Тема урока: Что такое причастие?
Цель урока: создавать условия для закрепления умений находить причастия, обосновывать свой выбор, выделять из текста словосочетания «причастие + существительное», правильно писать окончания причастий, уметь правильно пользоваться причастием в речи.
Оборудование: карточки с суффиксами причастий, индивидуальные карточки 1,2, раздаточный материал, интерактивная доска, электронный учебник.
Ход урока
I Оргмомент.
Проверка готовности к уроку. Оформление тетради.
II Проверка домашнего задания
- Проверим правильно ли вы нашли причастия и существительные,, к которым они относятся.
(Высущенный гриб, приготовленные щепочки, растопленное масло).
- Перечислите все причастия в тексте упражнения, называя суффиксы. Как находили, как определяли окончания? Проверьте себя, прочитывая слова в таком порядке: существительное, вопрос, его окончание, причастие, его окончание.
Обратите внимание на причастие в форме ед. числа И.п.- вопрос какой?, а окончания на – ый, ий.
III Актуализация изученного.
Морфологическая разминка
-Найти строчку, в которой все слова причастия.
1. Плывущий, плавающий, плывший, плавая, плавательный.
2. Закрытый, перенесший, зависимый, молотый, молчаливый.
3. Зовущий, вспорхнувший, колотый, увиденный.
4. Услышанный, соломенный, вымытый, украденный, величественный
- Почему исключили другие строчки?
Чтение текста.
И начнем мы с текста Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.
Чтение текста учителем.
Красив, чудесен русский лес зимою! Ели, засыпанные снегом, надели дорогие теплые шубы. Лежащие под деревьями сугробы глубокие и чистые. Всюду сверкающий на солнце белый снег.
(По И. Соколову-Микитову).
Задание:
О чем этот текст?
Какова основная мысль этого текста? (автор хотел передать всю красоту зимнего леса)
Как бы вы его озаглавили?
Определите стиль текста. Художественный
А тип? Описание.
Почему вы решили, что описание. Докажите.
7. Найдите причастия в тексте и выпишите их в строчку.
- Проверка.
- Все согласны? А у кого не так?
Сверкающий, лежащие, засыпанные
- По каким признакам вы определяли причастие?
Обратите внимание на выделенное слово и догадайтесь, о какой же части речи говорил Даль? (Причастие) (слайд).
IV Запись темы урока.
V Какими могут быть цели нашего урока. Попробуем сформулировать вместе.
- закрепить умение находить причастия, обосновывать свой выбор.
- выделять из текста словосочетания «причастие+существительное»
- Уметь пользоваться причастием в речи.
Достичь поставленных целей вам помогут разнообразные задания, которые мы будем выполнять сегодня на уроке.
VI Диагностика уровня усвоение знаний
Первое задание. (1 ученик у доски выполняет задание на интерактивной доске)
Тест (Вариант 1, Вариант 2)
1. Тестирование
I. Укажите причастия
1 вариант
синий
синеет
синеющий
синеватый
синея
2 вариант
зеленоватый
зеленеет
зеленый
зеленеющий
зеленея
II. Укажите словосочетание “прил. +сущ.”
зимняя дорога
зимующие птицы
замерзшая река
раскрытая книга
растаявший лед
замолкшие голоса
голубенький кувшин
запертая дверь
III. Укажите словосочетание “прич. + сущ.”
бушующее море
снежная зима
зеркальная поверхность
трудное задание
далекое детство
удивительный дом
смешной малыш
летящий самолет
IV. Найдите в предложении причастие
Мы шли узенькой тропинкой, ведущей прямо к речке
Наше внимание привлек дуб, растущий на опушке леса
V. Найти словосочетание “прич. + сущ.”:
надоевшие за ночь
покрасневшее яблоко
смеющийся мальчик
замерзшее стекло
надоевшие комары
раскрытая дверь
собирающий грибы
бегущая девочка
Код к тесту
Мини-итог.
Итак, вспомните цели нашего урока. Что мы уже сделали?
. Научились находить причастия, распознавать причастие среди других частей речи.
- А зачем нужны причастия в речи?
