Рабочая программа по русскому языку для 6 класса к учебнику Ладыженской Т.А.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено:

ШМО учителей гуманитарных предметов

Руководитель _________Ахтямова Г.Х.

Протокол № ___ ____________2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_____________ Бикмуллина Ф.Т.

____________________2016 г.

Утверждено:

Директор школы:

_____________Хафизов Р.С.

Приказ № ___ _________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

БАДРУТДИНОВОЙ ГЕЛЮСИ ГАБДУЛЛОВНЫ

по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»

в 6 классе

на 2016– 2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе следующих документов:

Примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с родным(нерусским) языком обучения
Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Пелевская средняя общеобразовательная школа" Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

^{Программа реализуется}^{по учебникам} для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений Русский язык : в 2-х частях / Авт.-сост., Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, - М: Просвещение, 2016.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план образовательных учреждений Республики Татарстан предусматривает изучение русского языка в 6 классе в объеме 140 часов, то есть 4 часа в неделю.

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает в себя следующие разделы:

1. Пояснительная записка;

2. Учебно-тематический план;

3. Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

4. Требования к уровню подготовки выпускников;

5. УМК.

6. Планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VΙ классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Материал школьного курса русского языка построен с учетом принципов системности: в 6 классе изучается фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Также предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране. Рабочая программа предусматривает и прочное усвоение материала, которое заключено в раздел «Повторение».

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Учебно-тематический план

п/п

Разделы, темы

Количество часов по авторской программе

В том числе

Рабочая программа

Кол-во контрольных диктантов

Кол-во тестов

Развитие речи

всего

Сочин.

Излож.

Русский язык – один из развитых языков мира

1/2

Повторение пройденного в 5 классе

12 /10

К/Д №1

Текст

3/4

Лексика и фразеология. Культура речи.

13/10

К/Д №2

Словообразование. Орфография. Культура речи

24 /17

К/Д№3

Имя существительное

17 /16

К/Д №4

Имя прилагательное

24 /18

К/Д №5

Имя числительное

14 /13

К/Д№6

Местоимение

22/19

К/Д №7

Глагол

30/23

К/Д №8

10.

Повторение и систематизация изученного материала в 6 классе

10/8

ВСЕГО

170/140

Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса

Русский язык – один из развитых языков мира (2 часа)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе (10 часов)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Составление диалога.

Текст (4 часа)

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Типы речи. Стили речи.

Лексика. Фразеология.Культура речи (10часов)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Составление словарной статьи по образцу..

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

[link]

http://school-collection.edu.ru/ -каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

http:// fcior.edu.ru –каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

http://www.it-n.ru/ - «Сеть творческих учителей

Лингвистические словари

Планирование

Номер

урока

Название темы (раздела)

Кол-во часов

Тип урока

УУД

Планируемые результаты

Дата

По плану

факт

Язык, речь, общение (2 часа)

Русский язык – один из развитых языков мира.

Урок открытия нового знания

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за русский язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

1.09

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Урок общеметодической направленности

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания; Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Личностные: Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов, Стремление к речевому самосовершенствованию

5.09

Повторение изученного в 5 классе (11 часов)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

Урок общеметодической направленности

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами русского языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

Личностные: Формирование интереса к русскому языку

6.09

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Личностные: Воспитывать интерес к своему Отечеству; Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7.09

Части речи. Морфологический разбор слова.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Личностные: Формирование чувства прекрасного,устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

8.09

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1

К/Р Урок развивающего контроля

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

12.09

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе определения условия правописания слов

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

13.09

Словосочетание.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения;

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению

14.09

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его.

Личностные: Формирование экологических знаний, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

15.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования сложного предложения

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

19.09

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью;

Личностные: Формирование эстетического вкуса у учащихся

20.09

Диалог. Составление диалога.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

Личностные: Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

21.09

Текст (4 часа)

Текст, его особенности.

Урок «открытия нового»

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте;

Личностные: Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

22.09

Тема и основная мысль текста. Начальные и конечные предложения текста

Урок актуализации знаний

и умений

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; определять тему текста по начальному предложению; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению;

Личностные: Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

26.09

Ключевые слова. Основные признаки текста

Урок актуализации знаний и умений

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова

выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; знать основные признаки текста; создавать текст сочинения о памятном событии.

27.09

Текст и стили речи

Урок актуализации знаний

и умений

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи

Личностные: Осознавать роль слова в выражении мысли.

28.09

Лексика. Фразеология.Культура речи (10часов)

Слово и его лексическое значение

Урок повторения изученного. Комбинированный

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте.

