Тема: Анна Андреевна Ахматова.
1. Очерк жизни и творчества.
2. Тема Родины и гражданского мужества.
Цели урока:
Образовательные: Познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества А.А. Ахматовой.
Развивающие: Развитие умений и навыков ясно и четко выражать свои мысли, обобщать, развитие памяти, мышления, умений анализировать лирические произведения, делать самостоятельные выводы.
Воспитательные: Воспитывать в учащихся нравственность, целеустремленность трудолюбие, любовь к Родине на примере жизни А.А. Ахматовой.
Методы и приемы: словесный, наглядный методы, выразительное чтение стихотворения, инсценирование, вопросно-ответная работа.
Предварительная работа: подбор материалов, разучивание стихотворений.
Оборудование: портрет А. Ахматовой, книжная выставка, высказывания о поэтессе, интерактивная доска, слайды, учебник «Русская литература» ХХ века «Писатель и эпоха» 11 класс, Русская литература ХХ века «Художественный мир эпохи»11 класс.
Наглядность: портреты, иллюстрации.
* Заранее велась исследовательская работа по проблемным вопросам:
1. Где проходили детские годы А.А. Ахматовой?
2. Влияние общественного строя на творчество поэта.
3. Что побудило писателя написать поэму «Реквием»?
Содержание урока
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся
Проверка отсутствующих
Организация рабочих мест
II. Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос – по биографии В.В. Маяковского.
Вопросы:
В каком году родился В.В. Маяковский? В 1893
Где родился поэт? В Багдади
Как Маяковский зарабатывает после смерти отца? Выжиганием и рисованием
По какой причине Маяковский был переведен из Сибири в Бутырскую тюрьму? За поведение
Какое отношение было у поэта к октябрьской революции? положительно
Чем отличаются стихи Маяковского от стихов других поэтов? Грубые, короткие, рубленные
По какой причине Маяковского не взяли в действующую армию? За политическую неблагонадежность
Какие вещи сделали Маяковского заметной фигурой в группе футуристов? Желтая кофта и цилиндр
Кому посвятил и оставил все свои стихи Маяковский? Своей любимой Л. Брик
Почему, люди узнавшие о гибели поэта не поверили в это? Приняли за первоапрельскую шутку
Вопросы группе:
- Что такое – футуризм?
- Кто стоял у истоков футуризма?
Чтение стихотворений В.В. Маяковского на выбор.
III. Мотивация учебной деятельности:
- Сообщение темы урока:
А.А. Ахматова.(слайд 1). Лирика. Число – 14.03.2014.
- Постановка целей урока: Познакомиться с жизнью и творчеством поэтессы, пережившей в годы репрессии личную трагедию, и на примере жизни А. Ахматовой научиться нравственности, целеустремленности, трудолюбию и любви к Родине.
Эпиграфом.(слайд 2). сегодняшнего урока служат слова А.Ахматовой:
«Нет, и не под чуждым небосводом,
И не под защитой чуждых крыл, -
Я была тогда с моим народом.
Там, где мой народ, к несчастью, был».
- Ученик наизусть читает стихотворение М. Цветаевой «Узкий, нерусский стан»
- Вступительное слово преподавателя: - Сегодня, ребята, мы познакомимся с творчеством великой Сафо ХХ столетия, первому открывателю женской поэзии, «не поэтесса, а поэт», как говорила сама А. А. Ахматова.
- Начало ХХ века в России было временем небывалого расцвета поэзии, это время назвали «Серебряным веком» русской литературы. Это время оставило нам имена, каждое из которых составляет честь и гордость русской литературы. Это Брюсов и Мережковский, Блок и Гумилев, Мандельштам и Ахматова, Цветаева и Пастернак.
IV. Изложение нового материала.
1. Авторский стул
- Представим, что у нас сегодня в гостях сама поэтесса. В образе А.Ахматовой предстанет ваша однокурсница, которая расскажет о себе.
