ОГБПО «ШАЦКИЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Методические разработки.
Тема: «М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».
Размышление над прочитанным»
Выполнила преподаватель
русского языка и литературы
Шамрова М.Ф.
Шацк, 2016
План открытого урока по дисциплине « Русский язык
и Литература»
Специальность: «Банковское дело».
Группа: 211, 1 курс.
Место проведения: читальный зал библиотеки.
Время проведения: 90 минут.
Тема урока: М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита». Размышление над прочитанным».
Вид занятия: Урок – конкурс.
Тип занятия: закрепление, обобщение и систематизации изученного по теме: «М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита».
Мотивация познавательной деятельности: полученные знания необходимы для сдачи экзамена по предмету «Литература», для расширения общего кругозора, эрудиции, обогащения словарного запаса.
Цели урока:
Дидактическая: понять природу романа «Мастер и Маргарита», постичь глубинный смысл художественного текста, выделить главные проблемы, авторскую позицию.
Развивающая: уметь анализировать художественное произведение, высказывать свои мысли и чувства, уметь вести диалог, работать коллективно.
Воспитательная: воспитание чувств ответственности за себя и свою команду, толерантное восприятие чужого мнения во время дискуссии, эмоциональный контакт на основе доверия, доброжелательности, корректности.
Предполагаемые результаты: умение анализировать текст и извлекать из произведения необходимую информацию, учить способностям задуматься над нравственными проблемам, поставленным автором, о своем отношении к ним, умению сопереживать, умению строить монологические высказывания, работать в группах.
Межпредметные связи: «Обществознание», «Роль личности в истории».
Внутрипредметные связи: «Творчество А.М. Горького», «Поэзия В.В. Маяковского».
Методы обучения:
Словесные: беседа, обучение в сотрудничестве.
Исследовательские: создание проблемных ситуаций на уроке.
Практические: инсценирование отрывка из романа «Мастер и Маргарита».
Наглядные: рисунки, мультимедийная презентация.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Наглядные пособия и Т.С.О. : медиа – проектор, компьютер, рисунки, портрет писателя, рефераты, презентация, вопросы – задания.
Структура занятия:
I.Организационный момент:
а) приветствие;
б) проверка присутствующих и готовность к уроку;
в) готовность аудитории к уроку
II. Сообщение темы, формирование мотива к деятельности и достижению результата на уроке. Постановка учебной проблемы.
III. Входной инструктаж:
а) условие игры;
б) представление команд, жюри, жеребьевка команд.
IV. Проверка домашнего задания:
а) защита эмблемы и обоснования названия команды. Защита рисунка к произведению.
V. Проведения игры по роману «Мастер и Маргарита».
1. Вступительное слово учителя. Обоснование, почему занятие пройдет в форме игры.
2. Презентация «В квартире М.А.Булгакова».
3. Анализ романа:
1.Жанрово – композиционные особенности:
а) Находите ли вы возможным вместить содержание романа в рамки определенного жанра? Каков роман по жанру? Какова его композиционная особенность?
б) Почему роман Мастера о Пилате Иешуа и роман о судьбе Мастера противопоставлены друг другу и в то же время образуют органическое единство?
2. Главы о Понтии Пилате и Иешуа:
а) Что вы узнали о Иешуа? Что он проповедует? Что есть истина?
б) Неизбежна ли была гибель? В чем трагизм Иешуа?
в) Каким показан Понтий Пилат? За что он наказан?
г) Чем же по Булгакову должен руководствоваться властитель? Как решает писатель роль личности в истории?
д) Какова же основная проблема этого романа?
3. Блиц – турнир:
1 команда:
1.Сколько лет Иешуа? (27 лет)
2.Кто он родом? (сириец)
3. Где родился?
4.Начальник тайной полиции Пилата? (Афраний)
5.Помощник Пилата (Марк Крысобой)
2 команда:
1.Кто родители Иешуа?
2.Сколько у него учеников? Имя?
3.Кем он предан в отличие от Иисуса Христа?
4.Когда происходили события? Во время какого праздника?
5.Шпионка Афрания, завлекшая Иуду?
4.Изображение московских событий:
а) Какой изображена Москва и ее люди?
б) Какая политическая обстановка царит в Москве?
в) Отношение Булгакова и свиты Волонда к тем, кто не свободен?
г) Почему трагически складывается судьба Мастера? В чем он похож на Булгакова?
д) Что роднит Мастера и Иешуа и чем они непохожи?
е) Какой приговор выносится Мастеру?
5.Вопросы капитанам команд:
1 команда:
Назовите тех, кто входил в свиту Волонда.
Кем они были раньше:
Фагот – Коровьева – рыцарем
Азазело – убийца
Бегемот – палач, шут
Гелла – женщина легкого поведения.
Адрес нехорошей квартиры.
Как называли возлюбленную Мастера?
Что означает знак Волонда? Это греческая Буква «дельта» большая.
( Первая буква слова «Дьявол» на портсигаре его монограммы)
Почему Степа Лиходеев был отправлен в Москву? ( Бездельник, пьет, волочится за женщинами, врет)
Какую писательскую организацию возглавлял Берлиоз?
2 команда:
Назовите фамилии композиторов, используемые в романе?
Назовите место, где люди свободны.
Какую записку пишет Маргарита мужу, перед тем как станет ведьмой («Ухожу от тебя навсегда, я стала ведьмой от горя»)?
Что советуют на балу Маргарите? (если кто – нибудь не понравится, нужно полюбить, королева)
Назовите все имена возлюбленной Мастера.
Какой знак висит на шее Волонда? (золотой жук, символизирующий в Древнем Египте зло, порождающее добро)
Кто из писателей Массолита завидует Пушкину и почему?
6. Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью:
а) Как жила Маргарита до встречи с Мастером?
б) Почему она не была счастлива?
в) Вспомните страницы, повествующие о ее встречи с Мастером?
г) Как складывается их жизнь?
д) Почему Маргарита идет на сделку с Волондом?
е) Как ведет себя Маргарита, когда стала ведьмой?
7. Инсценирование отрывка из романа «Мастер и Маргарита».
8. Выводы, размышления о романе:
а) Какие дорогие мысли хотел передать нам, читателям?
б) Почему финал романа печален?
в) Что особенного вам понравилось, удивило в этом произведении?
г) Какие литературные отголоски мы можем найти в романе?
9. Чтение афоризмов.
10. Подведение итогов членами жюри.
VI. Подведение итогов занятия:
а) Рефлексия (Заполнения карточек);
б) Домашнее задание: написать мини – сочинение по одному из афоризмов;
в) Анализ положительных и отрицательных моментов, выставление оценок.
