Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей № 14 имени Ю.А. Гагарина
Щелковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
директор МАОУ лицея № 14
имени Ю.А. Гагарина
________( Е.В.Вороницына)
«___»____ 2016
Рабочая программа по литературе
(расширенный уровень)
6А класса
Составитель: Бирюк Наталья Егоровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ лицея № 14 им. Ю.А. Гагарина и авторской программой по литературе 6 класс под редакцией В.П.Полухиной, В.Я. Коровина, В.П.Журавлева, В.И.Коровина(М.: Просвещение,2013).
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
Задачи обучения:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
овладение способами устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;
научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;
способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенциями.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Литература» для 6 класса учебным планом основного общего образования МАОУ лицея № 14 имени Ю.А. Гагарина отводится 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель), что соответствует авторской программе.
II. Планируемые предметные результаты изучения
учебного предмета.
К концу 6 класса обучающиеся научатся:
Устно:
Правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в том числе и чтение наизусть.
подробно, выборочно, сжато от другого лица пересказывать.
Развернуто отвечать на вопрос, давать характеристику литературному герою.
Составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Готовить сообщения, доклад, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).
Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
Развернуто формулировать ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 6 классе.
Создавать рассказ-характеристику одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Составлять план будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Учащиеся получат возможность научиться:
отличать основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма (начальные представления)); жанры литературы (начальные представления), баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении; юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
получат историко-культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения;
теоретико-литературные понятия; образную природу словесного искусства;
выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное
своеобразие;
переходить от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою,
жизненной ситуации;
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
ориентироваться в историко-литературном пространстве изучаемых произведений (соотносить эпоху, автора, литературное направление);
выразительно читать (в том числе и наизусть) фрагменты текста;
владеть различными видами пересказа (выборочный, сжатый, подробный);
владеть навыками анализа художественного текста;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
составлять план прочитанного;
выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою;
характеризовать художественные особенности текстов литературных произведений;
выражать своё отношение к прочитанному;
писать отзывы и другие виды творческих работ по прочитанным произведениям;
владеть компетенциями: учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, культуроведческой, рефлексивной;
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
III. Содержание учебного предмета.
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2ч+1час развития речи)
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представления)
Из русской литературы XVIII века
И.И. Дмитриев. Басня «Муха» Художественная и нравственная ценность басни.
Особенности языка XVIII века.
Развитие представлений о понятиях мораль, аллегория, иносказание
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (43 ч + 5ч развития речи)
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.
Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (27ч +4 ч развития речи)
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Произведения о Великой Отечественной войне
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героя.
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии XX века
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.
Литература народов России
Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».
К. Ш. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...»
Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации в стихотворении
Зарубежная литература (19 ч +1 ч развития речи)
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Тематический план
105 часов
IV. Календарно-тематическое планирование
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
1
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.
01-03.09.16
Устное народное творчество (2часа +1час р.р.)
2
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
3
Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Загадки как малый жанр фольклора
05.-10.09.16
4
Р.Р. Сочинение по пословице.
Из древнерусской литературы. (2 часа)
5
Русская летопись. « Повесть временных лет». Сказание «Сказание о белгородском киселе»
6
И.И. Дмитриев. Рассказ о баснописце. « Муха». Аллегория и мораль в басне.
12-17.09.16
Из русской литературы 19 века (42ч+5 ч развития речи)
7
И.А. Крылов. Краткий рассказ о писателе. Басни. «Листы и Корни». «Ларчик ».
8
И.А. Крылов. Краткий рассказ о писателе. Басни. «Листы и Корни». «Ларчик ».
19-24.09.16
9
И.А. Крылов. « Осел и Соловей» Подготовка к домашнему сочинению. « Что осуждается в русских баснях? «
10
И.А. Крылов. « Осел и Соловей» Подготовка к домашнему сочинению. « Что осуждается в русских баснях? «
11
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение « Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
26-01.10.16
12
А.С. Пушкин « Зимнее утро».Мотивы единства красоты человека и красоты природы. Анализ стихотворения
13
А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении « И. И. Пущину»
14
А.С.Пушкин « Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа. Тема жизненного пути.
03-08.10.16
15
А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина», «Барышня – крестьянка». Сюжет и герои повести.