- Я родилась в один год с Чарли Чаплиным, Эйфелевой башней. Назвали меня Анной в честь бабушки Анны Егоровны Мотовиловой. Фамилия моя Горенко, а Ахматова – литературный псевдоним, взятый, по собственным словам, в честь прабабушки, татарской княжны Ахматовой). Мой отец был отставной инженер-механик флота. Годовалым ребенком я была перевезена из Одессы на север – в Царское Село. В Царском Селе я ощущала присутствие юного Пушкина. Сам воздух был пронизан поэзией. Мое стихотворение «Смуглый отрок бродил по аллеям» посвящено А.С. Пушкину. Там я прожила 16 лет. У меня была большая семья. Читать я училась по азбуке Льва Толстого.
Первое стихотворение я написала, когда мне было 11 лет. В гимназии, я училась неохотно, а после ее окончания поступила сначала на юридический факультет Высших женских курсов, но проучилась там лишь два года.
Опережающее задание: презентация биографии А.А. Ахматовой по этапам жизни.
3-4 мин.
2.Творчество.
В апреле 1910 г. Аня Горенко становится женой Н.С. Гумилева.
В 1912 г. Вышел первый сборник стихов Ахматовой «Вечер». Эта, а также вышедшая через два года книга стихов «Четки» вызвали у читателя и критики не просто благосклонное отношение, как скромно сказано в автобиографии поэта, они дали возможность говорить о подлинной новизне ахматовской лирики даже на редкость богатого в истории русской поэзии времени.
Известие о начале первой мировой войны Ахматова встретила в небольшой усадьбе Гумилевых Слепнево. Семейная жизнь не складывалась, но когда в августе 1914 г. Гумилев ушел добровольцем на войну, мысль о нем прорвется в стихах, что звучат, как молитва о спасении воина: «И плакать грешно, и томиться грешно в милом родном дому».
В 30 –е гг. Ахматову настигла волна сталинских репрессий. Был арестован ее единственный сын Л. Н. Гумилев; вскоре освобожденный, он был арестован вновь; во время войны Гумилев был выпущен на волю и послан на фронт, где и воевал до победного конца. В 1949 г. Его посадили в третий раз, и лишь в мае 1956 г. Он оказался на свободе.
Эту трагедию А. Ахматова разделяла со своим народом. И это не метафора: много часов провела она в страшной очереди, что вытягивалась вдоль мрачных стен старой петербургской тюрьмы «Кресты».
Ощущение своей кровной связи с народом еще более усилилось в дни Великой Отечественной войны. Блокада застала Ахматову в родном Ленинграде. Она мужественно переносила тяготы жизни в осажденном городе.
Авторский стул: «Когда, все мои современники покинули страну. Для меня этот вопрос никогда не вставал».
В 1946 году была открыта новая кампания против Ахматовой: ее поэзия объявлялась чуждой народу, враждебной ему, а в адрес поэтессы шли уничижительные слова.
Для Ахматовой наступила самая тяжелая пора. Исключенная из Союза писателей, лишенная средств к существованию, подвергаемая гонениям, она оказывается изгоем в родной стране. Был уничтожен весь тираж уже напечатанного в 1946 г. Сборника ее стихов, была мучительная нищета.
а) Тема Родины в лирике А.А. Ахматовой.
Родина никогда не была для Ахматовой понятием отвлеченным. С годами при обращении к теме родины иными, все более значительными становятся масштабы размышлений поэта.
Любить эту землю было для Ахматовой совсем не просто, потому что именно здесь, на родной земле, приходилось испытывать муки, которые не поддавались никаким сравнениям. Сама родина была тут, разумеется, ни при чем, но от осознания этого не становится легче.
Авторский стул:
- Стоя в очереди у стен тюрьмы, где был заточен мой сын, я услыхала полушепотом произнесенный вопрос: «А это вы можете описать?» - и я ответила: «Могу».
Так рождались стихотворения, вместе составившие «Реквием» - поэму, которая стала данью скорбной памяти о всех безвинно загубленных в годы сталинского произвола.
