Тема исследования: Развитие навыков самонаправленности в процессе работы над заданиями: умение аргументировать.
Цель исследования: Создать условия для эффективной мотивации .
Предмет: Русский язык
Класс: 6 класс
Тема урока: «Правописание слов с пол-, полу-».
Цель: Развитие навыков самонаправленности в определении слитного и дефисного написания слов с пол- и полу- через определение последующей буквы.
К концу урока ученик:
- я знаю условия слитного и дефисного написания слов с пол- и полу-;
- я могу аргументировать выбор слитного или дефисного написания слов с по-/полу-;
- я могу творчески подходить к решению заданий.
Критерии успешности:
А - я знаю, как оценивать для развития собственных учебных достижений информацию «Правописание слов с пол- и полу-»;
В - я могу самостоятельно проанализировать работу при написании слов с пол- и полу-;
С - я умею применять оценивание для развития собственных учебных достижений при обмене информации по правописанию слов с пол- и полу-.
1.Организационно-мотивационный Разминка «Ко мне приехала тётя из Америки»
2 мин.
Д/З
2 мин
4 мин
Стадия вызова
3 мин.
Повторяют за учителем движения разминки.
- Ко мне приехала тетя из Америки и привезла ножницы (правой рукой изображает ножницы), и ножную машинку (левой ногой показывает движение работы на машинке), и веер(левой рукой изображает движение веера),и обруч (крутит его).
Произносит текст, показывая движения
Наблюдение №2
В группе обсуждают выполненные работы дом. задания.
Задание №1
Стратегия «Восхождение на гору»
Цель: выравнивание знаний
Инструкция:
1.В паре составьте вопросы(«толстые» и «тонкие») и обсудите ответы на вопросы(5вопросов).
2.Выберите спикера для выступления.
3.Задайте вопросы (взаимоопрос).
4. Правильный ответ дает право спикеру подняться на ступеньку выше(5 вопросов-5 ступенек)
5.Побеждает тот , кто первый поднимется на гору.
Взаимооценивание по критериям:
0 ош – «5»
1 ош – «4»
2 ош – «3»
4 и более ош. – «2»
Выставляют балл в оценочный лист
Рассадка «Методом счета 1,2»
Наблюдение 3,4,6,7,8
Дает инструкция по заполнению «оценочного листа»
Цветные стикеры,
клише с разноур вопросами.
Изображение горы на ИД
Задание № 2.
Прочитайте стихотворение
1. Опрос
1. Какие слова у вас вызвали
улыбку?
2.В чем их отличительная
особенность?
3.А теперь подумайте, какова
проблема нашего урока?
ОдО «Большой палец».
Определение темы и целей урока
Записывают тему урока
.
Слайд №1
Я пришел из школы:
Мамы дома нет.
На столе оставлен
Для меня обед:
Полбатона хлеба,
Полсудка борща,
И на сковородке
Ровно пол-леща.
Если мамы дома нету,
Полминуты не теряй
И варенье из буфета
Поскорее доставай!
У меня сегодня
Был такой обед:
Полкило варенья,
Полмешка конфет.
Пол-арбуза с тортом,
Апельсин с халвой.
(Я еще не мертвый,
Но полуживой.)
Я не ем уж полнедели,
Я не сплю уж пять ночей,
У моей стоят постели
Ровно пол-Москвы врачей.
Роль учителя: наблюдение № 3,4,5.
ИКТ- интерактивная доска
2.Операционно-исполнительский.
(15 мин)
2.Работа в группе
-ВВУ: .Если вы внимательно прочитаете слова с пол- и полу- в стихотворении и обратите внимание на последующую букву, вам будет легче определить условия слитного и дефисного написания данных слов.
1.Отбор и сортировка уч материала по теме;
2. Используя любую поисковую систему, учебник, текст слайда № 5, составьте на постере схему или таблицу написания ПОЛ-,ПОЛУ-
2. Дополни постер примерами из стихотворения , используя стикеры.
3.Презентация постера. Озвучивание
условий слитного и дефисного написания слов с ПОЛ-/ПОЛУ-
Учащиеся распределяют обязанности в группе, работают над составлением постера.
Выставляют балл в оценочный лист.
Наставник- руководитель:
(наблюдение за взаимодействием №4, 5,6,8, консультирование поддержка участников групп, поощрение).
Фокусирование внимания учеников на правилах работы в группе.
Даёт критерии оценивания :
1. Раскрыли понятие
2. Доступно презентовали
3. Привели примеры
4. Эстетично оформили
Физминутка.
2 мин.
Осмысление содержания
6 мин.
Задание № 3
1. 1.Глядя на половинки рисунков (Слайд №6), запишите то, что видите, устно объясните написание.
