Министерство образования и науки Астраханской области
ОАОУ СПО Астраханский социально-педагогический колледж
Специальность:050146 Преподавание в начальных классах
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОБНОГО УРОКА
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
По МДК «Русский язык с методикой преподавания»
ПРОИЗВЕДЕНИЕ К.И. ЧУКОВСКОГО «ТЕЛЕФОН»
Методист: Шалдаева В.В.________________
Учитель: Авчинникова О. П._______________
Практикант: Галимарданова А.Ф._______________
Отметка_______________
Астрахань 2016
Конспект урока
Урок литературного чтения
Тема: Произведение К. И. Чуковского «Телефон»
Класс: 1
Тип урока: Изучения литературного произведения.
Форма урока: Традиционный урок
УМК: «Начальная школа 21 века»
Цель урока:
А) предметная – познакомить с произведением К.И. Чуковского, научить читать тексты с разными речевыми задачами; научить подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, научить декламировать(наизусть) стихотворные произведения; совершенствовать навыки выразительного чтения.
Б) метапредметная
Познавательные: формировать смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
В) личностная – способствовать осознанию ответственности за поступки, формирование этических чувств; высказывать свои впечатления о прочитанном.
Оборудование:
Учебник Литературное чтение, 1 класс, Часть 2, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.
Мультимедиа презентация
Технологическая карта
-Здравствуйте, дети. Давайте поприветствуем друг друга, улыбнитесь. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для нашей работы. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, меня зовут Алина Фаилевна, - Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.
Дети внимательно слушают
Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)
Личностные УУД
(правильная посадка за партой)
Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения
Урок у нас не простой веселый, а немного волшебный ведь волшебники встречаются не только в сказках, они живут рядом. Вот о творчестве одного из них мы волшебников мы сегодня поговорим на уроке. Посмотри те волшебник прислал нам свои книги. По название книг нам предстоит узнать имя волшебника. Как вы думаете. кто автор этих книг?
Настоящее имя- Николай Васильевич Корнейчуков. Псевдоним- Корней Иванович Чуковский. Родился 19 марта 1882 года, в городе Санкт- Петербурге,
Корней Иванович знаменитый русский писатель, критик, литературовед, переводчик. Доктор филологических наук. Созданные Чуковским сказки в стихах остроумные, изящные, быстро нашли дорогу к сердцам маленьких читателей. К.И. Чуковский одарил всех нас просто сказочной щедростью. Его произведения учат нас любви, доброте, радости общения друг с другом.
-Ребята, какие произведения К.И. Чуковского вы уже знаете? (на слайде таблица: знаю, хочу узнать, узнал)
Угадайте с каким произведение нам предстоит познакомиться…
Отгадать загадку:
Когда порою одинока
вдруг в тишину ворвется звон
и голос друга тебе подарит …(слайд телефонов)
Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом произведении?
-С кем будет идти диалог? (иллюстрация на слайде)
Вступительная беседа:
Первые телефоны появились в России 125лет назад. Они отличались дизайном и формой. Были проводниковые и без проводные. Сейчас у нас мобильные телефоны-105 лет назад.
-Сегодня мы познакомимся с произведение К.И. Чуковского «Телефон»
-Что хотите узнать?
(на слайде таблица: знаю, хочу узнать, узнал)
На слайде название книг
Написал рассказы: «Муха-цокатуха»,
« Федорено горе», «Айболит»
Телефон
С животными
Главную мысль произведения «Телефон»
Коммуникативные УУД
(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание)
Этап первичного восприятия
-Сейчас я вам прочитаю произведение, а вы внимательно слушайте
Понравилось вам произведение?
Какое настроение стало у вас после прослушивания?
Дети слушают
Заинтересовало
Радостное
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Этап выявления специфики восприятия
-Ребята, вам понравилось произведение? Вам было грустно или радостно его слушать? Почему?
Выберите, к какому жанру относится это произведение: рассказ. сказка. стихотворение. А почему вы так решили?
Радостное. Потому что всем животным по телефону дали ответ, они забавные
Грустно тк крокодилу нечего есть, бегемот тонет в болоте и тд.
Записано четверостишиями, есть
рифма.
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание)
Этап постановки учебной задачи.
Словарная работа
Перечитайте еще раз название стихотворения.
Почему оно называется «Телефон»?
Предположите.
-Ребята, сегодня мы с вами, читая и анализируя стихотворение, должны ответить на этот вопрос.
-Сегодня нам предстоит научиться читать выразительно, целыми словами. Определить главную мысль этого произведения
ГАЗЕЛЬ-разновидность антилоп
КАЛОШИ-обувь сверх сапога или башмака, от стужи или от грязи.
ПЕРЧАТКИ- вязаный или сшитый из какой-н. материи, а также из кожи чехол для кисти руки (предохраняет руки от пыли, грязи и холода
Все животные звонят по телефону
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание)
Физминутка
Музыкальная «Мы веселые утята»
6. Этап перечитывания и анализа художественного произведения
Подготовка к выразительному чтению.