Вопрос группе: Назовите имена лучших сыновей казахского народа, которые безвинно были загублены в годы сталинского произвола. Ахмет, Жусупбек, Шакарим, Магжан, Мыржакып
Словарная работа: реквием – католическое богослужение по умершим, а также траурное музыкальное произведение.
В повествовательной структуре «Реквиема» можно выделить три уровня.
На первом – происходящее и переживаемое излагается от лица поэтессы. Сюда относятся такие части поэмы, как «Вместо предисловия», «Посвящение», «Эпилог».
На втором уровне рассказ идет от лица героини. Практически вся основная часть «Реквиема», представлена в данной манере повествования. Третий уровень повествования безличен.
IV (слайд 3).
Показать бы тебе, насмешнице
И любимице всех друзей,
Царскосельской веселой грешнице,
Что случилось с жизнью твоей.
Как трехсотая, с передачею,
Под Крестами будешь стоять
И своей слезою горячею
Новогодний лед прожигать.
Там тюремный тополь качается,
И ни звука. А сколько там
Неповинных жизней кончается...
Приговор (слайд 4).
И упало каменное слово
На мою еще живую грудь.
Ничего, ведь я была готова,
Справлюсь с этим как-нибудь.
У меня сегодня много дела:
Надо память до конца убить,
Надо, чтоб душа окаменела,
Надо снова научиться жить.
А не то... Горячий шелест лета,
Словно праздник за моим окном.
Я давно предчувствовала этот
Светлый день и опустелый дом.
Как по другому можно назвать поэму «Реквием»?
Кто является главным героем поэмы?
3. Согласны ли вы с тем, что Ахматовский «Реквием» погружает читателя в бездну ужаса и отчаяния?
Слово преподавателя:
«О «Реквиеме» трудно говорить и писать. Каждое слово, каждая строка поэмы кровоточит. Её невозможно читать без боли и содрогания. Эта поэма могла быть написана только женщиной, матерью, женой. Крик, вопль, плачь, проклятия – все слилось, невозможно разобрать, где голос автора, а где стоны живых и мольба об отмщении мертвых»
4.Последние годы жизни.
Умер Сталин. В жизни Ахматовой происходят перемены.
1955 – освобождение сына
1956 – выход в свет сборника переводов…
В декабре 1964 года А.Ахматова едет в Италию, где ей присудили премию «Этна Таормина»
В июне 1965 г. В Англии Ахматовой вручают диплом почетного доктора Оксфордского университета.
Не стало великой поэтессы 20 века 5 марта 1966 года.
V. Закрепление:
* Учащиеся наизусть читают стихотворения А. Ахматовой.
*Анализ стихотворений.
VI. Рефлексия.
Авторский стул: «Я не переставала писать стихи. Для меня в них – моя связь с временем, с новой жизнью моего народа. Когда я писала их, я жила теми ритмами, которые звучали в героической истории моей страны. Я счастлива, что жила в эти годы и видела события, которым не было равных»
Вопрос «автору»
- Чтобы вы пожелали нынешнему поколению молодежи?
Вопросно-ответная работа
Расскажите о своих чувствах при чтении поэмы. Они совпадают с теми, о которых пишет ученый?
Метод шапки – Задание: Какие чувства и эмоции вызвала у вас лирика и творчество А. Ахматовой (кратко).
VII. Домашнее задание.
Написать мини-сочинение «Люблю я Родину свою»
Читать поэму «Реквием», понравившиеся строки выучить
VIII. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
Приветствуют преподавателя, настраиваются на работу
Читают выразительно стихотворения, слушают, думают и отвечают на вопросы.
слушают
слушают
Выступают учащиеся, рассказывают биографию, творчество писателя, историю создания поэмы «Реквием»; учащиеся делают записи в тетрадях.
Записывают в тетради число и тему урока.
слушают
Выступают у доски с презентациями.
Слушают, запоминают
слушают
отвечают на вопрос
Преподаватель: Досмаганбетова Ж.Т