Ответить на этот вопрос, нам поможет высказывание М.В. Ломоносова о причастии. «Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу». (М.В. Ломоносов).
- Как вы понимаете слова Ломоносова?
Умелое использование причастий в художественных текстах делают речь более яркой, выразительной, придают тексту напряженность, точность, емкость и особую энергию. Посмотрите на предложение.
- Сравните два предложения.
Мы встретили старика, который жил в избе, которая стояла на опушке леса.
Мы встретили старика, который жил в избе, стоящей на опушке леса.
Вывод: причастия позволяют избегать повтора слов, делают речь более яркой и выразительной.
Теперь обратимся к тексту по картине Аркадия Александровича Пластова «Первый снег».
Чтение текста учителем.
На картине Аркадия Александровича Пластова «Первый снег» изображена зима, принесшая радость всем.
Снежинки, плавно кружащиеся, медленно ложатся на крыши изб и на еще не замерзшую землю, оставляя кое-где прогалины. На крыльце, усыпанном снегом, стоят мальчик и девочка. Очевидно, это брат и сестра. Мальчик, сгорающий от нетерпения, выбежал, видимо, раньше сестры. Поэтому его шапка уже припорошена снегом. Девочка, спешившая увидеть первый снег, выбежала, только успев накинуть на себя платок. Дети широко раскрытыми глазами смотрят на преображенный мир.
- Найдите причастия в тексте и замените их на придаточные определительные.
- Что изменилось?
- Какова же роль причастий в этом тексте?
- Выпишите причастия, определите, от каких глаголов они образованы. Выделите суффиксы, обозначьте время причастий.
Принесшая– принести
Кружащиеся – кружить
Не замерзшую – замерзать
Усыпанном – усыпать
Сгорающий– сгорать
Спешившая– спешить
Раскрытыми – раскрыть
Преображенный – преобразить
Изображена – изобразить
Припорошена - припорошить
- Какую закономерность можно увидеть? (все причастии образованы от основы инфинитива при помощи суффиксов)
4. А теперь немного поиграем. Игра называется «Кто быстрее» (работа в парах)
Играть будем по колонкам. Каждой колонке я дам одну карточку, на которой написаны 5 глаголов. Ваша задача, передавая карточку по ряду (с первого к последнему столу), образовать причастия от глагола. Кто быстрее и правильнее выполнит задание, тот победит.
Какой бывает снег?
Задание:
Карточка.
Падает –
Порхает –
Летит –
Идёт –
Сверкает –
Молодцы!
5. Творческая работа.
Составить небольшой текст на тему: «Зима в лесу» (5-7 предложений), используя причастия.
А волшебную сказку зимнего леса поможет нам ярче представить картина Ивана Ивановича Шишкина «Зима»
В тексте можно использовать следующие опорные слова:
Зима: снежная, русская, морозная, белоснежная.
Лес: тихий, задумчивый, притихший, заколдованный, спящий, освещенный, завораживающий, принарядившийся.
Снег: глубокий, рыхлый, лежащий, блестящий, голубеющий, серебристый, слепящий, искристый, почерневший, ослепительный, покрывающий все.
Сосны: высокие, стройные, черные, величественные, печальные, гордые, дремлющие, замерзшие, покрытые снегом.
Небо: розоватое, вечернее, безоблачное.
Рефлексия
Вспомните, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
- закрепить умение находить причастия, обосновывать свой выбор.
- выделять из текста словосочетания «причастие+существительное»
- Уметь пользоваться причастием в речи.
- Выполнили ли мы эти задачи?
Что нового узнали?, Что было интересным? Какое задание вызвало затруднение при его выполнении? Как оцениваете свою деятельность на уроке:
Красный – я сосредоточен, внимателен, активен;
Зеленый – не хватает внимательности, усидчивости, аккуратности, недостаточно активен;
Желтый – следует быть внимательнее, организованнее.
IX. Домашнее задание. Упр. 400, из пр. 704 (5-е предложение), 705 (2 часть, 2-4е предложения0 выписать словосочетания с причастиями, выделить окончания.
