Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Пояснительная записка

1.Сведения о программе

Рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена в соответствии с требованиями

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ 5 марта 2004 года №1089.
На основе Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку. Сборник пормативных документов Русский язык в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения. Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа, 2011.
На основе авторской программы образовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы/А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2011.

Программа адресована учащимся 10 класса

2.Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

дать общие сведения о языке;

обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе

3.Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана программа.

Программа образовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы/А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2008.

4.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с федеральными образовательными стандартами.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 10 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 10 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

5.Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в количество часов по программе – 68ч.(2 часа в неделю)

Количество часов по учебному плану школы – 68ч.(2 часа в неделю)

6.Описание педагогических технологий

предметно – ориентированные технологии
организация самостоятельной работы
педагогические мастерские
модульное обучение
метод проекта
обучение как исследование
коллективная мыследеятельность
диалоговые технологии
технология дискуссии
игровые технологии
компьютерные технологии
технологии дифференцированного обучения
технология концентрированного обучения

7.Название учебно- методического комплекта.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Для учащихся:

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2008.

Для учителя:

Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 368 с.
Тропкина Л. А. Русский язык. 10 класс: Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2010. - 72 с.

Дополнительная литература:

Научно-методический журнал «Русский язык в школе».
Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М. 1997.
Сборник таблиц по русскому языку.
Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ-2010. Вступительные испытания: Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д.: Легион, 2010. – 495 с.
Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.

Интернет-ресурсы:

[link] - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар.

8. Психолого – педагогическая характеристика 10 класса

Большинство детей отличаются быстрым темпом деятельности, легко вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, активно стараются давать ответы в устной форме, владеют грамотной монологической речью. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностным и индивидным особенностям.Меньшая часть обучающихся класса – это дети со средними уровнем способностей и невысокой мотивацией учения Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы. Небольшая группа учеников проявляет желание и возможность изучать язык на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки зунов, так и на этапе контроля. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.

9.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи;

Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

Создание устного и письменного речевого высказывания:

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

Формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

Высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

Оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

Проводить разные виды языкового разбора;

Опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

Соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

Эффективно использовать языковые единицы в речи;

Соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

10.Содержание образования

1.Общие сведения о языке (6ч)

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

2.Фонетика (5ч)

3.Лексика и фразеология (8 ч)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

4.Морфемика (состав слова) и словообразование (4ч)

Обобщающее повторение ранее изученного.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

5.Морфология и орфография (16 ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

6.Синтаксис (11ч)

Синтаксис. Синтаксис простого и сложного предложения. Пунктуация .

7.Речь, функциональные стили речи (11ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля.

8.Повторение.(4ч)

9. Резервные уроки (3ч)

Тематическое планирование

Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности на уроке

Элементы содержания

Формы контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Оборудование урока(ЭСО, ТСО, эксперимент, наглядные пособия

План

факт

Язык и общество.

Индивидуальная, групповая

Язык и культура. Связь происхождения языка с возникновением человеческого общества.Основное предназначение языка. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение культуры в языке.

Анализ текстов, выявление главного и существенного.

Извлечение необходимой информации из источников различного типа, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения

Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке.

Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение.

Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста.

Презентация

Power Point

Язык и история народа.

Групповая

Понятие о взаимосвязи языка и истории народа, трех периодах в истории русского языка.Фрагменты статьи В. В. Лопатина и И. С. Улуханова из энциклопедии “Русский язык”

Извлечение необходимой информации из текста, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст

Знать о взаимосвязи языка и истории народа.

Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.

Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста.

Презентация

Power Point

Периоды в истории развития русского языка

Групповая

Знать о взаимосвязи языка и истории народа.

Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.

Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста.

Презентация

Power Point

Русский язык в современном мире

Индивидуальная, групповая

“мировой язык”. Русский язык как родной и русский язык как государственный; значение функций русского языка как государственного и его функций в школьном изучении

Знать понятие “мировой язык; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государ ственном, понятие о функциях русского языка как государственного, его функциях в школьном изучении

Уметь толковать слова и обороты из текста, комментировать орфограммы и пунктограммы.

Презентация

Power Point

Активные процессы в современном русском языке.

Индивидуальная, групповая

активные процессы в современном русском языке, проблемы экологии языка. Текст из книги Л. И. Скворцова “Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи”

Знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка.

Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора.

Уметь готовить устное сообщение на предложенную тему по вопросам.

Презентация

Power Point

Активные процессы в современном русском языке.

Индивидуальная, групповая

Знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка.

Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора.

Уметь готовить устное сообщение на предложенную тему по вопросам.

Презентация

Power Point

Обобщающее повторение фонетики.

Индивидуальная, групповая

фонетика, графика, орфоэпия, орфография.

“фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, особенности русского словесного ударения и роль ударения в стихотворной речи,

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста

Знать понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи.

Уметь производить анализ орфографических трудностей.

Презентация

Power Point

Основные нормы литературного произношения

Индивидуальная, групповая

навыки литературного произношения и ударения в русском языке, орфоэпическая норма, понятие о выразительных средствах русской фонетики

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.

