Открытый урок во 2 Б классе от 19.04.2016
Тема: признаки имён прилагательных
Цель: уточнить признаки прилагательных (общее значение, вопросы); учить проводить наблюдение над разнообразными значениями имён прилагательных; совершенствовать умения использовать прилагательные для характеристики человека, составлять словосочетания «прилагательное + существительное»
Задачи:
Развить умение находить слова, обозначающие признаки предмета;
Развивать уменние ставить вопрос к имени прилагательному от имени существительного;
Понимать связь имени прилагательного с именем существительным.
Планируемые результаты урока:
Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные:
научатся выделять существенную информацию из текстов.
Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные:
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.
Коммуникативные:
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.
Личностные:
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Формируемые УУД І Организационный
момент
- Здравствуйте, ребята, посмотрите все ли у вас готово к уроку? Если чего-то нет, приготовьте.
Организует обучающихся, контролирует их готовность к уроку.
Приветствуют учителя стоя.
Самостоятельно организуют рабочее место, осуществляют самоконтроль.
Личностные
Регулятивные
II
Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Следующий этап «Чистописание».
Чтобы узнать какая буква завладеет нашим вниманием отгадайте загадку:
Точит коготь на крыльце
Царапучка буква … (ц)
Что вы знаете про букву ц?
Переходим к этапу, под названием «Словарная работа». Запишите слова, вставив пропущенные буквы.
Разделите слова на группы. По какому признаку разделите? (Слова: высокий, двор, тёплый, день, дом, добрый, человек, ребёнок, младший)
О какой группе слов знаем?
А о какой группе слов не знаем?
Организует самостоятельную работу детей в тетрадях, побуждает к высказыванию собственного мнения.
Комментарий письма строчной буквы ц
Выясняет, что дети знают
Организует словарную работу (на слайде К-л_ндарь, п_сс_жир, _б_зьяна, мес_ц, бл_годарность, х_зяин, в_робей, с_пог, М_сква, уч_ник )
Выясняет, что дети знают по теме урока.
Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы.
Открывают тетради.
Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно выполняют запись в тетради, опираясь на запись на доске.
Запись буквы ц
Называют характеристику буквы ц.
Записывают словарные слова.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают собственное мнение.
Делают вывод, опираясь на уже имеющиеся знания.
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Познавательные
Личностные
Познавательные
III
Формулирование проблемы, планирование деятельности
– Сформулируйте тему урока и укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы.
После ответов учеников на доске появляется план:
1. какая часть речи называется именем прилагательным?
2. Что обозначает ИП
3. На какие вопросы отвечает?
4. Связь с другими частями речи.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.
Формулируют тему урока, составляют общий план работы.
Выслушивают иное мнение, делают выводы, высказывают свое мнение.
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Физкультминутка
А сейчас давайте отдохнем.
Организует физкультминутку
Выполняют задания
Регулятивные
IV
Развитие умений – применение знаний
Чтение правила
Что обозначает имя прилагательное?
На какие вопросы отвечает?
Большой? бела, хороши, медвежья.
Я считаю, что слово играет имя прилагательное, права ли я?
Я считаю, что белизна имя прилагательное. Права ли я?
я считаю, что заячьи не является именем прилагательным, права ли я?
Итак, ребята.
Что же обозначает имя прилагательное?
Значит от чего оно зависит?
Составим словосочетания. Работа у доски.
От какого слова задаем вопрос?
Организует работу по пониманию правила.
Побуждает обучающихся к ответу на 5 пункт плана.
Побуждает обучающихся к общей работе на доске, к наблюдению и самостоятельной записи словосочетаний и обозначают главные слова.
Читают правило
Отвечают на вопросы, анализируют правило.
Формулируют вывод о связи прилагательного и существительного
Наблюдают за работой на доске.
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
V. Отработка полученных знаний
VI. Подведение итогов урока
Выполним задания по уровням на карточке.
Уровень жёлтый – я плохо понял тему,
Уровень зелёный – я хорошо понял тему
Уровень красный – я могу применить полученные знания
О какой части речи говорили?
У кого остались трудности?
Кто смог преодолеть трудности в поиске имени прилагательного?
Выявляет имеющиеся знания.
Побуждает к самостоятельным действиям.
Побуждает к высказыванию собственного мнения
Оценивают своё отношение к теме урока
Высказывают свою точку зрения
Познавательные
Личностные
регулятивные
Коммуникативные
VІII
Домашнее задание
1
Организует и контролирует запись Д/З
Самостоятельно записывают Д/З в дневник
Регулятивные
