УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 4 класс
Тема урока: «Спряжение глагола»
Форма урока: открытие нового знания
Методы и приемы обучения: частично-поисковый, репродуктивный; беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа.
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения
Цель: создать условия для формирования понятия «спряжение глагола».
Задачи:
Обучающие:
- формировать умение определять спряжение у глаголов с ударным окончанием;
- закрепить знания о глаголе.
Развивающие:
- развивать познавательную активность, самооценку, интерес к предмету; умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитывающие:
- воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах;
- воспитывать волевые качества;
Планируемые результаты:
Предметные: уметь определять грамматические признаки глаголов, определять спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь определять грамматические признаки глаголов, определять спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
осуществлять контроль под руководством учителя и самостоятельно; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
принимать участие при работе в парах; в группе.
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме;
делать выводы о результатах совместной работы, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других; принимать участие в работе парами, используя речевые коммуникативные средства;
контролировать свои действия в коллективной работе.
Оборудование: карточки, кластер, презентация, видеоролик, таблица спряжения глагола
Ход урока:
Деятельность учащихся
Примечание
Мотивация к учебной деятельности.
Цель: создать условия для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность.
Положительный настрой
- Прозвенел звонок.
- Вы готовы начать урок?
-Готовы слушать, рассуждать и друг другу помогать? А пятёрки получать?
- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок русского языка? (Интересный, познавательный, результативный)
Отвечают на вопросы.
Интересный, познавательный, результативный (слайд №)
Взаимодействуют в малых группах (в парах)
Прием «Предъявление требований»
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: создать условия для актуализации знаний учащихся.
1) Проверка домашнего задания.
- Сколько в тексте букв к, сколько звуков [к]? Докажи.
2) Минутка чистописания
Характеристика буквы К.
Показ правописания.
Кк ккк Кк
- Какие орфограммы занесли бы в таблицу?
- В каких случаях пишется ь знак в глаголах? Как пишутся глаголы на – тся , -ться?
3) Словарная работа Тема №11.
-Какие глаголы можно образовать от имён существительных?
Тренер, но тренировать
Слово " тренировка" пишем с буквой "и" в суффиксе слове. Чтобы правильно написать это слово, обратимся к словообразованию. От глагола "трен-иров-а-ть" образовалось существительное "трениров-к-а".Как видим,в существительном остался глагольный суффикс -ИРОВ-,который встречается в огромном количестве глаголов ИРОВАть , ,асфальтИРОВАть,
бетонИРОВАть, консервИРОВАть и т.д.
А в слове "тренЕр" пишем Е в другом словообразовательном суффиксе -ЕР-,с помощью которого образовалось существительное,обозначающее профессию или род занятий:
трен-ЕР, бокс-ёр, ,дириж-Ёр.
- Определить число, вид, лицо глаголов
-3буквы, 4 звука
- В слове берег, буква к звучит [к].
- Парная согласная по звонкости и глухости, парная согласная по мягкости и твёрдости.
Записывают
показы. Объясняют значение пословицы. Называют орфограмму.
Правило – кластер
Р [pic] [pic] азличай:
… [pic] [pic] тся …ться
(3 лицо) (неопределенная
форма)
по вопросу:
[pic] [pic]
что делает (-ют)? что делать?
(сделать)?
[pic]
[pic] [pic]
2лицо, ед. число инфинитив
что делаешь? что делать?
что сделать?
кроме глаголов
на -ти
Продаёт, плавал, потренирует, учить.
Актуализация знаний
(фонетика)
Актуализация знаний
Орфографическая минутка
Выявление места и причины затруднения.
Цель: создать условия для обсуждения затруднения.
1) Грамматические признаки глагола
- Что же может рассказать о себе глагол? Заполните карточку.
2) Проверка
Давайте проверим, как вы выполнили работу.
Я
глагол
часть
речи
обозначаю
действие предмета
отвечаю на вопросы
что делает? что делают? что делал? что делать? и т.д.
имею
начальную (неопределенную форму)
в предложении
чаще всего бываю сказуемым
имею грамматические признаки
время
число
лицо
род (в прошедшем времени)
вид
спряжение
У детей карточка, они заполняют ее, работая в парах.
Учащиеся отвечают на вопрос.
После ответа открывается очередная строка таблицы.
6-ой признак не открыли.
Работа в парах
Затруднение
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Цель: создать условия для проговаривания темы урока, постановки целей урока; построить проект выхода из затруднения.
- Какова же тема сегодняшнего урока?
- Сформулируйте цель урока.
- Что мы будем делать, чтобы достичь поставленной цели?
- Новый признак глагола.
- Узнать, как называется новый грамматический признак глагола; учиться определять этот новый признак у глагола
Составление плана.