Личностные: формирование у учащихся бережного отношения к слову

29.09

Общеупотребительные слова, профессионализмы. Диалектизмы

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать содержание понятия «профессионализмы» ,«диалектизм»; сферу употребления профессионализмов, диалектизмов; способы обозначения профессионализмов и диалектизмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы, диалектизмы; устанавливать цель употребления профессионализмов и диалектизмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

3.10

Исконно русские и заимствованные слова

Урок изучения нового материала

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

4.10

Неологизмы. Устаревшие слова

Урок изучения нового материала

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

5.10

Словари. Составление словарной статьи

Урок общеметодической направленно

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

6.10

Контрольный диктант с лексическим заданием №2

Урок контроля

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Личностные: Способность к самооценке.

10.10

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

К:Участвовать в диалоге на уроке

Р: Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

П: Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Личностные: Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

11.10

Фразеологизмы

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию

12.10

Источники фразеологизмов

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.

13.10

Контрольный тест №1 по теме «Фразеологизмы»

Урок контроля

К: формировать навык самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью компьютерных технологий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста.

Личностные: Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

17.10

Словообразование. Орфография. Культура речи (17 часов)

Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе)

Урок повторения изученного.

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями.

Личностные: Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

18.10

Описание помещения

Урок развития речи

К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка.

19.10

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

Личностные: Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

20.10

Этимология слов. Этимологические словари.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

Личностные: Интерес к изучению языка.

24.10

Подготовка и систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста -описания

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы

Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

25.10

Буквы о и а в корне КОС- // -КАС-

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Личностные: Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

26.10

Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР-

Урок изучения нового материала

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередов. гласных

Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.

Личностные: Интерес к изучению языка.

27.10

Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР-

Урок изучения нового материала

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

7.11

Буквы Ы-И после приставок.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Личностные: Интерес к изучению языка.

8.11

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Личностные: Интерес к изучению языка.

9.11

Выборочное изложение

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

10.11

Соединительные О-Е в сложных словах

Урок изучения нового

материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Личностные: Интерес к изучению языка.

14.11

Сложносокращенные слова

Урок изучения нового материала

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их.

Личностные: Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

15.11

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Урок развития речи

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

16.11

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Урок изучения нового.

Комбинированный

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного и словообразовательного разбора слова

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

17.11

Контрольный диктант по теме «Словообразование» №3

Урок контроля

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

21.11

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

К:Участвовать в диалоге на уроке

Р: Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

П: Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Личностные: Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

22.11

Имя существительное (16 часов)

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным

23.11

Разносклоняемые имена существительные.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на –мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний. Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

24.11

Буква е в суффиксе

-ен- существительных на –мя

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

28.11

Несклоняемые имена существительные.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

29.11

Род несклоняемых имён существительных.

Урок изучения нового материала

К: управлять поведением партнера

Знать способы определения рода несклоняемых существительных; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

30.11

Имена существительные общего рода

Урок изучения нового материала

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки

Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

1.12

Морфологический разбор имени существительного

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

5.12

Письмо

Урок развития речи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо- благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний.

6.12

НЕ с существитель-

ными.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с именами существительными в речи.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке

7.12

Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя».

Урок развития речи

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения- описания картины

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока Личностные: Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

8.12

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

12.12

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и –ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

13.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Урок изучения нового материала

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

14.12

Повторение темы «Имя существительное»

Урок повторения и систематизации знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

15.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» №4

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в выполнения тестовых заданий

Личностные: Способность к самооценке

19.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

20.12

Имя прилагательное (18 часов)

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному. Личностные: Интерес к изучению языка.

21.12

Описание природы.

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.

22.12

Степени сравнения имен прилагательных

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

9.01

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Урок изучения нового материала

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения–описания природы.

10.01

Относительные прилагательные

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

11.01

Притяжательные прилагательные

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных.

Личностные: Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

12.01

Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

Урок контроля

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изложения текста

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

16.01

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

17.01

Не с прилагатель-ными.

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

Личностные: Интерес к изучению языка. Способность к самооценке

18.01

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Урок изучения нового материала

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных ; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

19.01

Комплексный анализ текста

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Личностные:Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

23.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Урок изучения нового материала

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

24.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Контрольный тест «Имя прилагательное».№2

Урок изучения нового материала

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

25.01

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Урок изучения нового материала

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

26.01

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Урок изучения нового материала

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и значения структуры слова

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

30.01

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Урок повторения и систематизации знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста.

Личностные: Способность к самооценке.

