[link] 2) кле…щий, смотр...щий 4) кол ..щий, мысл..щий.
14 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) в Дани..., на кроват… 3) к пятьюдесят…, в смятени…
2) в течени…(урока), в мучени… 4)на соф…, в продолжени…(книги)
Контрольная работа по русскому языку в 10 классе
I вариант
(1) Всем хорошим во мне я обязан книгам: ещё в молодости я понял уже, что искусство более великодушно, чем люди . (2) Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом.[…] (3) Я не могу говорить о книгах иначе, как с глубочайшим волнением, с радостным энтузиазмом . (4) Быть может, это смешно, но это так. (5) Вероятно, скажут, что это энтузиазм дикаря: пусть говорят – я неисцелим.
(6) Когда у меня в руках новая книга, предмет, изготовленный в типографии руками наборщика, этого своего рода героя, с помощью машины, изобретённой каким-то другим героем, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное. (7) Это новый завет, написанный человеком о самом себе, о существе самом сложном, что ни есть на свете, о самом загадочном, о наиболее достойном любви – о существе, труд и воображение которого создали всё, что есть на земле великого и прекрасного.
(8) Книга проводит меня сквозь жизнь, с которой я знаком, однако, довольно хорошо, и всегда учит чему-нибудь новому, чего я не знал и не замечал в человеке. (9) Иногда в целом произведении не находишь ничего, кроме единственной фразы, но как раз она и приближает вас к человеку, показывая новую улыбку или новую гримасу.
(10) Всё, что мы находим прекрасного, было вымышлено и рассказано человеком. (11) К сожалению, ему нередко случается создавать также страдания и обострять их, как это делали Достоевский, Бодлер и другие.
(12) Но даже в этом я вижу желание расцветить, украсить то, что есть в нашей жизни тягостного и ненавистного.
(13) В природе, которая окружает нас и враждебна нам, красоты нет, красоту человек создаёт сам из глубин своей души: так финн преображает свои болота, свои леса и рыжий гранит, где растет чахлый кустарник, так араб убеждает себя, что пустыня прекрасна. (14) Красота рождается из стремления человека её созерцать. (15) Меня поражает не безобразное нагромождение в горных пейзажах, а великолепие, которое придаёт им человеческое воображение. (16) Меня восхищает, с какой лёгкостью и с каким великодушием человек преображает природу, великодушием тем более удивительным, что земля, если хорошенько разобраться, уж не такое комфортабельное место. (17) Вспомним о землетрясениях, ураганах, метелях, наводнениях, о жаре и о холоде, о вредных насекомых и микробах и о тысяче других вещей, которые сделали бы нашу жизнь совершенно невыносимой, если бы человек был менее героичен, чем он есть.
(18) Наше существование всегда и всегда трагично, но человек превращает эти бесчисленные трагедии в произведения искусства: я не знаю ничего более удивительного, более чудесного, чем это превращение. (19) Вот почему в томике стихов Пушкина или в романе Флобера я нахожу больше мудрости и живой красоты, чем в холодном мерцании звёзд или механическом ритме океанов.
(20) Мир, в котором я живу, - это мир маленьких Гамлетов, Отелло, мир Ромео и Горио, Карамазовых и Анны Карениной, мир маленьких Дон-Кихотов и Дон-Жуанов.
(21) Из этих незначительных существ, из нас, поэты создали величественные образы и дали им бессмертие…(22) При подходе к людям книга всегда является дружеским и великодушным проводником. (23) И я питаю всё более и более глубокое уважение к скромным героям, создавшим всё, что есть на земле прекрасного и великого.
( По М.Горькому )
1.Какое утверждение противоречит содержанию текста?
Человек – самое сложное и загадочное существо на земле.
Природа, окружающая человека, прекрасна.
Писатель превращает обыкновенных людей и их трагедии в величественные образы.
Любая книга может научить нас чему-нибудь новому, помогает узнать человека.
Какой тип речи представлен в тексте?
Повествование 2)Описание 3)Рассуждение 4)Рассуждение с элементами повествования
Укажите значение слова комфортабельное в предложении16.
Красивое 2)Мирное 3)Поражающее своим великолепием 4)Удобное, уютное
4. В каком предложении текста использовано имя прилагательное в простой превосходной степени сравнения?
1) 1 2) 3 3) 6 4) 7
5. Какие слова являются грамматической основой в одной из частей предложения 10 текста?