Наблюдать
Сделать вывод
Проверить вывод
Применить знания
(слайд № )
Взаимодействуют в малых группах
Планирование
Открытие «нового» знания.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта; решение устной задачи; открытие нового знания.
1) Проблемная ситуация.
Вставьте в предложения глагол «идти» в нужной форме.
Как изменяется глагол?
Сделайте вывод о новом грамматическом признаке. Назовите его.
Я ________________ в школу.
Ты ______________ в школу.
Он _____________ в школу.
Мы _____________ в школу.
Вы _____________ в школу.
Они ____________ в школу.
2) Проверка по эталону.
- Сделайте вывод о новом грамматическом признаке.
- Где можно проверить, как же называется новый признак глагола?
- Прочитайте.
- Как же называется новый грамматический признак?
- Что такое спряжение?
- Что нового узнали из правила?
3) Сказка
- Послушайте сказку о новом грамматическом признаке глагола. Может, что-то еще узнаете о новом грамматическом признаке…
4) Выводы
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? А ко 2-ому?
У детей карточка.
Новый грамматический признак – изменение глагола по лицам и числам.
Ответы детей.
- В учебнике прочитать правило.
Правило с. 55
- Спряжение.
- Изменение по лицам и числам.
- Глаголы могут быть первого и второго спряжения.
Изменяются по лицам и числам только настоящего и будущего времени.
Подготовленные ученики рассказывает сказку (ВИДЕО),
обучающиеся слушают сказку.
- К I спряжению относятся глаголы, у которых в окончаниях гласная Е (Ё).
Ко II спряжению относятся глаголы, у которых в окончаниях гласная И.
с.57
Наблюдение
Работа в парах
Оформление записи на кластере
ИД (стр. 3)
Делают вывод
Проверяют вывод
Работа с учебником
Спряжение
Дидактическая сказка
(иллюстрация сказки)
Таблица спряжения
Физминутка
Цель: снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.
ПЕСНЯ «Зачем мы ходим в школу»
Поют, выполняя произвольные движения.
Первичное закрепление во внешней речи.
Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении типовых заданий с проговариванием во внешней речи.
1) Из текста песни выписать глаголы и определить спряжение глагола
Текст песни:
Зачем мы ходим в школу? Да каждый за своим.
Вот Димка для прикола, а Васька вслед за ним
А Рита для того чтоб наряды показать,
А Рита для того чтоб все новости узнать.
А ты, а я. Скажи зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне друзья для вас, что значит школа?
Сережа вот, к примеру, не учится совсем,
Зато он в школе первый задира и спортсмен.
А Валя по предметам по всем имеет пять.
Зато из-за оценок ей некогда гулять.
Мне Таня говорила, что школа просто класс!
Особенно когда не спрашивают нас!
С уроками морока, но в этом весь прикол!
Ведь если нет уроков, то и не будет школ!
А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне, друзья, для вас, что значит школа?
А я, а я, хожу я в школу, чтоб учиться!
И знаю я, и знаю я, мне это в жизни пригодится
Работа с комментированием.
I спряжение показать
узнать
имеет
гулять
не будет,
II спряжение
ходим
не учится
учиться,
пригодится.
говорила (прош. вр)
Один ученик работает у доски. Он переносит глаголы в нужные столбики. Выделяет окончания. А остальные учащиеся записывают глаголы в тетрадь.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: выявить границы применимости нового знания и выполнить задание, в котором тренируется использование нового материала.
1) Творческая работа
-Откуда эти строки? Кто написал басню?
- Вставить в предложение подходящие по смыслу глаголы. Определите спряжение глаголов, выделите окончания.
Плутовка к дереву на цыпочках________ , ________ хвостом, с вороны глаз________ .
Слова для справок: подкрадывается, приближается, подходит; вертит, помахивает; не спускает, не сводит..
2) Взаимопроверка
Отвечают на вопрос учителя.
Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях.
Проверка с доски.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: оценить собственную деятельность; зафиксировать неразрешенные затруднения
1) Тест
1. Как называется изменение глаголов по лицам и числам?
А. склонение Б. спряжение
2. Что называется спряжением?
А. изменение глагола по падежам
Б. изменение глагола по лицам и числам В. изменение глагола по родам и числам
3. Глагол лежит
А. I спряжения Б. II спряжения
4. Глагол растёт
А. I спряжения Б. II спряжения
2) Самопроверка
3) Подведение итога урока
Наблюдать
Сделать вывод
Проверить вывод
Применить знания
- Какая была тема урока?
- Какая была цель урока?
- Что узнали об этом признаке?
4) Правило
Выполняют.
Проверяют.
Отвечают, слушают, дополняют друг друга.
Обобщают правила
Самооценка
Итог урока
X. Домашнее задание
Знания надо закрепить!
Записывают задание в дневники.
4
