| 7. | Житийный жанр в древнерусской литератур. «Житие преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). | 1 | 24.09 | икт | Содержание и историческую основу «Жития С.Радонежского» Интерпретировать художественный текст; определять род и жанр произведения. | история |
|
|
| 8. | «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).
| 1 | 26.09 | учебник | Содержание, историческую основу «Жития протопопа Аввакума, им самим написанное». Объяснять смысл понятия «духовная литература», раскрывать идейно- художественное своеобразие произведения через образ главного героя. Сравнивать «Житие…» с обрядовой народной поэзией. | история |
|
|
| 9. вн.ч | «Сказание о Борисе и Глебе». | 1 | 01.10 | выставка книг | Понятие сказания, понимать содержание и историческую основу произведения. Выразительно читать и пересказывать эпизоды, определять род и жанр произведения. | русский язык, история | тест по теме |
|
| III. Литература XIX века. (24 ч. + 4ч. + 3ч.) |
|
| 10. | А.С. Пушкин (6 ч. + 1 ч. + 1 ч.) А. С. Пушкин-прозаик. «Капитанская дочка». Историческая основа повести. | 1 | 03.10 | икт | Основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. Делать сообщение о Пугачевском восстании. Знать о работе Пушкина над образом Пугачева (отрывки из «Истории Пугачевского бунта»). Владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию. | история, география |
|
|
| 11. | Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов.
| 1 | 08.10 | учебник, папки-накопители | Содержание изучаемого произведения; этапы формования характера героя. Выделять смысловые части текста. Рассуждать о роли отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва. Работать над сообщениями «Первые жизненные испытания П. Гринёва», « Что такое милосердие?». | история |
|
|
| 12. | Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию.
| 1 | 10.10 | учебник | Исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику. Характеризовать особенности сюжета и композиции, выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному тексту. Выявлять «Зеркальные» сцены в повести. Владеть монологической и диалогической речью; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. | история |
|
|
| 13. | Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. | 1 | 15.10 | учебник | Содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов. Понимать отношение автора и других действующих лиц к героине. Развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатные материал. Оценивать высокие духовные качества Маши, ее близость к народу, объяснять роль эпиграфов, народных песен в раскрытии характера героини, объяснять смысл названия произведения. | история |
|
|
| 14. | Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе. | 1 | 17.10 | учебник | Почему повесть «Капитанская дочка» называют поэтическим завещанием Пушкина; как соотносится в произведении и в литературе историческая правда и художественный вымысел. Понятие и значение в литературе образа-характера. Глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению; владеть различными видами пересказа и видами публичных выступлений. | история, русский язык |
|
|
| 15,16. Р.р | Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии. Роль и характер эпиграфов.
| 1 | 22.10, 24.10 | учебник | Понятие лаконизма, особенности прозы писателя, роль народной поэзии и эпиграфов в раскрытии идеи произведения. Выражать свое отношение к прочитанному произведению; владеть различными видами пересказа и видами публичных выступлений. Знание краеведческого материала. |
| тест по произведению. Написание домашнего сочинения по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». |
|
| 17. вн.ч.,
| А.С. Пушкин. «Метель». Русская литература 19 века. | 1 | 07.11 | выставка книг | История создания повести, понимать ее нравственную проблематику, особенности жизненной философии героев. Сравнивать «Метель» с другими произведениями автора, объяснять художественное своеобразие повести. | география |
|
|
| 18. | М.Ю. Лермонтов (5 ч. + 1 ч. + 1 ч.) М. Ю. Лермонтов. «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Символические образы тюрьмы и узничества в лирике. | 1
| 12.11 | икт | Основные факты жизни и творчества М. Ю.Лермонтова. Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, замысел автора. Определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть от рывки; соблюдать нормы литературного языка. Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя стихотворения. | география, история |
|
|
| 19. | Мотивы вольной кавказской природы. «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...».