1) всё было вымышлено и рассказано
2) было вымышлено и рассказано
3) было вымышлено
4) находим прекрасного
6. Укажите предложение, в котором имеется слово с чередующейся гласной в корне.
1) 13 2) 14 3) 21 4) 23
7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова вымышлено в предложении10.
1) краткое прилагательное 2) полное причастие 3) краткое причастие 4) глагол
8. Укажите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1) 7 2) 8 3) 9 4) 10
9. Укажите верную характеристику предложения 12.
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное с придаточным изъяснительным
3) простое, осложненное однородными членами предложения
4) сложноподчиненное с придаточным определительным
10. Как объяснить постановку двоеточия в предложении 2?
1) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено содержанию первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
11. Каким способом образовано слово нагромождение в предложении 15?
12 Из предложения 9 выпишите все местоимения.
13 Из предложения 22 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
14 Среди предложений 13-17 найдите сложные предложения, в состав которых входят безличные предложения. Укажите номера этих предложений.
15 Среди предложений 6-12 найдите предложения, осложнённые вводными словами. Укажите номера этих предложений
16 Из скольких предложений состоит предложение 13?
17 Среди предложений 13-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора и контекстуального синонима.
18 Сформулируйте и кратко прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором данного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
II вариант
(1) Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2) Разговор шел о новых книгах. (3) Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4) Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсия Маркеса, были в курсе последних фильмов, премьер, книжных новинок… (5) Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне высшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно.
(6) Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (7) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» – сказал он как-то неприятно-насмешливо.
(8) Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл». (9) Ничего не читал, не видел, не стремился. (10) Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (11) Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (12) Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. (13) Не то, что эти молодцы, тяп-ляп, кое-как, лишь бы скорее. (14) Прораб говорил об этих троих с подчеркнутым пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его несправедливостью. (15)Позднее я убедился: он был прав, удручающе прав…
(16) Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (17) С утра до вечера залы его полны горожан и приезжих издалека. (18) Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать. (19) Ермаков, тот вообще не был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине… (20) Был в Петергофе, фонтаны смотрел. (21) Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как Петербург, проходит мимо него. (22) Но, может быть, этот откровенный неинтерес более честен, чем […] приобщение к культуре.
1. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
Ермаков - добросовестный работник, на которого можно положиться.
Некоторые люди ходят в музеи только для престижа.
Прораб обижен на Ермакова.
Приобщение к культуре должно быть искренним, неравнодушным.
2. Какой (-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1-5?
Описание
Описание с элементами повествования
Рассуждение с элементами описания
Повествование
3. Укажите значение слова отметиться в предложении18.
Делать что- либо формально, для галочки
Зарегистрироваться, отметить свое имя в списке
В чём-то отличиться, проявить себя как-либо
Сделать заявление о своем отъезде для исключения из числа проживающих где-нибудь
4. В каком предложении текста использовано имя прилагательное в составной сравнительной степени?
1) 5 2) 11 3) 15 4) 22
5. Укажите предложение, в котором имеется слово с чередующейся гласной в корне.
1) 9 2) 11 3) 12 4) 17
6. Укажите правильную морфологическую характеристику слова полны в предложении17.
1) краткое прилагательное 2) полное причастие 3) краткое причастие 4) глагол
7. Укажите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1) 5 2) 14 3) 16 4) 17
8. Какие слова являются грамматической основой в одной из частей предложения 18?
1) часть получит для себя 2) сколько зайдет 3) что-то получит 4) был в Эрмитаже
9. Укажите верную характеристику предложения 6.
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное с придаточным изъяснительным
3) простое, осложненное однородными членами предложения
4) сложноподчиненное с обстоятельственным придаточным времени
10. Как объяснить постановку двоеточия в предложении 15?
1) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено содержанию первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
11 Каким способом образовано слово издалека в предложении 17?
12 Из предложения 3 выпишите все местоимения.
13 Из предложения 16 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
14 Среди предложений 1-5 найдите сложные предложения, в состав которых входят безличные предложения. Укажите номера этих предложений.
15 Среди предложений 16-22 найдите предложение, осложнённое вводными словами. Укажите номер этого предложения.
16 Из скольких предложений состоит предложение 14?
17 Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения.
18 Сформулируйте и кратко прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором данного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Ключи к контрольной работе
Система оценивания заданий
За каждый правильный ответ ставится 1 балл. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова.
Критерии оценки С1
Понимание содержания исходного текста 0-1б.
Отражение позиции учащегося. 0 -1 б.
