Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Урок № 73. 8 класс

ТЕМА: Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

ЦЕЛИ:

  1. Активизировать знания о деепричастных оборотах, повторить особенности обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; уметь применять полученные знания на практике. Углубить знания учащихся об обособлении деепричастных оборотов и одиночных деепричастий, выступающих в предложениях в роли обстоятельств; совершенствовать навыки определения границ деепричастных оборотов, пунктуационные и речевые умения и навыки.

  2. Развивать логику мышления, быстроту реакции учащихся.

  3. Пробуждать любовь к природе, умение видеть красоту в окружающем.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, презентация, карточки с текстом, карточки для физкультминутки.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ: число, классная работа

ХОД УРОКА:


  1. Организационный этап

Слово учителя:


  • Мы уже изучили условия обособления определений, приложений и обстоятельств.


  • Что такое обособление?



  • Итак, тема сегодняшнего урока: «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями». Почему стоит запятая в заголовке темы нашего урока? (СЛАЙД 1)



  • Делая добро, ты меняешь мир, делаешь его добрее и лучше. Чем осложнено предложение из эпиграфа?



  • Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня устремимся. Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (Знать правила обособления определений и приложений, обстоятельств и закрепить умение обособлять или не обособлять деепричастные обороты; уметь выделять их графически и использовать в речи).

  • Для чего нам необходимо знать об обособленных членах предложения и уметь употреблять их в речи? (Свободно владеть русским языком, совершенствовать культуру речи).


  • Что такое деепричастие? Расскажите, что вы знаете о деепричастных оборотах.



  1. Синтаксическая разминка (СЛАЙД 2)

  1. Для актуализации наших знании выполним следующее упражнение. Посмотрите на доску, прочитайте предложения таким образом, чтобы было понятно, где должны стоять запятые. ВАСЮТЕНКО, ВОРОНИН, ЖУНУСОВ, ЯКУШЕВ

  1. Довольные пассажиры примолкнув любовались солнечным днем.

  2. Пройдя несколько шагов мы видели необыкновенное озеро.

  3. Нефедов содрал шутя кору с больного дерева.

  4. Однажды в лес я провалился в глубокую яму распоров себе сучком бок и разорвав кожу на затылке.

  • Итак, обстоятельства, выраженные ДО и ОД, обособляются всегда. Но если одиночное деепричастие стоит после сказуемого, сливается тесно с ним по смысл и его можно заменить синонимичным наречием, то обособления не будет.

  1. Актуализация опорных знаний

    1. Лингвистический тренинг

  • Объясните смысл выражений (СЛАЙД 3): понуря голову, спустя рукава, скрепя сердце (см. Школьный фразеологический словарь).

  • Составьте с ними предложение. Какова синтаксическая роль данных фразеологических оборотов в предложении? В чем пунктуационная особенность этих предложений?

  • Итак, в каком случае ДО не обособляется?


    1. Проверка домашнего задания

Упражнение 322

  • Мы с вами должны не только правильно расставлять знаки препинания в готовых предложениях с обособленными обстоятельствами, но и правильно их строить.

  • Вспомните, к какому члену предложения всегда относится деепричастие и деепричастный оборот? (Сказуемому)

  • Если оно относится всегда к сказуемому, то у них всегда должен совпадать объект, который выполняет действие, заложенное в сказуемое и деепричастие.

  • Прочитайте предложения из домашнего упражнения в исправленном виде. Что вы добавили или поменяли?

ПРОВЕРКА (ГУРА, ФЕТИСОВ, ЧУМАК, ДОЛГАЛЕВА)

1. Проснувшись завтра, я увижу, что за окном уже ноябрь. / Когда я проснусь завтра, за окном же будет ноябрь.

2. Наблюдая за спортсменом, я захотел узнать о системе его тренировок.

3. Узнав его достаточно хорошо, я понял, что наша дружба окрепла.

4. Когда я слушаю все эти истории, во мне играет самолюбие.

5. Глядя на это положение дел, мы ускорили выполнение работ.

  1. Физкультминутка

  • А сейчас немного развеемся. Посмотрите вокруг. Я развесила по кабинету карточки со словами в необходимо форме. Кто быстрее составит из них предложение? Подсказка: в этом предложении есть обособленное обстоятельство.

Делая добро, ты наполняешь свою душу счастьем.

  • Нужно ли ставить знаки препинания в полученном предложении? Какую функцию будет в нем выполнять запятая? Точка?

  1. Работа с текстом

  • Мы уже знакомились со структурой экзаменационной работы, которую нам предстоит выполнить в следующем году во время проведения государственной аттестации. Первая часть этой работы – сжатое изложение.

  • Давайте вспомним, какие приемы сжатия текста существуют. (Исключение, упрощение, обобщение)

  • Что мы можем исключить из предложений текста без потери его основной мысли? (Причастные и деепричастные обороты, приложения, вводные слова, лексические повторы)

  • Для развития навыков сжатия текста выполним следующее упражнение. Перед вами лежат карточки с текстом.

  • Прочитайте, определите его тему. (УТРО)

  • Выберите ключевые слова каждого абзаца, на которые вы будете опираться при письменном пересказе. (Заря, за лесом, небо, месяц, поляна, туман, птицы, лучи солнца)

  • ЕСЛИ ЕСТЬ ВРЕМЯ: Гребенников, Кириченко, Уразгалиева к доске списывают каждый по абзацу, расставляют знаки препинания. ЕСЛИ ВРЕМЕНИ НЕТ: расставьте знаки препинания карандашом в тексте. Проверка (СЛАЙД 4).

Текст

Заря, медленно рассеивая ночной мрак и растекаясь по небу, поднимается за лесом. Сквозь лес, заполненный серой мглой, просвечивает медное восточное небо.

Ярко разгоревшаяся заря гасит серпик месяца. Тишина и тайна реяли над этой поляной, молчаливо прощавшейся с умирающими звездами. Все замерло, лишь туман вел свою волшебную игру, становясь все более розовым и неясным…

В лесу, отошедшем от ночного сна, заливаются птицы. Лучи солнца проникли между красными стволами сосен, бугорки мха белели в россыпях ощетинившихся шишек.

  • Что вы обособили в предложениях?

  • Используя прием исключения, сожмите данный текст.

  • Используя прием упрощения, измените первое предложение. (ЗАРЯ МЕДЛЕННО РАССЕИВАЕТ НОЧНОЙ МРАК, РАСТЕКАЕТСЯ ПО НЕБУ, ПОДНИМАЕТСЯ НАД ЛЕСОМ.)



  1. Итоги урока

  • Что обозначает деепричастие, деепричастный оборот?

  • Назовите условия обособления обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

  • Когда не ставится запятая при деепричастиях и деепричастных оборотах? (Одиночные стоят после сказуемого, сливаются с ним по смыслу, обороты входят в состав фразеологизмов).

  • В качестве подведения итогов нашего урока выполните тестовое задание, представленное в том виде, в котором оно будет в вашей экзаменационной работе.

  • В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при обособленном обстоятельстве.

(СЛАЙД 6 )

  • ПРОВЕРКА: 1) 3; 2) 1, 4, 5



  1. Рефлексия

  • Нужно ли использовать деепричастные обороты и одиночные деепричастия в речи?

  • Составьте одно доброе предложение для класса с обособленным или необособленным обстоятельством.

  • ОЦЕНКИ!!!



  1. Домашнее задание

  • Подготовиться к самостоятельно работе по теме «Обособленные определения, приложения, обстоятельства», № 321.

Читать полностью »