Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса разработана на основе следующих нормативных документов:
Закон РФ «Об образовании» от 21.12.2012г. №273-ФЗ;
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. 2016;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. №1067);
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, 2007г.;
Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10-11 классов базового уровня и учебной программы по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2009 году (автор-составитель Гольцова Н.Г.)
Учебный план МБОУ СОШ №88 на 2016/2017 учебный год.
Программа по русскому языку для учащихся профильных 10 - 11 классов является переработанным вариантом авторской программы для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев гуманитарного профиля под редакцией Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, утвержденной Министерством образования и изданной в 2009 году.
Изучение русского языка на профильном уровне предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке: языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка, языковой норме, её функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Изучение русского языка обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Углубленное изучение русского языка в профильных классах допускает варьирование количества часов. Программа рассчитана на 105 часов и построена таким образом, чтобы учитель имел возможность самостоятельно систематизировать предлагаемый программой материал. Рекомендуется к использованию учебник «Русский язык. 10 - 11 класс» под редакцией Н.Г. Гольцовой и И.В. Шамшина, 2015г.,Москва, « Русское слово».
Задачи обучения:
• дать учащимся определенный программой круг знаний по русскому языку, выработать умения применять полученные знания на практике;
• сформировать у учащихся прочные орфографические и пунктуационные навыки;
• сформировать умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме; обучить нормам русского литературного языка;
• дать ключи к пониманию основных процессов, происходящих в языке, познакомить с языкознанием как наукой, дать представление о ведущих отечественных лингвистах;
• обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков.
В программе предусматривается выполнение практической части по русскому языку.
11 класс
Всего часов - 102 (3 ч. в неделю) , из которых 2 часа из школьного компонента.
Виды контроля:
Изложение
Контрольный диктант
Контрольный словарный диктант
Сочинение по прочитанному тексту
Контрольное тестирование
В программу 11 класса включены разделы:
• синтаксис;
• пунктуация;
• культура речи; стилистика;
• подготовка к ЕГЭ.
Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.
Готовить учащихся к ЕГЭ по русскому языку:
• проводить классные сочинения на заданную литературную тему;
• письменно рецензировать сильные и слабые стороны ученической работы, корректировать его умения;
• систематически включать в процессе обучения письменные задания небольшого объема, требующие точности мысли, твердого знания фактов;
• проводить специальные уроки обучения сочинениям на литературную тему с соблюдением необходимых требований к вступлению, заключению, соблюдению пропорций частей в структуре сочинения, к логичности, аргументированности в основной части, учить различным способам цитации;
• последовательно обучать составлению плана, тезисов, обучать конспектированию, реферированию;
• анализировать готовые сочинения с точки зрения их сильных и слабых сторон;
• выполнять тесты тематические и обобщающие.
Учащиеся должны знать:
• особенности работы над письменным и устным высказыванием;
• типы текста: описание, повествование, рассуждение; стили речи и их особенности;
• основные понятия фонетики и орфоэпии;
• морфемы и их названия; словообразовательную систему языка;
• роль частей речи в языке;
• принципы русской орфографии;
• синтаксические единицы;
• пунктуация в простых и сложных предложениях.
Учащиеся должны уметь:
• проводить комплексный анализ слова, текста;
• находить орфограммы на основе фонетического анализа текста;
• правильно писать слова с изученными орфограммами;
• различать принадлежность слова к определенному пласту лексики русского языка;
• различать значение морфем;
• распознавать изученные части речи и их грамматические признаки;
• строить связные высказывания, используя различные жанры;
• совершенствование пунктуационных навыков;
• редактировать текст, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе отрывков из художественных произведений;
• решать поставленную прописную задачу; давать полную характеристику языковой единицы, понимать особенности ее функционирования, правильно употреблять языковую единицу в речи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями языка и умением использовать в устной и письменной речи.
Содержание учебного курса по русскому языку для 11 класса рассчитано на 102 часа
(3 часа в неделю) , из которых 2 из школьного компонента.
Русистика как наука о русском языке, ее основные разделы. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Понятие национального и современного литературного языка. Семинар по материалам раздела « Из истории русского языкознания».развитие речи. Повторение. Сжатое изложение лингвистического текста. Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Контрольный диктант по теме « Повторение и обобщение пройденного в 10 классе». Развитие речи. Различные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи характера текста.
