Конспект урока по русскому языку во 3 классе на тему: «Состав слова. Корень»
УМК Перспектива
Тема: Состав слова. Корень
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цели: 1. Создание условий для формирования представления о частях слова; обогащать словарный запас через введение новых слов – терминов: корень, однокоренные слова, приставка, суффикс, окончание; актуализировать знания о понятии «родственные слова»; научить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
2. Развитие учебно-познавательной и коммуникативной сферы обучающихся;
3. Способствование формированию положительной мотивации к обучению, коммуникативных качеств через работу в паре.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
получат возможность формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение; разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически; учиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы; овладеть логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.
Метапредметные: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы
Личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.).
Оборудование: учебник, презентация,кроссворд со словарными словами, карточки для обучающихся с заданиями, карточки для игры с однокоренными словами «Царь».
Ход урока
п/п Этапы урока
Содержание этапа, деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Формирование УУД
1
Организационный момент.
Здавствуйте Садитесь, пожалуйста. Начнём наш урок.
Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.
Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
3
4
5
Актуализация знаний.
Возьмите листочки. В первом задании выпишите спрятавшиеся слова. Прочитайте слова, которые вы нашли.
Что можно сказать об этих словах?
рочтыпаужрморозбыотмалывьлпвут понуяжфыхупморозецвобпыкухебво
итпамажурящазйморозныйвакцумизи
Почему?
Выделите корень в данных словах.
Чему мы должны сегодня научиться?
Перед нами Царство однокоренных слов. Чтобы в него попасть, нам надо выполнить второе задание на листке.
Мороз, морозец, морозный.
Они однокоренные
У них общее значение, общая часть - корень
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.
6
Первичная проверка понимания
1.Работа со стихотворением.
Прочитайте стихотворение.
Шёл я как - то мимо речки.
Вижу: рыбаки сидят на берегу,
Ловят рыбу, рыбку и рыбёшку.
И решил я: рыбачкам сейчас я помогу.
В рыбный суп почищу я картошку.
Выкипает в котелке вода.
Где же ты рыбацкая удача?
Не клюёт сегодня рыба, вот беда!
Выпишите однокоренные слова. Выделите корень. Какие однокоренные слова вам встретились? Почему эти слова однокоренные?
Назовите корень.
Как вы думаете, что такое корень?
Проверьте по учебнику на странице 95, правильно ли мы сделали вывод? (работа с правилом)
2.Упражнение в нахождении лишнего слова
Мы попали в царство однокоренных слов. Нас встречает самая главная часть слова - Корень. Не зря в народе говорят «Смотри в корень», т.е. выдели самое главное.
Что нужно сделать, чтобы определить в слове корень?
Рыбаки
Рыбу
Рыбёшку
Рыбачкам
Рыбный
Рыбацкая
Корень - это общая часть однокоренных слов, в которой передаётся их значение.
однокоренные слова
Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме о строении слова и его частях; формулируют ответы на вопросы учителя; логические: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта); анализируют объекты с выделением признаков (существенных и несущественных); дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.
Регулятивные: принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают учителя; строят понятные речевые высказывания.
7
8
Первичное закрепление.
Выполняют упр.158 в учебнике.
Самостоятельная работа.
Возьмите лист с заданием.
Напишите слова в порядке указанных значений.
ПОВАР, ВАРЕНИК, ВАРЕНЬЕ, ПОВАРЁШКА.
1. Ягоды, плоды, сваренные в сахаре.
2. Маленький варёный пирожок.
3. Мастер по приготовлению пищи.
4.Большая ложка для: разливания жидкой пищи.
Прочитайте слова в указанном порядке.
(Варенье, вареник, повар, поварёшка.)
Познавательные: общеучебные - формулируют ответы на вопросы учителя; логические: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта, из учебника); анализируют объекты с выделением признаков (существенных и несущественных);
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа; ориентируются в карте урока.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают другого ученика – партнера по коммуникации; согласовывают свои действия с партнером, вступают в групповое учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строят понятные речевые высказывания.
9
Подведение итогов урока
Молодцы! Теперь подведём итог урока.