| 1 | 14.11 | икт, учебник | Понимать значение Кавказа для поэта. Алгоритм анализа стихотворного произведения. Проводить анализ стихотворного произведения. Передавать содержание прочитанного текста в развернутом виде; владение монологической и диалогической речью. | география, история, русский язык |
|
|
| 20. | «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В.Г. Белинский).
| 1 | 19.11 | учебник | Историю создания произведения, содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри В. Г. Белинским. Выявлять структурные особенности поэмы, объяснять связь эпиграфа с темой и идеей, роль монолога в раскрытии внутреннего мира героя. | история, ОРКСЭ |
|
|
| 21. | Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. | 1 | 21.11 | учебник | Черты романтизма как литературного направления Выявлять черты романтизма в поэме, объяснять ее своеобразие. Делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; характеризовать роль выразительных средств, находить их в тексте; выразительно читать фрагменты поэмы. | биология |
|
|
| 22 | «Упругость, энергия стиха» (В.Г. Белинский). Особенности построения поэмы. | 1 | 26.11 | учебник | Способы раскрытия образа главного героя. Белинский о своеобразии поэмы Лермонтова. Оценивать лирически приподнятый язык поэмы. Определять стихотворный размер. Перефразировать мысль; использовать различные виды чтения, выбирать и использовать изобразительно-выразительных средств языка. | русский язык |
|
|
| 23.р.р | Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». | 1 | 28.11 | учебник, ресурсы Интер нета | Образную природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя. Составлять рабочие материалы к обсуждаемым темам; анализировать приемы построения образа и способы художественной обрисовки образа. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению. | русский язык | домашнее сочинение |
|
| 24. вн.ч | Вн. чт. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. | 1 | 03.12 | выставка книг | Понимать духовный мир, мысли и чувства лирического героя, замысел автора. Владение основными видами публичных выступлений; обосновывать суждения, приводить цитатный материал. | русский язык |
|
|
| 25 | Н. В. Гоголь (5ч. +1 ч. +1ч.) Сатира в творчестве Гоголя. «Ревизор». Жизненная основа комедии. | 1 | 05.12 | выставка книг, ИКТ | Факты жизни и творчества Гоголя, исторические события в комедии Особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия «комедия». Творческая и сценическая история пьесы, реакция на нее зрителей, императора Николая 1, противоречивые оценки пьесы современникам, понимать идейный замысел комедии. Объяснять отношение современников и императора к пьесе Гоголя. Характеризовать действующих лиц комедии, используя при этом прием устного рисования. Использовать различные виды чтения; владеть монологической и диалогической речью. | история, изобрази тельное искусство |
|
|
| 26 | Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия.
| 1 | 10.12 | учебник | Понимания жизненной основы комедии; понять обстоятельства, приведшие чиновников к роковой ошибке Основы сценического поведения; содержание комедии. Владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному. Анализировать произведение драматургии с точки зрения идейного художественного своеобразия. | изобрази тельное искусство |
|
|
| 27 | Мастерство композиций и речевых характеристик, роль авторских ремарок.