Смысловая цельность и композиционная стройность. Точность, богатство и выразительность речи. 0 – 1 б.
Грамотность:
1 орфографические ошибки
1 -2 пунктуационные ошибки
1 -2 грамматические ошибки
1 -3 лексические ошибки или недочеты
1 балл
более ошибок – 0 баллов
Максимальное количество баллов за сочинение – 4 б.
Максимальное количество баллов за всю работу - 21 балл
Шкала перевода первичных баллов в оценки
Контрольная работа по русскому языку в 10 классе по теме «Речевые и лексические нормы русского языка и их нарушение»
Задание 1
Исправьте нарушение морфологической нормы. Поясните свой ответ.
У грузинов (правильно: у грузин; нулевое окончание сущ. Р.п., обозначающего национальность).
В две тысячи первом годе (правильно: в…году, окончание –у сущ. 2 скл. П.п.).
Не ложи на стол (правильно: не клади…;в повелительном наклонении ед.ч. верна только эта форма глагола «класть»).
Нет претензиев (правильно: нет претензий, сущ на –ий, нулевое окончание).
С полтораста чемоданами (правильно: с полутораста чемоданами, числительное «полтораста» имеет срединное окончание –у в косвенных падежах).
Хужее всего (правильно: хуже всего, сравнительная степень наречия «плохо»).
Ляжьте на коврик (правильно: лягте на…; в повелительном наклонении мн.ч. верна только эта форма глагола «лечь»).
Возвращайтеся скорее (правильно: возвращайтесь: постфикс –ся возможен только в просторечии).
Более красивее (правильно: более красивый или красивее; сравнительная степень прилагательного «красивый» образуется только так).
Около семи килограммов помидор (правильно: помидоров; сущ. ,обозначающие овощи или фрукты, в Р.п. мн.ч. имеют окончание –ов).
Задание 2
Исправьте нарушение синтаксической нормы.Поясните свой ответ.
Те, кто ездил в трудовой лагерь, умеет работать по-настоящему.(правильно: те…умеют ; согласование подлежащего и сказуемого в форме мн. числа)
В списке отличников не только не было фамилий моих знакомых, но и моей.(правильно: не было не только фамилий моих знакомых, но и моей; части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены)
В журнале « Огоньке» часто печатают интересные статьи на исторические темы.(правильно: в журнале «Огонёк»; если нарицательное существительное стоит перед собственным, то изменяется только оно, а имя собственное всегда стоит в форме Им.п.)
Мои братья увлекаются и хорошо разбираются в современной музыке.(правильно: …увлекаются современной музыкой и хорошо разбираются в ней; увлекаются (чем?) музыкой, разбираются ( в чём? ) в музыке, в ней )
Задание 3
Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Поясните свой ответ.
Собираясь поехать на море,…
а) чемодан должен быть вместительным
б) не забудьте купить вместительный чемодан
Правильный ответ : б (глагол-сказуемое, к которому относится деепричастие , стоит в форме повелительного наклонения). Вариант «а» неверен потому, что подлежащее «чемодан» не относится к деепричастию (чемодан не может собираться поехать на море)
Задание 4.
Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость слов. Форму слова можно по необходимости изменять.
Иметь-играть (роль, значение).
Правильно: иметь значение, играть роль.
Последний-конечный-финальный-окончательный (станция, вопрос, вариант, свисток арбитра).
Правильно: последний вопрос, конечная станция, окончательный вариант, финальный свисток арбитра.
Стадо-табун-стая (овцы, журавли, лошади).
Правильно: стадо овец, табун лошадей, стая журавлей.
Повысить-расширить (кругозор, грамотность).
Правильно: повысить грамотность, расширить кругозор.
Принять-предпринять (шаги, меры).
Правильно: принять меры, предпринять шаги.
Задание 5.
Составьте словосочетание или небольшое предложение с каждым паронимом, учитывая разницу в лексическом значении слов. Форму слова можно по необходимости изменять.
Запасной-запасный (возможный вариант: запасное колесо-запасный выход).
Цветной-цветовой-цветастый (возможный вариант: цветная бумага-цветовая гамма-цветастый платок).
Рыбный-рыбий (возможный вариант:рыбные котлеты-рыбий плавник).
Костный-костлявый-костяной (возможный вариант: костный мозг-костлявая рука-костяной набалдашник трости).
Двойной-двойственный-двоякий (возможный вариант:двойное дно-двойственная позиция по вопросу-двоякая выгода).
