ГЛАГОЛ-САМАЯ ЖИВАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ.
Цель урока: мотивировать учащихся к изучению русского языка при помощи игровых форм.
Задачи урока:
1. образовательная:
- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе;
- закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;
2. развивающая:
- содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;
- развивать орфографические умения;
3. воспитательная:
- воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;
- воспитывать чувство коллективизма.
Тип урока: систематизация и обобщение изученного.
Ход урока.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Орфоэпическая минутка:
- сколько букв, звуков в числе?
-почему?
-найдите звук по паспорту: согл., звон. непарн., мягк. непарн.
Подготовка к изучению нового материала
— Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: списать с доски предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.
Вариант 1. Старик ____ неводом рыбу,
ДОСКА: Старуха_____ свою пряжу. (Пушкин).
Вариант 2. Девочка____лесное яблочко,
спасибо . Яблоня _____ ее своими
ветвями. Лебеди _____ мимо. («Гуси-лебеди»).
А теперь прочитаем предложения, называя слова, которые вы вставили на месте пропусков.
К какой же части речи относятся слова, использованные на месте пропусков?
Как вы догадались? Что обозначают все эти слова?
—Итак, тема нашего сегодняшнего урока — «Глагол». Запишем ее в тетради.
Сформулируйте цель нашего урока.
Итак, мы сегодня с вами должны вспомнить всё, что знаем об этой живой части речи, развивать умение правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи
Фронтальный опрос.
А что такое глагол?
Как изменяется глагол?
Какого вида бывают глаголы?
Синтаксическая роль глагола?
Что называется спряжением?
Движение-основа жизни, передающие движение глаголы- основа языка. Но глагол не только самая живая часть речи, но и самая трудолюбивая.
Посмотрите на глаголы, написанные на доске.
ДОСКА: 1) Роешь, роют, рою, роете, роем, роют.
2) Сидят, сидит, сижу, сидите, сидим,сидишь.
( В строке глаголы различаются формой лица и числа; глаголы разных строк различаются спряжением)
Глаголы соотносятся с личными местоимениями, поэтому их называют личными, но в этих строчках нарушен порядок. Запишем глаголы в логическом порядке, заполнив таблицу.
Все в тетрадях, один ученик у доски.
Ед. ч Мн. ч.
1 л.-я ( рою,сижу) мы (роем, сидим)
2 л.- ты… … вы … …
3 л. –он… … они … …
Сделайте вывод: чем мы сейчас занимались? (изменяли глаголы по лицам и числам- спрягали).
ДВИЖЕНИЕ ТЕМЫ.
ДОСКА: 1. Сравним глаголы в парах, в скобках запишем спряжение.
ВЫХОДИМ ( )- ВЫЙДЕМ ( )
УТЕШИМ ( )- УТЕШАЕМ ( )
СОВЕРШИМ ( )- СОВЕРШАЕМ ( )
Глаголы в парах по лексическому значению похожи, но пишутся с разными окончаниями. Почему?
В глаголах с безударными окончаниями спряжение определяется по гласной перед –ть, -чь в начальной форме. Вспоминаем 1, 2 спр и искл. (стих про слова-исключения)
У доски ученик пишет и рассуждает ( после того, как учитель приведёт пример, как рассуждать), остальные пишут в тетрадях.
Выход…м- ударение не падает на личное окончание, ставим глагол в нач. ф., на -ить, не искл, 2 спр, пишем И.
Утеш…м- ударение не падает на окончание, ставим в нач. ф., утешать, не на –ить, не искл, пишем Е.
Слагать- глагол на –ать, 1 спр.
Сложить- глагол на -ить, 2 спр.
Раста…шь- ударение на окончание не падает, ставим в нач. ф., растаять, не н а –ить, не искл., 1 спр, пишем Е
Физминутка.
Солнце глянуло на парту…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
Параграф 16. Самостоятельно читаем. О чем не сказали? Совершенно верно: у глагола есть три времени.
Упр. 80 (устно)
)Определите, нужен ли мягкий знак после шипящих?
Пахуч, лечь, дремуч,
беречься ,плач, гараж,
ночь, жгуч, грач,
хочешь, много задач, учишь ,
колюч, меч, могуч,
стричь ,мимо дач ,стучишь,
горяч, дочь ,с плеч
Рефлексия:
Если бы не было глаголов…
с помощью глаголов мы можем…
сегодня я узнал, что глаголы…
было интересно, что глаголы…
было трудно, когда выполнял…
я выполнял задания…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: УПР 81 ВСЕМ. ПО ЖЕЛАНИЮ: Сочинить лингвистическую сказку по данному началу:
« В волшебной стране под названием «Морфология» жил-был Глагол»
Кто попробует написать сказку?
