Cценарий урока русского языка в 10 классе. Обобщение по теме «Глагол. Языковые нормы»
Конспект урока русского языка в 10 классе: «Обобщение по теме «Глагол. Языковые нормы».
Цели урока:
• Познавательный аспект: систематизировать, закреплять и углублять знания учащихся о культуре речи; обеспечивать дальнейшее овладение основными нормами современного русского литературного языка и практическое использование знаний и умений по культуре речи; способствовать развитию мышления и коммуникативной культуры учащихся.
• Развивающий аспект: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; создавать условия для развития коммуникативных навыков.
• Воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к родному языку; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества, но пользоваться им нужно умело, нужно изучить все его особенности и секреты. Русский язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык, по определению К.Г.Паустовского, явление уникальное, удивительное. Всё можно выразить посредством русского языка: самые разнообразные чувства, мысли, создать любой образ. Сегодня наш русский язык болен. Журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие. Язык мучительно переживает нашествие «сленгов» и «модных заимствований». Неправильные обороты речи становятся настолько повсеместными, что начинают некоторыми восприниматься как языковая норма. Речь окружающих щедро насыщена жаргонными и нецензурными словами. Что делать? и Как сохранить речевую культуру? Один из путей, позволяющих нам решить эти вопросы,- это изучение лингвистики и литературы.
Я попрошу прочитать стихотворение А.С.Пушкина — Пророк —
Стихотворение «Пророк» было написано в 1826 году.
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился, —
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он, —
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнем,
Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».
Литературоведы считают, что для А.С.Пушкина самым важным было показать в стихотворении процесс перерождения поэта в поэта-пророка. Скажите, с помощью какой части речи поэту удалось очень ярко, последовательно и динамично показать этот процесс?
Ответ: с помощью глагола.
[link] пророческого служения поэта людям раскрывается в стихотворении высоким, торжественным слогом. Он создается и «многозначимой лирической речью», и ритмом. Скрытые смысловые ряды в стихотворении «Пророк» образуются и контекстом, и сравнениями, и эпитетами. Но отличительными признаками «лирической речи» в «Пророке» являются, во-первых, архаизмы и славянизмы, во-вторых, особая конструкция фразы (преобладают фразы-инверсии) и, в-третьих, синтаксический параллелизм с многократным повторением союза и в начале стихотворных строк, что придает речи торжественный колорит. И наконец, особой выразительностью, богатством значений отличаются глаголы. Каждый глагол - это или действие-поступок, или повеление действовать. Найдите в тексте глаголы книжного, высокого стиля, придающие торжественность этому стихотворению
( «влачился», «внял», «отверзлись»,«приник», «водвинул» , «воззвал», «восстань», «виждь», «внемли», «исполнись»)
IV.Обобщение. Диагностическая работа
Определите, какие виды норм нарушены. Выпишите примеры с нарушением орфоэпических норм, затем морфологических. Исправьте ошибки и объясните их характер.
ЗакупОрьте, ляжьте, выздоровлю, жгёт, углУбить, погибнул, обращать внимание мелочам, ходатАйствовать, ехай, удивляться мужеством, захочут, принудИть, восхищаться подвигу, бАловать, пекёт.
Орфоэпические: закупорьте, углубить, ходатайствовать, принудить, баловать.
Морфологические: ляжьте, выздоровлю, ,жгёт, погибнул, , ехай, захочут, пекёт.
1.Выберите ряд, в котором в словах на месте пропусков пишется буква Е окончаниях глаголов 3лица ед. ч.:
А в каком –И?
1)рассвета..т, осмотр..т, завис..т
2)пряч..тся, бор..тся, пойма..т
3)кле..т, стро..т, увид..т
2.Укажите пример с нарушением речевой нормы:
а) прилягте;
б) ехайте;
в) положите;
г) хотите.
3.Укажите пример с нарушением речевой нормы:
а) ляг;
б) поезжайте;
в) ложу;
г) хочет.
