое осложненное предложение
1
1
9
Однородные члены предложения
10
3
2
15
10
Обособленные члены предложения
15
3
1
19
11
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
14
1
2
17
12
Чужая речь
7
3
2
12
13
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
5
5
Итого:
136
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ
N п/п
№ урока
в теме
Тема урока
Дата
Примечания
по плану
по факту
Функции русского языка в современном мире- 1час
1
1
Русский язык в современном мире.
Повторение изученного в 5-7классах(8ч.+ 1 часа Р.р)- 9 часов
2
1
Пунктуация и орфография. Знаки препинания:
Знаки завершения, разделения, выделения.
3
2
Знаки препинания в сложном предложении.
4
5
3
4
Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.
6
5
Р.р. № 1. Изложение художественного текста с грамматическим заданием (упр.27).
7
8
6
7
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
9
8
Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме « Повторение изученного в 5-7 классах» (120-150 сл.)
10
9
Анализ диктанта, работа над ошибками. Комплексное повторение.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи- (3+2 часа Р.р.) 5 часов
11
1
Основные единицы синтаксиса.
12
2
Текст как единица синтаксиса.
13
3
Предложение как единица синтаксиса.
14
15
4
5
Р.р № 2-3. Контрольное изложение текста № 1 художественного стиля.
Словосочетание-5 часов
16
1
Словосочетание как единица синтаксиса.
17
2
Виды словосочетаний.
18
3
Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
19
4
Синтаксический разбор словосочетаний.
20
5
Контрольная работа № 1 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание». Тест.
Простое предложение(2ч.+2часа Р.р)-4 часа
21
1
Простое предложение. Грамматическая(предикативная) основа простого предложения.
22
2
Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение.
23
24
3
4
Р.р № 4-5. Описание памятника культуры. Подготовка к сочинению по картинам С. Баулина и С. Герасимова «Храм Покрова на Нерли» (упр. 71,89)
Двусоставные предложения(10ч.+3 часа Р.р)- 13часов
25
1
Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.
26
2
Р.р. № 6. Подготовка к написанию сочинения по картине И.В. Шевандроновой «На террасе» (упр. 91)
27
28
3
4
Простое глагольное сказуемое.
29
30
5
6
Р.Р. № 7-8. Контрольное классное сочинение - описание № 1 памятника архитектуры на тему «Чудный собор». (у.102)
31
32
7
8
Составное глагольное сказуемое.
33
34
9
10
Составное именное сказуемое.
35
11
Тире между подлежащим и сказуемым.
36
12
Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Простое двусоставное предложение»
37
13
Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение изученного по разделу.
Второстепенные члены предложения(12ч.+2ч.Р.р)- 14 часов
38
1
Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении.
39
2
Дополнение.
40
41
3
4
Определение. Практикум по теме «Дополнение. Определение».
42
5
Р.р. № 9. Устное изложение фрагмента художественного текста с элементами описания (упр. 139).
43
44
6
7
Приложение. Знаки препинания при приложении.
45
46
8
9
Обстоятельство.
Практикум по теме «Обстоятельство».
47
10
Тест по теме «Второстепенные члены предложения»
48
11
Р.р. № 10. Характеристика человека.
Контрольное домашнее сочинение- описание по картине Ю.Ракша «Проводы ополчения»
49
12
Синтаксический разбор двусоставного предложения.
50
13
Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения»
51
14
Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение темы «Второстепенные члены предложения».
Односоставные предложения(13ч. +3часа Р.р)- 16 часов.
52
1
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.
53
2
Назывные предложения.
54
55
3
4
Определённо-личные предложения.
56
57
5
6
Неопределённо-личные предложения.
58
7
Обобщённо-личные предложения.
59
8
Р.р № 11. Инструкция.
60
9
Безличные предложения.
61
10
Р.р. № 12. Рассуждение.
62
11
Р.р. 13. Устное сочинение-рассуждение на тему «Слово делом крепи» (по упр. 207)
63
12
Неполные предложения.
64
13
Синтаксический разбор односоставного предложения.
65
14
Практикум. Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Тест.
66
15
Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения»
67
16
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного материала.
