Министерство образования и науки Астраханской области
ОАОУ СПО Астраханский социально-педагогический колледж
Специальность:050146 Преподавание в начальных классах
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОБНОГО УРОКА
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
По МДК «Русский язык с методикой преподавания»
ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ВЕСНЕ.С.МАРШАК. «ВЕСЕННЯЯ ПЕСЕНКА»
Методист: Шалдаева В.В.________________
Учитель: Ситалиева Д.С._______________
Практикант: Галимарданова А.Ф._______________
Отметка_______________
Астрахань 2016
Конспект урока
Урок литературного чтения
Тема: Разножанровые произведения. Произведение о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»
Класс: 2
Тип урока: Изучения литературного произведения.
Форма урока: Традиционный урок
Цель урока:
А) предметная – познакомить с лирическим произведением С. Маршака «Весенняя песенка», раскрыть идейное содержание стихотворения, его эмоциональное и эстетическое содержание; способствовать развитию внимания, развивать устную речевую культуру учащихся, навыки правильного, выразительного чтения, развивать эмоциональный и духовный мир учащихся;
Б) метапредметная – Познавательные: умеют передавать голосом чувства.
Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: умеют самостоятельно проверять знания по изученной теме.
В) личностная – способствовать осознанию ответственности за поступки, формирование этических чувств.
Оборудование:
Портрет С. Маршака
Музыка «Времена года» П. И. Чайковского
Технологическая карта
-Здравствуйте, дети. Давайте поприветствуем друг друга, улыбнитесь. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для нашей работы. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, меня зовут Алина Фаилевна, - Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.
Дети внимательно слушают
Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)
Личностные УУД
(правильная посадка за партой)
2. Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения
- Прослушайте стихотворение и доскажите словечко и тогда вы узнаете, кто пришёл к нам в гости на урок:
Если речка голубая
Пробудилась ото сна
И бежит в полях, сверкая-
Значит к нам пришла …
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна,
И поѐт пичужек стая –
Значит к нам пришла …
Если солнце разрумянит
Наши щѐки докрасна,
Нам ещѐ приятней станет-
Значит к нам пришла …
По каким признакам вы догадались, что это весна?
- Итак, мы идѐм в гости к весне. А точнее
сказать, это она пришла в наши края. Весна
прекрасное время года, время пробуждения природы.– Какие произведения о весне вы уже прочитали? Что вы узнали о весне , читая эти произведения?
Назовите произведения о весне, которые соответствуют следующим моделям:
рассказ
сказка
стихотворение
На доске портрет С.Я.Маршака.
Кто сможет назвать имя поэта? Что вы о нем можете рассказать? Какие произведения С.Я.Маршака вы знаете? (возможна викторина)
Самуил Яковлевич Маршак написал много стихов для детей. Всю жизнь он был добрым другом детей. Его стихи учат детей радоваться красоте поэтического слова. Маршак показал, что детскими стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказать занимательные и поучительные истории и сказки, научить мечтать о будущем.
-А сегодня мы будем читать стихотворение С.Маршака, в котором много красоты, любви к природе. Оно называется «Весенняя песенка»
весна
весна
весна
речка голубая, снег везде растаял, поют птички, светит яркое солнце
Народная песня «Весна, весна красная»
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»
А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»
А. Чехов «Весной»
Г. Скребицкий «Весна – художник»
А. Чехов «Весной»
Г. Скребицкий «Весна – художник»
Народная песня «Весна, весна красная»
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»
А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»
С. Маршак. «Декабрь»
Коммуникативные УУД
(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание)
3. Этап первичного восприятия
-Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картины, описанные автором в стихотворении.
(Чтение учителем наизусть стихотворения С.Маршака «Весенняя песенка»)
Дети слушают
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
4. Этап выявления специфики восприятия
-Ребята, вам понравилось произведение? Вам было грустно или радостно его слушать? Почему?
Выберите, к какому жанру относится это произведение: рассказ. сказка. стихотворение. А почему вы так решили? Каким значком мы отмечаем этот жанр на обложке?
А можете вы определить, о чем это стихотворение? Его тему? Как обозначим в модели обложки?
-Откр свои тетр на печ основе стр 59.Рядом с названием стихотворения укажите жанр и тему произведения с помощью символов.
Что получилось?
Радостное
Записано четверостишиями, есть
рифма.
Треугольник-стихотворение
Зеленый-природа
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание)
5. Этап постановки учебной задачи.
Словарная работа.
Перечитайте еще раз название стихотворения.
Почему оно называется "Весенняя ПЕСЕНКА"?
Предположите.
-Ребята, сегодня мы с вами, читая и анализируя стихотворение, должны ответить на этот вопрос. И даже подобрать мелодию к нему.
СТЁЖКИ – это
Подумайте, какое значение имеет слово «стежки»? (1.Стегальный шов, а также прошитое таким швом место. 2.Дорожка, тропинка. 3.Следы зверей, птиц, оставляемые на снегу, песке.)
-Что же это за слово? (Это многозначное слово.)
-Какие слова в русском языке называются многозначными? (Слова, у которых несколько разных значений.)
Оно поется, на одном дыхании
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание)
Физминутка
Музыкальная «Мы веселые утята»
6. Этап перечитывания и анализа художественного произведения
Подготовка к выразительному чтению.
Откройте стр. 104 учебника.
Прочитайте стихотворение про себя.
Работа в группах: 1 ряд читает 1 строфу , 2 ряд читает 2 строфу, 3 ряд читает 3 строфу.