16
А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина», «Барышня – крестьянка». Сюжет и герои повести.
17
Вн. чтение. А.С. Пушкин «Выстрел»
10.10-15.10.17
18
А.С. Пушкин «Дубровский». Изображение русского барства. Троекуров и Дубровский.
19
А.С. Пушкин «Дубровский». Изображение русского барства. Троекуров и Дубровский.
20
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода « Пожар в Кистеневке»
17.10-22.10.16
21
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода « Пожар в Кистеневке»
22
Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой.
23
Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой.
24.10-29.10.16
24
Подготовка к домашнему сочинению « Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина « Дубровский»
25
Контрольная работа (тестирование) по творчеству А.С. Пушкина.
26
М.Ю Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение « Тучи». Чувство одиночества по Родине.
08.11-12.11.16
27
Тема одиночества в стихотворениях « Утес» , « ночевала тучка золотая» , « На севере диком».
28
М.Ю. Лермонтов « Три пальмы» . Разрушение красоты и гармонии человека с миром.
29
М.Ю. Лермонтов « Три пальмы» . Разрушение красоты и гармонии человека с миром.
14.11-19.11.2016
30
Р.Р. классное сочинение « Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова»
31
Вн. чтение. Н.В. Гоголь. « Старосветские помещики»
32
И.С. Тургенев. Цикл рассказов « Записки охотника». « Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей
21.11-26.11.16
33
И.С. Тургенев. Цикл рассказов « Записки охотника». « Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей
34
Роль картин природы в рассказе « Бежин луг»
35
Портреты и рассказы мальчиков , их духовный мир.
28.11-03.12.16
36
Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Тютчева. Неохотно и несмело…»
37
«С поляны коршун поднялся…».Судьба человека и судьба коршуна.
38
Ф.И. Тютчев. « Листья». Обучение анализу стихотворения.
05.12-10.12.16
39
А.А. Фет .Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного.
40
Фет А.А. « Еще майская ночь». « Учись у них- у дуба , у березы» Природа как мир истины и красоты.
41
Фет А.А. « Еще майская ночь». « Учись у них- у дуба , у березы» Природа как мир истины и красоты.
12.12-17.12.16
42
Психологизм, гармоничность поэтической речи ФИ. Тютчева и А.А .Фета. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Фета А.А. и Ф.И. Тютчева
43
Н. А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение « Железная дорога». Картина подневольного труда.
44
Своеобразие композиции стихотворения Н.А. Некрасова « Железная дорога»: эпиграф , роль пейзажа, своеобразие композиции стихотворения.
19.12-24.12.16
45
Вн. чтение. Историческая поэма « Дедушка». Декабристская тема.
46
Контрольная работа по творчеству Некрасова, Тютчева, Фета.Тест.
47
Н.С. Лесков. Слово о писателе .Сказ «Левша». Анализ произведения. Понятие о сказе
26.12-29.12.16
48
Н.С. Лесков. Слово о писателе .Сказ «Левша». Анализ произведения. Понятие о сказе
49
Особенности языка повести Н.С. Лескова « Левша». Подготовка к сочинению по творчеству Н.С Лескова и Н.А. Некрасова.
50
Внеклассное чтение .Н.С. Лесков. « Человек на часах».
11.01-14.01.17
51
А.П.Чехов. Слово о писателе. « Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора.
52
А.П. Чехов « Пересолил» « Лошадиная фамилия» и другие
53
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я.П Полонский. Е.А. Баратынский А.К. Толстой .Художественные средства, передающие различные состояния пейзажной лирики.
16.01-21.01.17
54
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. А.К. Толстой .Художественные средства, передающие различные состояния пейзажной лирики.
Из русской литературы 20века (27ч +4 ч развития речи)
55
А.А.Платонов. Слово о писателе.
« Неизвестный цветок» Прекрасное вокруг нас
56
А.А.Платонов. Слово о писателе. « Неизвестный цветок» Прекрасное вокруг нас
23.01-28.01.17
57
А.С . Грин « Алые паруса». Краткий рассказ о писателе. Душевная красота главных героев
58
А.С . Грин « Алые паруса». Краткий рассказ о писателе. Душевная красота главных героев
59
М.М. Пришвин Слово о писателе .Сказка- быль « Кладовая солнца» Митраша и Настя.