| 1 | 12.12 | учебник | Основы сценического поведения; содержание комедии. Выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа, основными видами публичных выступлений; обоснованно приводить доказательства с по мощью цитатного материала | изобрази тельное искусство, русский язык |
|
|
| 28 | Хлестаков и хлестаковщина. | 1 | 17.12 | учебник | Понимать, что такое хлестаковщина. Содержание действий; позицию автора по отношению к каждому из героев. Анализировать поступки, поведение, характер Хлестакова в разных ситуациях, оценивать речь героя, отражающую особенности его характера и взаимоотношение с другими персонажами, сопоставлять разноречивые оценки Хлестакова, высказывать свою точку зрения. | изобрази тельное искусство |
|
|
| 29 | Высказывания героев, ставшими афоризмами. «Ревизор» в театре и кино. | 1 | 19.12 | дополнительная литература | Содержание действий; позицию автора по отношению к каждому из героев. Строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументировано отстаивать свою точку зрения; писать отзывы о прочитанном. | изобрази тельное искусство | тест по произведению. |
|
| 30 р.р | Р.р. Написание контрольного сочинения по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». | 1 | 24.12 |
| Содержание комедии, статьи Белинского; пути и приемы раскрытия образов комедии. Выражать свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нужными цитатами из текста; писать отзывы о героях. Поиск нужной информации в источниках различного типа; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации. | русский язык | контроль ное сочинение. |
|
| 31. р.р | Вн. чт. Н.В. Гоголь. «Женитьба». | 1 | 26.12 | икт | История создания комедии, ее сюжет, характеристики героев. Анализировать текст комедии, оценивать отношение автора. | изобрази тельное искусство |
|
|
| 32 | И. С. Тургенев (3 ч. + 1 ч.) И. С. Тургенев. Особенности прозы писателя. «Ася»
| 1 | 14.01 | икт | О личности писателя, его творчество, история создания произведения. Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе: лиричность, музыкальность, философские раздумья. | русский язык |
|
|
| 33 | Образ «тургеневской девушки», скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси.
| 1 | 16.01 | учебник | Понятие «тургеневская девушка», особенности композиции, портретная характеристика героини. Способы создания образа, анализ текста, монологической речи. Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе. Воспринимать и анализировать сложность характера Аси.
| изобрази тельное искусство |
|
|
| 34 | Поэтическая атмосфера повести. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. | 1 | 21.01 | учебник | Особенности поэтической атмосферы в повести. Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение, анализировать эпизоды. | русский язык |
|
|
| 35. р.р | Р.р. Обучающее тестирование по произведению И.С. Тургенева «Ася». | 1 | 23.01 | икт | Содержание произведения, пути и приемы раскрытия образов. Правильно и быстро подбирать нужный вариант ответа; обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нужными цитатами из текста; писать отзывы о героях. | изобрази тельное искусство | тест |
|
| 36 | Л.Н. Толстой (4ч. + 1ч.) Писатель как поборник суровой правды. «После бала».
| 1 | 28.01 | выставка книг, икт | Основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа, понимать жизненную позицию главного героя. Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения. Способность передавать содержание прочитанного текста; владение монологической и диалогической речью. | история, география |
|
|
| 37 | Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. | 1 | 30.01 | учебник | Содержание изучаемого произведения; прием «контраста», роль приема антитезы в идейной и художественной ткани рассказа, приемы анализа текста. Находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге. | изобрази тельное искусство |
|
|
| 38 | Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.
| 1 | 04.02 | учебник | Тему и идею рассказа, особенности анализа произведения. Владение основными видами публичных выступлений; поиск нужной информации по заданной теме. | русский язык |
|
|
| 39. | Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении | 1 | 06.12 | учебник | Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении. Совершенствовать навыки устного и письменного высказывания. | русский язык |
|
|
| 40. р.р | Р.р. Написание контрольного сочинения по рассказу Л.Н. Толстого «После бала». | 1 | 11.02 |
| Алгоритм написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения. Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации. Владеть навыком создания собственного текста и его редактирования | русский язык | контроль ное сочинение |
|
| IV. Литература конца XIX - начала XX века (6 ч. + 1 ч.) |
|
| 41 | В.Г. Короленко (2ч.) В.Г. Короленко. «Парадокс». | 1 | 13.02 | выставка книг | Понятие очерка; приемы анализа текста. Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины. Проблема смысла жизни и назначения человека. Сопоставлять эпизоды рассказа, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение к прочитанному произведению.
| русский язык. история |
|
|
| 42 | «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
| 1 | 18.02 | учебник | Жанровое своеобразие лирической миниатюры. Определять жанровые особенности лирической миниатюры, анализировать текст, вести диспут. | русский язык, биология |
|
|
| 43 | И. А. Бунин (2ч.) И. А. Бунин. «Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Родине», «Слово».