4. . Укажите, в какой группе слов правильно поставлены ударения:
а) звОнят, балУю, премИровать, облегчИть;
б) звонЯт, бАлую, премИровать, облЕгчить;
в) звонЯт, балУю, премировАть, облегчИть;
г) звОнят, бАлую, премИровать, облегчИть.
5. Укажите, в какой группе слов правильно поставлены ударения:
а) углУбить, понЯли, позвонИт, зАнял;
б) углубИть, понЯли, позвОнит, занЯл;
в) углубИть, пОняли, позвонИт, зАнял;
г) углУбить, пОняли, позвонИт, занЯл.
6.Какое из перечисленных предложений содержит грамматическую ошибку?
А) За вход в музей мы заплатили 20 рублей.
Б) Водителю пришлось уплатить штраф за превышение скорости.
В) Граждане, оплачивайте за проезд своевременно.
Г) Пользование сауной и бассейном оплачивается отдельно.
7.В каком предложении уместно использовать глагол ОПЛАТИТЬ?
1) … расходы по командировке взялось издательство.
2) За работу директор обещал … товарами, производимыми на заводе.
3) За полученный товар следовало … как можно быстрее
Ответы: 1)2,3; 2)б;3)в;4)в;5)в;6)в;7)1
Оценка «5»-0 ; «4»-1-2 ; «3»-3 ; «2»-более 3-х ошибок
V. Фронтальная беседа. Мы рассматривали сегодня на уроке трудные вопросы орфоэпии, морфологии
– Какие задачи мы перед собой ставили в начале урока? Какую практическую помощь вы получили сегодня на уроке для подготовки к экзамену? Какие мысли, высказывания известных людей особенно запомнились вам, получили в вашей душе эмоциональный отклик?
VI. Домашнее задание. Предлагаю вам составить тестовые задания, связанные с употреблением глагола в речи по образцу заданий КИМ ЕГЭ по русскому языку № 4, 5, 6. Не менее трёх вариантов на каждое задание.
-Предлагаю вам познакомиться с текстом Л.И.Скворцова, в котором тоже рассматривается проблема экологии языка. Попрошу вас в письменной форме выразить своё мнение об этой проблеме. Аргументами в вашем рассуждении могут служить высказывания мастеров слова о языке.
VI1. Итоги урока. Оценки.
- Вы скоро станете выпускниками школы, вступите во взрослую жизнь, вы в ответе за настоящее и будущее русского языка. Слушайте. Думайте. Решайте. Каким он будет? Относитесь к родному слову как к "дару бесценному", как к сокровищу, пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". А какой он, культурный человек? Человек, владеющий культурой чувств, культурой общения, умеющий правильно, красиво и выразительно говорить, писать.
Приложение:
(1) Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.
(2) Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия.
(3) Все они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
(4) Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология.
(5) Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие.
(6) Утраты в природе до известных пределов восстановимы.
(7) Иное дело – ценности культурные и нравственные.
(8) Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники культуры, сгоревшие книги, рукописи…
(9) Историк-археолог В.Л. Янин так образно раскрыл содержание понятия "экология культуры".
(10) Если выкорчевать дерево, то на его месте можно вырастить новое.
(11) Но если мы разрушаем старину, памятники культуры, стираем с карты исторические названия, тем самым, по мнению учёного, мы уничтожаем генетический код нашей исторической памяти.
(12) Поэтому наша любовь к духовному наследию своего народа должна быть действенной.
(13) Многое зависит от отношения к языку.
(14) Иначе и быть не может!
(15) В самом деле.
(16) Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в слове.
(17) Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества.
(18) Любовь к языку, как и любовь к природе, – составная часть патриотизма, любви к Родине.
(19) Экология языка имеет поэтому и нравственную сторону.
(20) Небрежное отношение к языку, отход от национальной культуры, которая в нём выражена, не проходят бесследно для человека как личности.
(21) Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.
(22) В последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой о признаках духовной деградации, духовного обнищания, напрямую связанных сязыковыми потерями.
(23) Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. (По Л.И. Скворцову)
