КСП 1 класс, русский язык
УРОК: «Визит к врачу». В здоровом теле – здоровый дух!
Школа:
№182
Дата: 19.05.2016г
Ф.И.О. учителей: Адилбай Б
КЛАСС:1
Количество присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
1.4.2.1.- на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.
1.4.1.1.- создавать постер / писать слова – описания к предмету, изображенному на картинке.
Цели урока
Все уч-ся смогут: на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя, создавать постер/ писать слова – описания к предмету, изображенному на картинке.
Большинство смогут:
Некоторые смогут: составить простые предложения.
Языковая цель
Уч-ся могут: произносить и уместно использовать конкретно – предметную лексику.
Ключевые слова и фразы:
Врач, скорая помощь, больница, здоровье, боль.
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Критерии
- записывают знакомые названия предметов с помощью учителя;
- создают постер
- пишут слова – описания к предмету
Предыдущее обучение
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало
5-7 минут
I этап. Организационный. Психологический настрой.
ИГРА: закрыть глаза ладонями, придумать ласковое слово. Открыть глаза, взять друг друга за руки и сказать соседу ласковое слово.
Какое правило здоровья мы сейчас выполнили?
«Грубых слов не говори, только добрые дари».
Как добрые слова могут улучшить здоровье? (улучшают настроение)
Деление на группы с помощью витамина роста успеха
[pic]
[pic]
[pic]
Капсулы красного, желтого, синего цвета
Середина
25-30 минут
Просмотрите фрагмент из м /ф «Доктор Айболит» и определите о чем идет речь.
Метод ассоцации. Подберите знакомые слова на тему«Доктор»
[pic]
Стратегия «Демонстрация персонажа на стене».
Внутри контура рисунки напишете слова отвечающие на вопрос «Какой он?»
За контуром какие действия он выполняет?
[pic]
Физминутка. Полезно - руки вверх
Вредно – топаем ногами
-Рыба, чипсы, морковь, капуста, гречневая каша, жирное мясо, пепси, молоко, яблоки, сухарики, отварное мясо птицы, сок.
Стратегия «Собери предложение»
Составьте несколько простых предложении из рассыпанных слов и запишите.
Дескрипторы:
- определяют тему урока;
-подбирают знакомые слова по теме;
-создают постер
- пишут слова описания к предмету;
- правильно составляют предложение;
м/ф
«Доктор Айболит»
https://youtu.be/YXiArrW4VXI
Формативное оценивание
Оценивается градусниками
слайд, картинки фруктов, овощей, продуктов питания
рассыпанные слова
Конец урока
5 мин
Дается формативная оценка уроку, работам групп, качеству знаний по теме на данном этапе , отмечаются успехи и т.д. По итогам самооценок и взаимооценок оцениваются наиболее активные учащиеся.
Задаются вопросы для закрепления темы.
Д/з: нарисуйте персонажа из мультфильма, которого запомнили
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи соблюдение Сан Пин ИКТ компетентность
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Если учащиеся выполнят задания, в целях повышения , усложнить задания на уроке
Как вы планируете стимулировать способных учащихся ? Узнать заранее :
Что нового вы сегодня узнали?
Понравился ли вам урок?
Как вы оцениваете свои знания?
Ученики отвечают на стикерах . учатся оценивать процесс обучения, определять уровень своих знаний.
Как вы планируете отслеживать прогресс учащихся?
Обратная связь
Картинки с градусниками
[pic]
36 градусов – понятно
37 градусов – понятно, но есть вопросы
39 градусов – не понятно
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация ? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподования и учения)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподования и учения)?
1:
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