| 1 | 20.02 | выставка книг | Сведения о жизни автора, тематика стихотворений. Оценивать особенности стихосложения Бунина. Владение монологиче ской и диалогической речью; выбор и использование выразительных средств языка. Выразительно читать стихотворения. | география, история |
|
|
| 44 | «Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».
| 1 | 25.02 | учебник | Содержание рассказа. Анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению. | биология, изобрази тельное искусство |
|
|
| 45 | М. Горький (2ч.+1ч.) М. Горький. «Песня о Соколе». | 1 | 27.02 | учебник | Основные факты жизни и творчества М. Горького, история создания изучаемого произведения, его идейно- художественное своеобразие; содержание «Песни о Соколе». Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. | биология, русский язык, изобрази тельное искусство |
|
|
| 46 | Символика - аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.
| 1 | 04.03 | икт | Авторская позиция и способы ее выражения. Анализировать прозаические и поэтические тексты в единстве формы и содержания; развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки. Выразительно читать фрагменты, в том числе выученные наизусть; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге. | русский язык |
|
|
| 47. вн.ч | Вн. чт. А. М. Горький. «Челкаш». | 1 | 06.03 | книги | Содержание рассказа; приемы сопоставительного анализа. Причины проявления интереса писателя к людям, опустившимся на «дно» жизни. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств ; выявлять авторскую позицию; сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики. | русский язык, история |
|
|
| IV.Литература XX века (12 ч. + 3 ч. + 2 ч.) |
|
| 48 | Н.А. Заболоцкий (2 ч.) Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…», «Журавли». | 1 | 11.03 | икт | Сведения о жизни и творчестве поэта, содержание произведений. Одухотворенность природы, единство в ней человека. Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка. | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
| 49. | «Одинокий дуб». «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться…». | 1 | 13.03 | выставка книг | Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта. Анализировать, высказывать свою точку зрения. Выразительно читать произведение; анализировать художественный текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения. | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
| 50 | К.Г. Паустовский (2 ч.). Лиризм прозы писателя. К.Г. Паустовский «Телеграмма». | 1 | 18.03 | выставка книг, ИКТ | Сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев. Воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев. | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
| 51 | Проблема истинной человечности в рассказе. Особенности композиции и проблематики произведения | 1 | 20.03 | учебник | . Отвечать на проблемный вопрос. Делать проект «Тема «блудного сына» в повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» и рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма». | русский язык, биология |
|
|
| 52 | А.Т. Твардовский (4ч.+1ч.+1ч) А.Т. Твардовский. Сведения о жизни поэта «Василий Теркин». История создания и композиция поэмы. | 1 | 25.03 | икт | Факты жизни и творческого пути писателя, историю создания поэмы, композицию поэмы, понимать сюжет, который складывался по мере хода всенародной войны, соотношение жизненной правды и художественного вымысла, тему исторической памяти. Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. | история, русский язык, география |
|
|
| 53 | Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека.
| 1 | 03.04 | учебник | Содержание изучаемых глав; образную природу словесного искусства. Анализировать, как автор создает живой и убедительный народный характер, какими средствами поэт подчеркивает предельную степень обобщенности в образе героя, своеобразное воплощение черт русских богатырей. | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
| 54 | Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. | 1 | 08.04 | учебник | Понимать жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы. Находить в поэме сочетание героики и юмора, объяснять, что придает законченность поэме, роль авторских отступлений, стилевое многообразие произведения, включение лирических глав. | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
| 55 | Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы войны и в наше время | 1 | 10.04 | учебник | Образную природу словесного искусства. Анализировать художественный текст; давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, свое отношение к прочитанному произведению, находить сходства и различия между автором и его героем. | история, изобразительное искусство |
|
|
| 56 | Р.р. Написание контрольного сочинения по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».