Выполняют задания ( на слайде):
1.О каких признаках весны рассказывает автор?
2.Какие звуки природы вы услышали, читая четверостишие? Докажите с помощью текста.
3.Какие краски вы бы использовали, если бы рисовали иллюстрацию? Докажите с помощью текста.
ПРОВЕРКА РАБОТЫ В ГРУППАХ
Дополнительные вопросы к 1 строфе:
1.Что о снеге рассказывает автор?
Почему потемнел, как понимаете?
2.Что о треснувшем льде рассказывает автор?
Как понимаете слово раскололи?
Дополнительные вопросы к 2 строфе:
1.Какое действие совершают облака? А разве могут облака бегать? Этот приѐм в литературе называется олицетворением. Как вы думаете, для чего поэт использует этот приѐм?
2.Может ли воробей кричать? Что этих хотел выразить автор?
3.Почему небо стало выше?
Дополнительные вопросы к 3 строфе:
1.Почему чернее с каждым днем стежки и дорожки?
2.С чем сравнивает поэт цветы вербы? (картинка) Почему?
-Рассмотри иллюстрацию в учебнике. Какие слова из песенки подходят к этой иллюстрации?
-Откр тет на печ основе стр 59. Прочитайте задание № 1, выполните самостоятельно.
Фронтальная проверка (по образцу)
Снег (что сделал?)
Лед (что сделал?)
Облака (что сделают?)
Воробей (что сделал?)
Серёжки (что сделают?)
Посчитайте, сколько глаголов использовал поэт? используя такое количество глаголов. автор хотел показать. что весной в природе все приходит в движение, изменяется. радуется и т. д.
-Ребята, а как вы думаете, какая основная мысль этого стихотворения? Что этим стихотворением хотел сказать автор?
-Ребята, а теперь давайте подготовимся к выразительному чтению. Для этого 1)мы расставим паузы в тексте стихотворения, 2) подчеркнем слова. которые нужно выделить голосом , 3) определим, в каком темпе и с каким настроением будем читать.
Посмотрите на слайд и познакомьтесь с условными обозначениями. Как мы обозначим паузы? и т. д.
На партах у вас листочек со стихотворением, работаем в парах.
1 четверостишие - коллективно, 2 и 3 самостоятельно.
Проверка по эталону.
-Ребята, прочитайте стихотворение друг другу в паре, опираясь на составленную партитуру.
- Конкурс чтецов с оцениванием чтения.
снег растаял
Чириканье воробья-Закричал воробей.
Темные-Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки.
Светлые и яркие- На ветках серебром светятся сережки
Потемнел
Все тает, появляется грязь
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Раскололи-разделили на мелкие части(осколки)
Бегут
Литературный прием, заключающийся в том, что неодушевленным предметам приписываются свойства одушевленных.
Нет, он чирикает. Чириканье похоже на крик. Так автор показал что воробей радуется приходу весны.
Оно стало открылось, стало видно облака
Снег тает, появляется грязь
С сережками, вербы расцветаю и становятся похожи на сережки
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.
И на вербах серебром
Светятся сережки.
потемнел
треснул
бегут
закричал
светятся
5
Весь текст стихотворения рассказывает о том, что изменяется в природе с приходом весны.
Снег теперь уже не тот-||
Потемнел он в поле. ||
На озерах треснул лед, |
Будто раскололи. ||
Облака бегут быстрей, |
Небо стало выше. ||
Зачирикал воробей
Веселей на крыше. ||
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки. ||
И на вербах серебром
Светятся сережки. ||
Жужжащее чтение.
Читают вслух.
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
7. Этап обобщения
-Сейчас вы внимательно послушайте и скажите, какая мелодия подходит к образу весны С.Маршака. Объясни почему. -Кто сможет сказать, когда слушали музыку кого или что себе представляли?
-Первая мелодия Музыка П.И. Чайковского «Времена года. Осень»
-Вторая мелодия Музыка П.И. Чайковского «Времена года. Весна»
Можете вы теперь ответить, почему стихотворение называется "Весенняя песенка"?
-Ребята, я надеюсь, что вам понравилось стихотворение С.Маршака и вы обязательно ознакомитесь еще с другими стихотворениями этого великого русского поэта.
Ответы детей
Вторая мелодия так как мелодия веселая, ведь все радуются приходу весны
Потому что данное стихотворение словно песенка птичек которые прилетели, все живое оживает и радуется-пришла весна.
- Весна– это радостная пора. Весна наводит поэта на радостные мысли, автор показывает нам что все пробуждается ото сна и на душе становится спокойно и хорошо, появляется надежда
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Регулятивные УУД
(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)
8. Этап объяснения домашнего задания
-Ребята, запишите домашнее задание:
Базовое: выучить стихотворение С. Маршака наизусть, печ тет стр 59 № 3
Повышенное: (дополнительно)
Стр 59 печ тет, № 2,4
Дети записывают домашнее задание
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
9. Этап рефлексии
-Расскажите, какие чувства вызвал у вас сегодняшний урок? Что вы для себя открыли?
«Продолжи фразу»
-Мне было интересно…
-Мы сегодня разобрались…
-Я сегодня понял, что…
-Мне было трудно…
-Завтра я хочу на уроке…
-Когда читаешь внимательно, можно увидеть очень многое и многое для себя открыть.
Регулятивные УУД
(осознание качества и уровня освоения)