Уметь использовать в собственной речи. Уметь видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их.

Презентация

Power Point

Основные нормы литературного произношения

Индивидуальная, групповая

Презентация

Power Point

Связь фонетики и орфографии.

Индивидуальная, групповая

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.

морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии.Литературное произношение и ударение в русском языке, орфоэпическая норма, выразительные средства русской фонетики

Знать морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии.

Уметь комментировать орфограммы, определять принципы написания

Презентация

Power Point

Фонетический разбор.

Индивидуальная, групповая

фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Знать порядок фонетического разбора.

Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей

Русская лексика

Индивидуальная, групповая

Лексика русского языка, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

Презентация

Power Point

Русская лексика

Индивидуальная, групповая

Сферы употребления, межстилевая лексика, лексика товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировка слов по тематическому признаку

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

Презентация

Power Point

Активный и пассивный словарный запас

Индивидуальная, групповая

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Знать активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Уметь видеть изобразительные возможности данных групп лексики в художественных текстах, владеть приемами редактирования.

Уметь создавать тексты художественного стиля с использованием данных групп лексики, готовить сообщения о значении, происхождении, употреблении конкретных слов.

Презентация

Power Point

Русская фразеология.

Индивидуальная, групповая

Фразеологизм в его узком и широком значениях, происхождение фразеологизмов, стилистическая окраска, нормативное употребление.

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении.

Уметь правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и стилистическими свойствами, совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки.

Презентация

Power Point

Русская фразеология.

Индивидуальная, групповая

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Презентация

Power Point

Лексические и фразеологические словари

Индивидуальная, групповая

Лексико-фразе-ологический разбор.

Лексические и фразеологические словари

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора.

Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор. Уметь создавать тексты художественного стиля с использованием фразеологизмов, готовить сообщения об их значении, происхождении, употреблении.

Презентация

Power Point

Контрольный диктант по теме «Лексика»

Индивидуальная

орфографические, пунктуационные лексико-грамматические правила

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками

Анализ контрольного диктанта.

Индивидуальная

орфографические, пунктуационные лексико-грамматические правила

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками

Морфемика.

Фронтальная, групповая

морфемы, морфемика, многозначность морфем, морфемная синонимия и антонимия

Использование КТ для систематизации и информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность. (

Презентация

Power Point

Способы словообразования.

Фронтальная, групповая

Словообразование знаменательных частей речи.

словообразовательный анализ как одно из средств овладения орфографическими нормами

Знать основные способы словообразования.

Уметь производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки.

Презентация

Power Point

Выразительные словообразовательные средства.

Фронтальная, групповая

художественно-стилистический анализ изобразительно-выразительных свойств морфем

Знать выразительные словообразовательные средства.

Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем, производить их художественно-стилисти-ческий анализ.

Уметь выявлять авторскую позицию, идейный смысл произведения, выражаемые

с помощью использованных лексических и словообразовательных средств.

Презентация

Power Point

Выразительные словообразовательные средства.

Фронтальная, групповая

художественно-стилистический анализ изобразительно-выразительных свойств морфем

Знать выразительные словообразовательные средства.

Уметь выявлять авторскую позицию, идейный смысл произведения, выражаемые

с помощью использованных лексических и словообразовательных средств.

Презентация

Power Point

Обобщающее повторение частей речи.

Индивидуальная, групповая

части речи, их грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции

Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.

Презентация

Power Point

Морфологический разбор

Индивидуальная, групповая

Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание.

Уметь производить морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, анализировать их словообразование и правописание.

Трудные вопросы орфографии

Индивидуальная, групповая

Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

Уметь использовать КТ для систематизации и информации о трудных вопросах правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

Диск «Фраза»

Правописание н.нн в разных частях речи

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Презентация

Power Point

Правописание приставок

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Презентация

Power Point

Правописание не с разными частями речи

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Презентация

Power Point

Правописание не и ни

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Правописание наречий

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Презентация

Power Point

Мягкий знак после шипящих

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Правописание глаголов

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Презентация

Power Point

Правописание причастий

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Диск «Фраза»

Правописание производных предлогов

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Диск «Фраза»

Правописание дефиса в разных частях речи

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Презентация

Power Point

Обобщающее повторение

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение орфографических норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Презентация

Power Point

Контрольный диктант

Индивидуальная

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.

орфографические, пунктуационные, лексико-грамматические навыки

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.

Диск «Фраза»

Анализ контрольного диктанта

Индивидуальная, групповая

орфографические, пунктуационные, лексико-грамматические навыки

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.

Диск «Фраза»

Синтаксис. Пунктуация.

Индивидуальная, групповая

Обобщающее повторение синтаксических и пунктуационных норм.

их группировка на основе принципов правописания

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать строение простого предложения.

Уметь находить грамматическую основу, уметь определять виды предложений с одним главным членом

Диск «Фраза»

Простое предложение

Индивидуальная, групповая

Грамматическая основа.односоставные и двусоставные предложения.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Знать строение простого предложения.