| 1 | 15.04 |
| Содержание и проблематику изученного произведения. Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения. | биолог, география, изобрази тельное искусство | контроль ное сочинение |
|
| 57 | Вн. чт. А.Т. Твардовский. Стихотворения о Великой Отечественной войне. | 1 | 17.04 | икт | Особенности стихотворных произведений о войне, истории их создания, смысл названий. Выразительно читать произведения; анализировать поэтические тексты. | история |
|
|
| 58 | В.М. Шукшин (2ч +1ч.+1ч.) В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя. «Дядя Ермолай», «Солнце, старик и девушка». | 1 | 22.04 | икт | Факты жизни и творческого пути писателя. Содержание и нравственная проблематика рассказов. Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. Раскрывать проблематику рассказов Шукшина. Владеть монологической и диалогической речью. | история, география, русский язык |
|
|
| 59 | «Микроскоп». Человек с чудинкой как характерный герой Шукшина.
| 1 | 24.04 | учебник | Содержание и нравственная проблематика рассказа. Особенности героев - «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. | изобрази
тельное искусство |
|
|
| 60. р.р | Р.р. обучающее сочинение по рассказам В.М. Шукшина. | 1 | 29.04 | икт | Содержание и нравственная проблематика рассказов. Работать над сочинением на выбранную тему по рассказам В.М. Шукшина, подбирать цитатный материал, редактировать написанное сочинение. | русский язык | обуча ющее сочинение |
|
| 61. вн.ч. | Вн. ч. В.М. Шукшин. Рассказы. | 1 | 06.05 | икт | Особенности художественных произведений, истории их создания, смысл названий. Выразительно читать произведения; анализировать художественный текст. | русский язык |
|
|
| 62 | Н.М. Рубцов (2ч.+1ч.) Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта. «Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога».
| 1 | 08.05 | икт, выставка книг | Факты жизни и творческого пути поэта. Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий. Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств. | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
| 63 | «Журавли», «Посвящение другу», «До конца». Патриотический характер лирики поэта.
| 1 | 13.05 | учебник | Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий. Анализировать поэтический текст, высказывать свою точку зрения. | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
| 64 р.р | Р.р. Выразительное чтение стихотворений Н.М. Рубцова. | 1 | 15.05 | учебник | Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий. Выразительно читать наизусть стихотворения, соблюдать нормы литературного произношения. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям. | биолог, география, изобрази тельное искусство | итоговый тест за 8 класс |
|
| V. Из зарубежной литературы (5 ч. + 1 ч.) |
|
| 65 | У. Шекспир (2ч.). Седения о жизни драматурга. У. Шекспир «Ромео и Джульетта». | 1 | 20.05 | икт | Факты жизни и творческого пути драматурга. Постановки Шекспира на сцене. Понятие трагедии как жанра драматургии. История создания трагедии. Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. Объяснять особенности жанра, основной конфликт, роль монологов-исповеданий, метафоричность речи героев. | история, география |
|
|
| 66 | Конфликт чистого сердца и предрассудков. Трагедия как жанр драматургии | 1 | 22.05 | учебник, фильм | Содержание пьесы; образную природу словесного искусства. Понимать, в какой обстановке разыгрывается действие пьесы. Раскрыть пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность. Выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | история, биология |
|
|
| 67 | М. Де. Сервантес. Сведения о жизни писателя. «Дон Кихот». Дон Кихот - неумирающий образ мировой литературы.
| 1 | 27.05 | икт | О судьбе Сервантеса, ознакомиться с исторической обстановкой Испании XYI-XYII веков. Содержание фрагментов романа. Выразительно читать. Извлекать необходимую информацию из источников; владеть основными видами публичных выступлений. Понимать жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности произведения. Находить в произведении сочетание героики и юмора, объяснять, что придает законченность произведению, роль авторских отступлений, стилевое многообразие произведения, включение лирических отступлений. | биолог, география, изобрази тельное искусство. история |
|
|
| 68 | П. Мариме . Сведения о жизни писателя. . Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы». | 1 | 29.05 | икт | Факты жизни и творческого пути писателя, историю создания легенды, композицию произведения, понимать сюжет. Проводить сравнительный анализ легенды «Черногорцы» с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы» . | биолог, география, изобрази тельное искусство |
|
|