Над какой темой работали на уроке?
-Что нового узнали?
Чему научились?
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний человека и принимают его.
10
Рефлексия
Дополните одну из фраз
Я постараюсь…
Я понял, что…
У меня получилось…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Метапредметные УУД:
-объективно оценивать свой уровень усвоения знаний.
11
Домашнее задание
-Выполнить упр.159 (с.95) в учебнике, выучить «Узелки на память»
Записывают.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Приложение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Замените каждое предложение одним словом.
1. Школьная комната.
2. Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами.
3. Срок в 30 суток или диск Луны.
4. Цвет золота.
5. Полукустарниковое растение с красными ягодами, варенье из которых помогает при простуде.
6. Пожелание при прощании.
рочтыпаужрморозбыотмалывьлпвут понуяжфыхупморозецвобпыкухебво
итпамажурящазйморозныйвакцумизи
Прочитайте задание на карточке самостоятельно.
Что вы будете делать?
Нос, носильщик, носатый, носик.
Смелость, смелый, храбрый, осмелел.
Работа с деформированным текстом.
В тайге растёт кедр кедровник - любимое место животных и птиц осенью в нём: созревают кедровые шишки ими лакомятся бурундуки, белки и медведи прилетает, и кедровка птичка делает запасы орехов на зиму.
Самостоятельная работа.
Возьмите лист с заданием.
Напишите слова в порядке указанных значений.
ПОВАР, ВАРЕНИК, ВАРЕНЬЕ, ПОВАРЁШКА.
1. Ягоды, плоды, сваренные в сахаре.
2. Маленький варёный пирожок.
3. Мастер по приготовлению пищи.
4.Большая ложка для: разливания жидкой пищи.
Царь Арбуз
царица
арбузик
царевна
Арбузный
царевич
арбузы
царский
паруса
царство
сахарный
царствовать
сахарить
Сахар
сахарница
сахарок
Лук
лучок
луковица
луковка
луковичка
Парус
парусник
Царь царица
царевна
царевич
царский
царство
царствовать
Сахар
сахарок
лучок
луковка
Парус
Арбуз арбузик
Арбузный
арбузы
паруса
сахарный
сахарить
сахарница
Лук
луковица
луковичка
парусник
Приложение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Замените каждое предложение одним словом.
1. Школьная комната.
2. Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами.
3. Срок в 30 суток или диск Луны.
4. Цвет золота.
5. Полукустарниковое растение с красными ягодами, варенье из которых помогает при простуде.
6. Пожелание при прощании.
рочтыпаужрморозбыотмалывьлпвут понуяжфыхупморозецвобпыкухебво
итпамажурящазйморозныйвакцумизи
Прочитайте задание на карточке самостоятельно.
Что вы будете делать?
Нос, носильщик, носатый, носик.
Смелость, смелый, храбрый, осмелел.
Работа с деформированным текстом.
В тайге растёт кедр кедровник - любимое место животных и птиц осенью в нём: созревают кедровые шишки ими лакомятся бурундуки, белки и медведи прилетает, и кедровка птичка делает запасы орехов на зиму.
Самостоятельная работа.
Возьмите лист с заданием.
Напишите слова в порядке указанных значений.
ПОВАР, ВАРЕНИК, ВАРЕНЬЕ, ПОВАРЁШКА.
1. Ягоды, плоды, сваренные в сахаре.
2. Маленький варёный пирожок.
3. Мастер по приготовлению пищи.
4.Большая ложка для: разливания жидкой пищи.
3. Тест «Однокоренные слова»
Выбери правильный ответ и обведи его кружком.
Корень передаёт …
а) основное значение родственных слов
б) название предметов
в) название признаков предметов
Однокоренными называются слова ...
а) с похожим значением;
б) сходные по смыслу и имеющие общую часть - корень;
в) с похожим звучанием и общим смыслом.
Какие слова являются родственными?
а) старик, старый, старт
б) чистый, чистюля, чистка
в) гладить, глядеть, гладильщица
4. Укажи корень данных родственных слов.
Здоровье, здоровый, выздороветь
а) – здор –
б) – здоров –
в) - здоро –