2. Замените предложенные ниже словосочетания одним сложным словом с ПОЛ- или ПОЛУ- и устно объясните написание.
Взаимопроверка в паре
2.Проверка
0 ош – «5»
1 ош – «4»
2 ош – «3»
4 и более ош. – «2»
Выставляют балл в оценочный лист
Ключ (слайд №7)
Наблюдение 4,5,6
Рассадка «Составление картинки»
ИД , рисунки
3. Рефлексивно-оценочный.
(8 мин)
Задание4. Весёлый диктант .
Цель: определение достижений результата урока каждым учеником через самооценивание.
Инструкция работы «Весёлый диктант»:
1)Прослушайте аудиозапись.
На слух выберите слова на изученную орфограмму. Запишите их, объясняя правописание графически.
! Пол-/полу- (приставка)
2) Оцените свою работу, используя лист проверки и таблицу с критериями. (приложение № 4)
3)Переведите полученный балл (сложите все баллы оценочного листа) на уроке в оценку.
ОдО: самооценка выполненного задания по критериям.
Наставник- руководитель, как специалист по учёту:
(наблюдение №4, благодарность).
Аудиозапись
Рефлексия
2 мин.
Заполнение рефлексивного дневника
Я могу :
- могу привести примеры слов по теме
урока;
- доказывать, что слова с пол-/полу-
записаны верно.
- аргументировать выбор слитного или
дефисного написания слов с пол-/полу-;
Дает инструкцию по заполнению рефлексивного дневника
Д/З
1 мин.
Буклет с Д/З
1.Творческое задание:
Составьте небольшой текст (можно шуточного характера), используя как можно больше слов с ПОЛ-/ПОЛУ-,на тему: «Как я готовил (а) винегрет».
2.Задание № 2 в буклете «Замените предложенные ниже словосочетания одним сложным словом с ПОЛ- или ПОЛУ- и устно объясните написание».
Дает инструкцию к выполнению Д/З
Приложение №1
Оценивание задания № 2.2
А (самооценивание,
каждый оценивал себя сам)
- понял условия дефисного и слитного написания слов с пол- и полу-;
- могу рассказать условия дефисного и слитного написания слов с пол- и полу-;
- могу привести примеры по теме урока;
В
(оценивание работы в группе лидером)
- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);
- принял участие в обсуждении над составлением постера;
- высказал интересную мысль по составлению постера;
Всего :
С
(самооценивание презентации работы группы лидером,)
- смогли раскрыть все условия дефисного и слитного написания слов с пол- и полу-;
- эстетично оформили ;
- смогли рассказать ;
- привели примеры.
Критерии оценивания задания № 3
Ключ 1 (слайд №7): полгитары, пол-лимона, полсумки, полкорабля, пол- яблока, пол-лодки, полрыбы, полвазы, полмяча
Ключ 2 : полтонны, полкилограмма, полдома, полкилометра, полгода, полшара
0 ош.-«5»
1 ош. – «4»
2 ош. – «3»
3 и более ошибки – 0 б.
Приложение №2 к заданию 4
Самостоятельная работа. Проверьте и оцените свою работу, используя таблицу с критериями.
Лист проверки.
Полдня (согл), пол – леща (перед л), пол – облачка (перед гл.), пол – лица (перед л), к полудню, полуживой.
Я допустил ошибки в написании слов (-1 б за каждое неправильно записанное слово)
«5» - 16-18б
«4» - 13- 15б
«3» - 9-12б
(Слайд№5 Ключ правильности составления постера)
Вот теперь нам стало ясно,
Не забудем никогда: Слово ПОЛ с любой согласной
Слитно пишется всегда.
Перед Л и перед гласной,
Перед буквой прописной
Слово ПОЛ (любому ясно)
Отделяется чертой.
Оценочный лист
__________________
ВСЕГО:
Рефлексивный дневник _______________
| - привести примеры слов по теме урока;
|
|
| - не допускаю ошибок в написании слов с пол-/полу-; |
|
| - графически обозначить орфограмму; |
|
| - доказывать, что слова с пол-/полу- записаны верно.
|
|
| - аргументировать выбор слитного или дефисного написания слов с пол-/полу-;
|
|
Задания для буклета с Д/З
Тема урока № 2: «Правописание слов с пол-, полу-».
1.Творческое задание:
Составьте небольшой текст (можно шуточного характера), используя как можно больше слов с ПОЛ-/ПОЛУ-,на тему: «Как я готовил (а) винегрет».
2.Замените предложенные ниже словосочетания одним сложным словом с ПОЛ- или ПОЛУ- и устно объясните написание.
500 килограммов -
500 граммов -
половина дома -
500 метров -
Половина года -
Половина земного шара -