Простое осложненное предложение- 1 час
68
1
Понятие об осложненном предложении.
Однородные члены предложения(11ч.+ 4часа Р.р)-15 часов
69
70
1
2
Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах предложения.
71
3
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.
72
73
4
5
Р.р № 14-15. Контрольное изложение № 2
(по материалу упр. 242).
74
75
6
7
Однородные и неоднородные определения. Тест.
Словарный диктант.
76
8
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
77
9
Р.р. № 16. Подготовка к сочинению по картине Ю.Пименова "Спор" (упр. 2265).
78
10
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
79
11
Синтаксический разбор предложения с однородными членами.
80
12
Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
81
13
Р.р. № 17. Сочинение по картине В.Е.Попкова « Осенние дожди»
82
14
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».
83
15
Контрольная работа № 2 по теме «Однородные члены предложения». Тест.
Обособленные члены предложения(16ч.+3часа Р.р) - 19 часов
84
1
Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении.
85
86
2
3
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.
87
88
4
5
Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения.
89
6
Р.р № 18. Рассуждение на дискуссионную тему. Обучающее сочинение.
90
91
7
8
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
92
93
9
10
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
94
95
11
12
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.
96
97
13
14
Р.р № 19-20. Контрольное классное сочинение-рассуждение № 2 (по материалу упр.329)
98
15
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
99
16
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
100
17
Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».
101
18
Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения»
102
19
Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение изученного материала.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения(15ч.+2 часа Р.р) -17часов
103
104
1
2
Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращениях.
105
3
Употребление обращений.
106
4
Р.р № 21. Составление делового письма(по материалу упр.360)
107
108
5
6
Вводные и вставные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
109
110
7
8
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
111
112
9
10
Вставные слова, словосочетания и предложения.
113
11
Р.р № 22. Публичное выступление(по материалу упр.386).
114
12
Междометия в предложении.
115
116
13
14
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
117
15
Урок-зачёт по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
118
16
Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
119
17
Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение изученного материала.
Чужая речь(8ч.+4часов Р.р)-12 часов
120
1
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.
121
2
Представление о прямой и косвенной речи.
122
123
3
4
Р.р № 23-24. Контрольное изложение № 3 текста публицистического стиля
124
5
Косвенная речь.
125
6
Прямая речь.
126
7
Диалог.
127
8
Р.р. № 25. Рассказ.
128
9
Р.р. № 26. [link]
129
10
Цитата. Способы цитирования.
130
11
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение и закрепление материала по теме «Чужая речь».
131
12
Контрольная работа № 3 по теме «Чужая речь». Тест.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе - 5 часов
132
1
Синтаксис и морфология.
133
2
Синтаксис и пунктуация.
134
3
Синтаксис и культура речи.
135
4
Синтаксис и орфография. Словарный диктант.
136
5
Лингвистическая игра «Знатоки русского языка»
Перечень учебно-методического обеспечения
I. Учебно-методический комплект:
1. Учебник: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова] М.: Просвещение, 2016.
2. Методические рекомендации по Методические рекомендации по преподаванию предмета «Русский язык» в 2015–2016 учебном году в образовательных учреждениях ЛНР.
II. Литература для учителя:
Русский язык. Тематические тесты. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Л.Ю.Клевцова, Л.В.Шубукина. М: Просвещение, 2016.-96 с.
Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. 4-е изд., М.: Просвещение, 2014. -207с.
Русский язык. Проверочные работы: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. / Е.Н.Груздева. М.: Издательство «Экзамен», 2015. 47.
К пятёрке шаг за шагом, или 50 заданий с репетитором: русский язык : 8 класс : пособие для учащихся / Л.А. Ахременкова. – М. Просвещение, 2007.
Диктанты по русскому языку: 8 класс: к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др./ М.В.Григорьева, Т.Н.Назарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. /Л.А.Аксенова. М.: Издательство «Экзамен», 2014.
Рабочая тетрадь по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. / Е.Л.Ерохина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. 94с.
Тесты по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской и др./ Е.В.Селезнёва. М.: Издательство «Экзамен», 2013.