Кожаный-кожный-кожистый(возможный вариант: кожаный портфель, кожное заболевание, кожистая черепаха).
Нетерпимый-нестерпимый(возможный вариант:нетерпимое общество-нестерпимый стыд).
Зубной-зубчатый(возможный вариант: зубной врач-зубчатая бахрома).
Эффектный-эффективный(возможный вариант: эффектный наряд-эффективные методы лечения).
Блестеть-блистать(возможный вариант: кожа , смазанная маслом, блестит-блистать красотой).
Деловой-деловитый(возможный вариант: деловая переписка-деловитая походка).
Дипломатический-дипломатичный(возможный вариант: дипломатический документ-дипломатичная манера вести беседу).
Одеть-надеть(возможный вариант: одеть ребёнка в платье-надеть на ребёнка платье).
Скрытый-скрытный(возможный вариант: скрытый от всех подарок-скрытный человек).
Контрольная работа
Вариант-1
1.Укажите правильное продолжение предложения.
Потеряв к концу 18 века значение оборонительного сооружения,
Земляной вал стал таможенной границей Москвы.
на Земляном валу возникли таможенные заставы.
Земляной вал сделали таможенной границей Москвы.
в воротах Земляного вала стали собирать таможенные пошлины.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы.)
1.Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.
2. Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику заражения системы различными вирусами.
3.В картине Ф. Васильева «Оттепель» есть движение, неуловимое ощущениенапряжённости мгновения.
4.Кто бы ни читал о жизни Якова Брюсова, все поражались глубине и широтеего познаний в самых разных областях.
3.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется О?
А. Ож.говый Б. Ноч.вка В. Перч.ный Г. Волч.нок
1)А,Б,Г 2)А,В 3)А,Г 4)Б,Г
4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
В организации внешнего театрального действия Чехов (1) по мнению многих критиков (2) отступил от канонов классической драмы. Главное событие пьесы (3) казалось (4) передвинутым за сцену.
1)1,2,3,4 2) 1,3 3)3,4 4)1,2
5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы мокрых деревьев.
2)Дыхание осенних ветров то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает в неё золотые и серебристо-жёлтые пряди.
3)Зимой я ходил на охоту либо катался с ребятами с горы либо прогуливался с ними на лыжах.
4) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь и к утру уже выпекла хлеб и насушила две сумки сухарей.
6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Стекло всё шире входит в нашу жизнь : оно в предметах быта и в колоннах метрополитенов, оно защищает наши квартиры от холода и становится эластичной тканью.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)Вторая часть сложного бессоюзного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
3) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.
4) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на время того, о чём говорится во второй части.
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
1) 1,3 2) 1,4 3) 2,3,4 4)2,4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Когда нужно было спешить в гимназию (1) Николенька изо всех сил старался
не отставать от старшего брата (2) и (3) так как тот всегда двигался стремительно
то первокласснику часто приходилось догонять его вприпрыжку.
1) 1,2,4 2)1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,4
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Пашня зелёной чащей проросла к небу, к звёздам, которые горят над землёй до рассвета.
А.С.Пушкин – гений, который сумел создать идеал нации.
Россия – страна неслыханных, богатейших сокровищ , которые до времени таятся в её глухих недрах.
Дорога шла через заросли ивняка, после которых начинался мшаник.
10. Из предложения выпишите все местоимения.
Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол, в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром».
11. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не воспользовался.
12.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит
односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.
1. Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не воспользовался. 2.Лето было жаркое, осень сухая. 3.Так в первый год плащ мой провисел в гардеробе, и каждый раз, перебирая вешалки и встречая плащ, я в копилку своей домашней души складывал приятное чувство обладанияхорошей вещью, очень полезной при общении с природой. 4.Потом в следующий год было опять сухо, и, когда вышел третий год сухим, заговорили о том, что климат меняется в связи с особым расположением солнечных пятен. 5.Только в четвёртом году вышла сырая весна, и в конце апреля, когда прилетают вальдшнепы, лил дождь.
13.Среди предложений найдите предложение с вводными словами. Напишите номер этого предложения.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима Горького… 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была имать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна Фёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупные художники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, что в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разные предания.
14.Среди предложений найдите предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите его номер.