31.01

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» №5

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания к\д , выполнения граммат. задания

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

Личностные: Способность к самооценке.

1.02

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Личностные: Способность к самооценке.

2.02

Имя числительное (13 часов)

Имя числительное как часть речи.

Урок изучения нового материала

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

6.02

Простые и составные числительные

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

7.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных – одна и та же орфограмма; правильно употреблять мягкий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой - буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой -буквой ь в середине числительных.

Личностные: Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

8.02

Порядковые числительные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных – одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

9.02

Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам.

13.02

Числительные, обозначающие целые числа

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

14.02

Дробные числительные.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

15.02

Составление юмористического рассказа по рисунку

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста по рисунку

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.

16.02

Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

20.02

Морфологический разбор имени числительного

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибо

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени числительного.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

21.02

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»

Урок повторения и систематизации знаний

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования числительного как части речи

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся; выполнение теста.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

22.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное» №6

Урок контроля

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

23.02

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

27.02

Местоимение (19 часов)

Местоимение как часть речи.

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

28.02

Личные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

1.03

Особенности склонения личных местоимений

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Уметь склонять личные местоимения.

Личностные: Определять важность и необходимость общения в учебной среде

2.03

Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Урок развития речи

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте - повторение личного местоимения. Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

6.03

Возвратное местоимение себя.

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

7.03

Вопросительные и относительные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать вопросительные и относительные местоимения; правильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений. Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

8.03

Неопределенные местоимения

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания не с неопределенными местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля. Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

9.03

Отрицательные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.

13.03

Особенности написания сочинения-рассуждения

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического написания сочинения

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

14.03

100

Притяжательные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений ваш, вы; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения в речи; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений.

15.03

101

Переход личных местоимений в притяжательные

Урок изучения нового материала

Различать личные и притяжательные местоимения.

Личностные: Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

16.03

102

Указательные местоимения

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

29.03

103

Определительные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи.

Личностные: Формирование

устойчивой мотивации к обучению

30.03

104

Комплексный анализ текста

Урок контроля

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

3.04

105

Морфологический разбор местоимений

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора местоимения

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

4.04

106

Местоимения и другие части речи.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

5.04

107

Повторение изученного материала по теме «Местоимение»

Урок повторения и систематизации знаний

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

Личностные: Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

6.04

108

Контрольный диктант по теме «Местоимение» №7

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

10.04

109

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Личностные: Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения

11.04

Глагол (23 часа)

110

Глагол как часть речи

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

12.04

111

Разноспрягаемые глаголы

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.

Личностные: Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

13.04

112

Глаголы переходные и непереходные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

17.04

113

Глаголы переходные и непереходные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

18.04

114

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагол

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

19.04

115

Особенности написания сжатого изложения

Урок развития речи

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Личностные: Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

20.04

116

Условное наклонение

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

24.04

117

Условное наклонение

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа глаголов

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

25.04

118

Повелительное наклонение.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об использовании глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

26.04

119

Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста описания

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов Личностные: Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

27.04

120

Контрольное тестирование по теме «Глагол» №3

Урок контроля

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

1.05

121

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

2.05

122

Рассказ по сюжетным рисункам

Урок развития речи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте. Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности

3.05

123

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

4.05

124

Употребление наклонений глагола

Урок изучения нового материала

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Личностные: Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

8.05

125

Безличные глаголы

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с исследования безличных глаголов

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.

Личностные: Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

9.05

126

Морфологический разбор глагола

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

10.05

127

Рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

11.05

128

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

15.05

129

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок изучения нового материала

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

16.05

130

Повторение изученного по теме «Глагол»

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

Личностные: Формирование устойчивой мотивации закреплению алгоритмов проверки орфограмм

17.05

131

Контрольный диктант по теме «Глагол» №8

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

18.05

132

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Личностные: Способность осуществлять самоконтроль

22.05

Повторение и систематизация изученного материала в 5 и 6 классах. Культура речи ( 8 часов)

133

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему. Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

23.05

134

Итоговый контрольный тест

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

24.05

135

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

выявить наиболее часто встречающиеся в тесте ошибки и отработать их

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Личностные: Способность осуществлять самоконтроль

25.05

136

Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях.

Урок повторения и систематизации знаний

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

29.05

137

Лексика и фразеология.

Урок повторения и систематизации знаний

Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

30.05

138

Морфология.

Урок повторения и систематизации знаний

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

Личностные: Способность к самооценке.

31.05

139

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

140

Комплексное повторение и обобщение

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Примечание:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________