Уметь находить грамматическую основу, уметь определять виды предложений с одним главным членом

Диск «Фраза»

Осложненное предложение

Индивидуальная, групповая

Осложнённые предложения. Однородные члены предложения. Обобщающие слова.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать строение простого предложения

Уметь находить обособленные члены предложения, однородные члены предложения

Диск «Фраза»

Осложненное предложение

Индивидуальная, групповая

Обособленные члены предложения. Обособленные определения и приложения.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Знать строение простого предложения

Уметь находить обособленные члены предложения, однородные члены предложения

Диск «Фраза»

Осложненное предложение

Индивидуальная, групповая

Обособленные члены предложения. Обособленные обстоятельства.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Знать строение простого предложения

Уметь находить обособленные члены предложения, однородные члены предложения

Диск «Фраза»

Сложное предложение

Индивидуальная, групповая

Грамматическая основа.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Знать строение сложного предложения

Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы.

Диск «Фраза»

Сложные союзные предложения

Индивидуальная, групповая

Сложносочинённые сложноподчинённые предложения. Виды подчинения.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Знать строение сложного предложения

Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы.

Диск «Фраза»

Бессоюзные сложные предложения

Индивидуальная, групповая

Грамматическая основа. Смысловые отношения между частями.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Знать строение сложного предложения

Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы.

Диск «Фраза»

Прямая и косвенная речь

Индивидуальная, групповая

Слова автора. Прямая речь.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Знать строение предложения с прямой речью

Уметь выполнять пунктуационный разбор, составлять схемы.

Диск «Фраза»

Авторская пунктуация

Индивидуальная, групповая

Пунктуационные нормы.

Свободная работа с текстами художественного и научно-популярного стилей, понимание их специфики-

Знать пунктуационные нормы

Уметь применять их на практике

Диск «Фраза»

Контрольный диктант по теме «Синтаксис»

Индивидуальная, групповая

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.

орфографические, пунктуационные, лексико-грамматические навыки

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать орфографические, пунктуационные нормы, грамматические нормы

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками

Язык и речь.

Индивидуальная, групповая

Основные требования к речи: правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств

Свободная работа с текстами художественного и научно-популяр-ного стилей, понимание их специфики, владение навыками редактирования текста

Знать об основных требованиях к речи: правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств.

Уметь применять их в собственной речи. Подбирать материал из разных источников, связанный с культурой речи, и презентовать его, используя КТ

Презентация

Power Point

Текст. Типы речи.

Индивидуальная, групповая

текст, его строении, типы речи: повествование, описание, рассуждение; производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов

Знать текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки.

Уметь производить речеведческий анализ художественного и научно-попу-лярного текстов.

Уметь создавать тексты разных типов речи, редактировать написанное.

Презентация

Power Point

Виды преобразования текста. Тезисы.

Индивидуальная, групповая

Виды преобразования текста. Тезисы.Отличительные черты тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации.

Знать об основных видах преобразования текста, отличительных чертах тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации.

Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать.

Презентация

Power Point

Конспект. Выписки. Реферат. Аннотация

Индивидуальная, групповая

Виды преобразования текста. Тезисы.Отличительные черты тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации.

Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать.

Презентация

Power Point

Функциональные стили речи.

Индивидуальная, групповая

Функциональные стили речи.

разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный), их общая характеристика: назначение, сферы использования, речевые жанры,

стилевые особенности

Знать о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях.

Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ.

Презентация

Power Point

Функциональные стили речи.

Индивидуальная, групповая

Функциональные стили речи.

стилевые особенности

Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ.

Презентация

Power Point

разновидности научного стиля речи.

Индивидуальная, групповая

Назначение, стилевые признаки, разновидности (подстили) научного стиля речи.

Знать о назначении, стилевых признаках, разновидностях (подстилях) научного стиля речи.

Уметь излагать материал учебника в виде устных и письменных тезисов.

Презентация

Power Point

Лексика научного стиля.

Индивидуальная, групповая

Основные словарные пласты научного стиля, их разграничение, использование научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы. Справочная литература

по научной лексике.

Знать разновидности лексики научного стиля: нейтральная, общенаучная, специальная.

Уметь разграничивать их, наблюдать за использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, познакомиться со справочной литературой по научной лексике и научиться пользоваться ей.

Уметь производить речеведческий анализ текстов научного стиля речи с точки зрения лексики.

Презентация

Power Point

Научный стиль

Индивидуальная, групповая

Морфологические и синтаксические особенности научного стиля.

Знать разновидности лексики научного стиля: нейтральная, общенаучная, специальная.

Уметь производить речеведческий анализ текстов научного стиля речи с точки зрения лексики.

Презентация

Power Point

Работа в формате ЕГЭ.

индивидуальная

Сочинение в формате ЕГЭ. Создание собственного текста с высказыванием суждений по теме и элементами комплексного анализа

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме и производить комплексный анализ текста.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Сочинение в формате ЕГЭ

индивидуальная

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме и производить комплексный анализ текста.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

62-63-64-65

Повторение

Индивидуальная, фронтальная

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

66-67-68

Резерв