1.Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далёкого времени, почти с детства, когда проливал слёзы о том, что я вышел на свет не такой, как все. 2.Мало-помалу с годами, с десятками проходящих лет я узнавал своё назначение: оказывалось, что быть не как все, а как сам,
и есть то самое необходимое, без чего моё существование было бы бессмысленным. 3.И моё страстное желание присоединиться ко всем, быть,как все, не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя самого… 4.И ещё прошло много времени, пока я понял, что желание быть как все во мне было желанием любви. 5.И ещё совсем недавно я наконец-
то понял, что это стремление любить и было действием души моей, и эта душа - это и значит - любовь.
15.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите его номер.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку МаксимаГорького… 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была имать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народнойпесни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы ТатьянаФёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупныехудожники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, чтов деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разныепредания. 6. Легендами окутан здесь каждый приокский курган.
Вариант-2
1.Укажите правильное продолжение предложения.
Начав записывать слова в 1829 году,
1) первый том словаря был опубликован В.И.Далем только спустя 30 лет.
2) работа над словарём потребовала более 30 лет.
3) к 1860 году было собрано 200 000 слов.
4) Даль смог подвести итог своей работы только через 30 лет.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы.)
1)Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
2)Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старинных усадебных деревьев.
3)Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатит проезд.
4)Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
3.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется И?
А. незатейл..вый Б. действит..льно В.подкле..вать (листы) Г.разве..ть (подозрения)
1)А,В,Г 2)А,В 3)А,Г 4)Б,Г
4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1)как известно (2) человеком большой доброты. Он прощал окружающим ошибки и слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто,беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.
1)1,2,3,4 2)1,2 3)3,4 4)1,3
5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)Судьбу Пушкина можно назвать и отдельной судьбой и судьбой народной.
2)Звук то приближался и нарастал то слышался глуше то уходил за горизонт.
3)Я люблю эти тёмные ночи эти звёзды и клёны и пруд.
4)Дождь принимался гудеть широко и ровно во дворе и в саду и в переулке.
6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Практическая значимость орфоэпических словарей очень велика : многочисленные грубые ошибки в устной речи связаны с неправильным произношением слов.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
2) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
3)Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того,
о чём говорится во второй части.
4) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на следствие того,
о чём говорится в первой части.
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале 1930 года ( 1 ) С.М. Бонди (2) идеи (3) которого (4) позже осуществились при издании академического собрания сочинений А.С. Пушкина (5) начинает систематическое изучение рукописей поэта.
1) 1,3,5. 2) 2,4. 3)2,5. 4) 3,5.
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Хаджи-Мурат немного понимал по-русски (1) и (2) когда он чего-то не понимал
то улыбался (4) и улыбка его нравилась Марье Васильевне.
1)1,4. 2)2,3. 3)1,3,4. 4)1,2,3,4.
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) А.С.Пушкин – это гений гуманности, который во всём находил наивысшие
проявления человеческих чувств.
2)Россия – это бесконечные снега, над которыми поют серебряные метели.
3) А.С.Пушкин рассказал Н.В.Гоголю историю похождений некоего авантюриста,
который скупал у помещиков крестьян ради получения ссуды в опекунском
совете.
4)Новейшая история – самая короткая среди эпох, которые выделяются в летописи
человечества.
10. Из предложений выпишите все частицы.
Но ведь игрушка – это не забава. Она закладывает в душу ребёнка первоначальны понятия добра и зла, даёт яркие образы мира, и от того, какими они будут, часто зависит формирование нравственных качеств личности.
11. Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.
12.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит безличное односоставное предложение. Напишите его номер.
1. Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование души ребёнка.
2.Она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок неосознанно получал представление о причинно-следственных отношениях, о сути человеческих отношений, сложном устройстве мира. 3.Игрушка – духовный образ идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет различение добра и зла. 4.Кроме того, игрушка ещё и средство обучения и даже лечения. 5.Но так ли повезло современному ребёнку, на которого обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? 6.Конечно, теперь каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном чем его сверстник 200, 100 и даже30 лет назад. 7. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов, рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и, конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм. 8.Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений. 9.Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. 10. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятии цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.
13.Среди предложений найдите предложения с обособленным обстоятельством.
Напишите их номера.
1.К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. 2.Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 3. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 4.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 5.Но ведь игрушка – это не забава. 6.Она должна создавать условия для развития,оставляя возможность для самостоятельного творчества.
14.Среди предложений найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
1. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются. 2. К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. 3..Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 4. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 5. Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 6.Но ведь игрушка – это не забава. 7.Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.
15.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите его номер.
1.Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических изображений. 2. .Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. 3. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются. 4.К огромному сожалению, современнаяигрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. 5..Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 6.Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 7.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.