Основные принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них. Синтаксис как наука. Словосочетание. Виды синтаксической связи. Развитие речи. Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров. Совершенствование культуры учебно-научного общения.
Основные термины и понятия:
Синтаксис, пунктуация, функция знаков препинания, принципы пунктуации.
Знать:
определение пунктуации;
основные функции знаков препинания;
разделительные знаки препинания;
выделительные знаки препинания;
многофункциональные знаки препинания;
порядок пунктуационного разбора;
Уметь:
производить пунктуационный анализ предложения;
объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков препинания;
ставить знаки препинания в соответствии со структурой предложения.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку.
Простое предложение и его виды. Предикативная
(грамматическая ) основа предложения. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. Соединительное тире. Интонационное тире. Тестирование по теме «Простое предложение».Функциональные стили. Научный стиль. Совершенствование культуры учебно- научного общения ( устная и письменная формы).
Основные термины и понятия:
Предложение, предикативность, грамматическая основа, предложения простые и сложные.
Знать:
Уметь:
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
формирование мировоззрение школьников;
умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
овладение научной картиной мира.
Основные термины и понятия:
Виды предложение по цели высказывания, виды предложение по эмоциональной окраске, предложения утвердительные и отрицательные, распространенные и нераспространенные предложения, предложения двусоставные: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения; второстепенные члены предложения: определения, дополнения, обстоятельства, структурная неполнота предложения, соединительные тире, интонационное тире.
Знать:
виды предложений по цели высказывания;
виды предложений по эмоциональной окраске;
распространенные и нераспространенные предложения;
предложения утвердительные и отрицательные;
определение главных членов предложения и способы их выражения;
определение второстепенных членов предложения и способы их выражения;
основные типы односоставных предложений;
условия постановки тире в разных типах простых предложений;
Уметь:
разбирать предложения по членам предложения;
характеризовать односоставные предложения;
ставить тире в разных видах простого предложений;
осуществлять синтаксический разбор предложения;
осуществлять пунктуационный разбор предложения;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
формирование мировоззрение школьников;
умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
овладение научной картиной мира;
формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры;
находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей.
Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях. Знаки препинания припри однородных членах , соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами. Повторение и обобщение. Контрольная работа по синтаксису простого предложения. Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения и приложения. Трудные случаи обособления обстоятельств. Трудные случаи обособления дополнений. Культура речи и ее основные аспекты. Правила успешного речевого общения. Коммуникативная целесообразность. О качествах хорошей речи. Практическое занятие по теме « Качества хорошей речи». Современные нормативные словари, справочники, пособия. Контрольное тестирование по культуре речи. Знаки препинания при сравнительных оборотах. Знаки препинания при словах и конструкциях , грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Вводные слова и вставные конструкции. Комплексный анализ текста. Междометия. Знаки препинания при них. Повторение и обобщение по теме « Синтаксис простого предложения». Контрольный диктант по теме « Синтаксис простого предложения». Официально-деловой стиль. Основные жанры официально-делового стиля. Практика устного речевого общения.
Основные термины и понятия:
Предложение, осложненное предложение, однородные члены предложения, однородные и неоднородные определения, приложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов, обобщающие слова, функции знаков препинания, обособленные члены предложения, уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения, сравнительный оборот, обращения, вводные слова, вставные конструкции, междометия, утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные словах.
Знать:
что такое однородные члены предложения;
какие разделительные и соединительные пунктуационные знаки ставятся между однородными членами предложения;
какие члены предложения (определения, приложения) называются однородными и какие - неоднородными;
что такое обособление;
правила обособления различных членов предложения;
правила обособления обобщающих слов;
определение уточняющих, пояснительных, присоединительных членов предложения;
условия постановки соответствующих знаков препинания при уточнении, присоединении и пояснении;
присоединение сравнительного оборота;
специфику употребления обращений и постановку знаков препинания при обращении;
понятие о вводных словах, их группах и знаках препинания при вводных словах;
понятие о вставных конструкциях и пунктуационных знаках, оформляющих вставные конструкции;
как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительные слова;
Уметь:
разбирать предложения по членам предложения;
характеризовать односоставные предложения;
ставить тире в разных видах простых предложений;
отличать однородные члены предложения от неоднородных;
ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных союзами, а также не соединенных союзами;
ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами;
ставить нужные знаки препинания при уточнении, присоединении и пояснении;
находить сравнительные обороты и ставить знаки препинания при сравнительных оборотах;
ставить нужные знаки препинания при обращении;
находить вводные слова и вставные конструкции в предложениях;
грамотно оформлять их пунктуационными знаками;
находить междометия, утвердительно-отрицательные и вопросительно-восклицательные слова в предложении;
ставить верно знаки препинания при них;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку.
Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в ССП.Знаки препинания в СПП с одним или несколькими придаточными. Знаки препинания в БСП. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация..синонимия синтаксических конструкций. Публицистический стиль. Комплексный анализ текста публицистического стиля. Развитие речи. Сочинение публицистического стиля. Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста. Средства их выражения. Изобразительные средства синтаксиса. Развитие речи.Формирование культуры публичной речи. Подготовка к публичному выступлению.
Основные термины и понятия:
Сложное предложение, средства связи частей сложного предложения, союзные и бессоюзные сложные предложения, сложноподчиненные предложения, главная и придаточная части сложноподчиненного предложения, виды придаточных, типы придаточных, последовательное подчинение, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение, смешанное соподчинение, сложное бессоюзное предложение, сложное предложение в разными видами связи, период, сложное синтаксическое целое, микротема, абзац, знаки препинания в сложном предложении.
Знать:
особенности построения сложного предложения;
основные типы сложных предложений;
основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении;
как связаны части сложного предложения;
что называется сложной синтаксической конструкцией;
что называется периодом;
Уметь:
находить сложные предложения;
узнавать в тексте сложные синтаксические конструкции;
делать синтаксический разбор сложного предложения;
ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать их выбор;
составлять схему сложного предложения;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
находить способы взаимодействия при работе в группе;
уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые отношения в СП;
Знать:
что называют чужой речью, цитатой;
какие существуют способы оформления чужой речи;
какие знаки препинания ставятся при прямой речи;
какие знаки ставятся при оформлении реплик диалога;
какие существуют способы включения цитат в контекст;
какие знаки ставятся при разнообразных способах цитирования;
Уметь:
правильно оформлять чужую речь;
ставить знаки препинания при прямой речи;
ставить знаки препинания при диалоге;
включать цитаты в контекст разными способами;
верно ставить знаки препинания при разных способах цитирования.
Знать:
Уметь:
узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или факультативных знаков препинания;
обосновывать поставленные знаки препинания;
видеть авторскую пунктуацию в тексте;
анализировать пунктуационный рисунок текста
Культура речи. Язык и речь. Нормы литературного языка. Совершенствование культуры разговорной речи. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественного стиля. Сочинение- создание текста. Анализ текста и устного высказывания. Контрольное тестирование. Тест ( входная диагностика) на выявление культуроведческой компетенции учащихся. Русский язык в контексте русской культуры. Слова с национально-культурным компонентом значения. Отражение в современном русском языке культуры других народов. Комплексное повторение изученного в курсе русского языка. Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками.
Основные термины и понятия:
Язык и речь, культура речи, норма литературного языка, типы норм, орфоэпические нормы, акцентологические нормы, словообразовательные нормы, лексические нормы, грамматические нормы, качества хорошей речи.
Знать:
чем отличаются понятия «язык» и «речь»;
что называется культурой речи;
что такое норма, их признаки и типы;
какие качества присущи хорошей речи;
Уметь:
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как о науке и учёных-русистах;
формирование мировоззрение школьников;
умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
овладение научной картиной мира;
Учебно-методическое обеспечение
Литература для ученика:
1) Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.: ООО «Айрис», 2008
2) Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П. Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эксмо, 2011
3) Единый государственный экзамен 2012: Контрольно-измерительные материалы: Рус. яз. / В.И. Капинос (рук.), С.И. Львова, Л.И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2012
4) Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012 Р.н/Д. 2011
5) Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т.М. Воителева, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999
6) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998
Литература для учителя:
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 класс. Книга для учителя. М.: «Русское слово», 2005.
Мальцева Л.И., Смеречинская Н.М. Русский язык. Все для ЕГЭ. Книга I, книга II. М.: «Народное образование», 2013.
Гольцова Н.Г. Русский язык. ЕГЭ-2013. М.: «Русское слово», 2013.
Угроватова Т.Ю. Русский язык. 34 урока подготовки к ЕГЭ. М.: Эксмо, 2007.