30.01-04.02.17
60
Образ природы в сказке -были « Кладовая солнца».Анализ эпизода
61
Рассказ о ели и сосне , растущих вместе.
62
Особенности композиции и смысл названия сказки- были М.М. Пришвина « Кладовая солнца»
06.02-11.02.17
63
Сочинение « Человек и природа в сказке- были М.М. Пришвина « Кладовая солнца»
64
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов « Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины.
65
Д.С. Самойлов «Сороковые Обучение выразительному чтению .
13.02-18.02.17
66
Вн. чтение А .А. Лиханов « Последние холода»
67
В.П. Астафьев . Слово о писателе« Конь с розовой гривой». Картины быта и жизни сибирской деревни в послевоенные годы
68
Нравственные проблемы рассказа « Конь с розовой гривой.
20.02-25.02.17
69
Подготовка к домашнему сочинению
70
В.Г. Распутин . Краткий рассказ о писателе «Уроки французского» Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.
71
Нравственнее проблемы рассказа В.Г Распутина «Уроки французского» Душевная щедрость учительницы в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
27.02-04.03.17
72
Нравственнее проблемы рассказа В.Г Распутина «Уроки французского» Душевная щедрость учительницы в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
73
Р.Р.
Классное сочинение « Нравственный выбор моего ровесника « в произведениях В.П. Астафьева и В.Г Распутина
74
Н.М. Рубцов Слово о поэте« Звезда полей» . « Листья осенние» « В горнице».Тема Родины, человека и природы в поэзии Рубцова.
06.03-11.03.17
75
Ф. Искандер. Краткий рассказ о писателе. « Тринадцатый подвиг Геракла»
76
Ф. Искандер. Краткий рассказ о писателе. « Тринадцатый подвиг Геракла»
77
Контрольная работа по творчеству Н.С. Лескова. А.П. Чехова. М.М. Пришвина. ВОв. Тестирование
13.03-18.03.17
778
Родная природа в русской поэзии 20 века. А.А. Блок « Летний вечер», «О, как безумно за окном»
79
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…» , «Пороша».
80
А.А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие». Обучение анализу стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению
20.03-23.03.17
81
В.М. Шукшин. Слово о писателе .Рассказы « Срезал».» Критики»
82
Особенности героев Шукшина
83
Г.Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения « Родная деревня», « Книга».Любовь к родному краю.
03.04-08.04.17
84
К. Кулиев « Когда на меня навалилась беда…».
85
К. Кулиев « Каким бы малым ни был мой народ».
Из зарубежной литературы (18ч +2 ч развития речи)
86
Мифы Древней Греции. Понятие о мифе
10.04-15.04.17
87
Мифы Древней Греции. Понятие о мифе
88
Геродот .Слово о писателе и историке. « Легенда об Арионе»
89
Гомер. Рассказ о Гомере. « Илиада». « Одиссея» как героические эпические поэмы .Понятие о героическом эпосе.
17.04-22.04.17
90
Внеклассное чтение. М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. « Дон Кихот».
91
Проблема истинных и ложных идеалов
92
Ф.Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада « Перчатка». Проблемы благородства, достоинства, чести.
24.04-29.04.17
93
Ф.Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада « Перчатка». Проблемы благородства, достоинства, чести.
94
П. Мериме. Рассказ о писателе. Новелла « Маттео Фальконе».
95
Изображение дикой природы. Романтический сюжет.
01.05-06.05.17
96
Антуан де Сент- Экзюпери. Рассказ о писателе. « Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча
97
Антуан де Сент- Экзюпери. Рассказ о писателе. « Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча
98
М. Твен « Приключения Гекльберри Финна» Дружба Тома и Гека.
08.05-13.05.17
99
М. Твен « Приключения Гекльберри Финна» Дружба Тома и Гека.
100
Письменный ответ на вопрос « Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе»
15.05-20.05.17
101
Письменный ответ на вопрос « Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе»
102
Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся.
103
Задания для летнего чтения.
22.05-27.05.17
104
Обобщающий урок
105
Обобщающий урок
СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры учителей словесности
Протокол № 1 «____» августа 2016_г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________________ (Е.А.Гусельникова)
«____» августа 2016____г.