-Откр стр учеб 17. Прочитайте стихотворение про себя
Возьмите карандаш и подчеркните незнакомые слова.
Какие слова вам были не понятны?
Пуд- русская мера веса, равная 16,3 кг
Дюжина-12
Дребедень - чепуха
Галдели - громко говорить
Работа по содержанию текста:
С кем ведет диалог автор? Перечисли всех животных
Кто обратился первым?
Что попросил крокодил?
Зачем крокодилу калоши?
С какой просьбой обратились цапли?
Как вели себя при телефонном разговоре газели?
Кто обратился за помощью последним?
Кто из животных более точно передал свою просьбу?
-Ребята, а теперь давайте подготовимся к выразительному чтению.
Для этого проведем речевую гимнастику.
Повторяйте за мной (смотрите на слайд)
Тра-тра-тра-веселится детвора.
Ать-ать-ать-ать-в играх надо уступать
Бро-бро-бро- делай людям лишь добро
ГРУ-ГРУ-ГРУ - мы закончили игру.
Работа со словами вызывающие трудность при произношении:
мы расставим паузы в тексте стихотворения, 2) подчеркнем слова. которые нужно выделить голосом, 3) определим, в каком темпе (скорость чтения) и с каким настроением будем читать.
Чтение по ролям:
1) Определите героев
2) Распределите роли и слова для чтения
3) определите интонацию( настроение)
Давайте прочитаем первую строфу(абзац) и определим за кого нам придется читать? Подписывайте карандашом букву С около первой строфы
Вторую-крокодил
Третью-зайцы
Четвертую-цапли
Пятую- газели
Шестую-носорог
Теперь прочитаем по ролям (распределение ролей)
-Кто из животных более точно передал свою просьбу? Почему? Докажите с помощью текста прочитайте его слова
-Кто из животных более эмоционально передал свою просьбу?
Пуд Дюжина Дребедень Галдели
Слон, крокодил, зайчатки, цапли, газели, носорог
слон
калоши
он их съест на ужин
не слушали
носорог
носорог
При-ска-ка-ли
Раз-бо-ле-лись
При- шлёшь
У-це-ле-ли
Про-ва-лил-ся
Не гал-де-ли
Основная пауза |
,
Длительная пауза ||
- .
За слона
К
З
Ц
Г
Н
Читают
Слон. Он сказал сколько шоколада надо и почему
Носорог-случилось беда, много знаков препинания
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
7. Этап обобщения
Работа в группах: Составление схемы
Распредели в какой очередности идет диалог? И кто что просил. Карандашом нарисуй стрелки
Проверка правильности (на слайде)
Подведение итога:
-Что вам понравилось в произведении? Что не понравилось? Какой совет вы хотели бы дать любому из героев?
Что нового узнали на уроке?
Чему учит это произведение?
Самостоятельная работа
Тест. Ответь на вопросы и подчеркни верный вариант.
1.Слон просил прислать: пирожок, лимонад, шоколад?
2Лакомство крокодилов: гвозди, калоши, грабли?
3.Цапли просили прислать: гусли, соски, капли?
5.В болото провалился: верблюд, таракан, бегемот?
6.Последним позвонил: кашалот, леопард, носорог?
Проверка по слайду
-Что узнали?
(на слайде таблица: знаю, хочу узнать, узнал)
Шоколад
Калоши
Капли
Бегемот
Носорог
1.Значение слов:Газели, калоши, пуд, дюжина ,дребедень.
2.Николай Васильевич Корнейчуковский-добрый, чуткий, отзывчивый
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Регулятивные УУД
(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)
8. Этап объяснения домашнего задания
Базовое: Стр учеб 20 (3) Выучи наизусть понравившиеся строки из стихотворения «Телефон»
Повышенное: Стр учеб 21 ( 4) Разыграйте с другом в лицах понравившуюся часть произведения. Определите, как надо читать каждую роль:
-выразить удивление, испуг, страх;
-передать нетерпеливость, надоедливость, болтливость, беззаботность
Дети записывают домашнее задание
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
9. Этап рефлексии
Чему учат нас произведения Чуковского?
-Расскажите, какие чувства вызвал у вас сегодняшний урок? Что вы для себя открыли?
-Так какая же главная мысль этого произведения?
- Бывали у вас такие ситуации, когда товарищу нужна ваша помощь?
«Продолжи фразу»
-Мне было интересно…
-Мы сегодня разобрались…
-Я сегодня понял, что…
-Мне было трудно…
-Завтра я хочу на уроке…
-Все ли у вас получилось сегодня на уроке? Подумайте, как работал каждый из вас, достиг ли вы цели. Если вы считаете, что потрудились хорошо, все поняли, веселы смайлик. А если считаете, что можно было бы поработать лучше, вы не совсем достигли цели, то покажите грустный смайлик
К.И. Чуковский одарил всех нас просто сказочной щедростью. Его произведения учат нас любви, доброте, радости общения друг с другом
-Когда читаешь внимательно, можно увидеть очень многое и многое для себя открыть.
Всем нужна помощь необходимы помогать, так как тебе самому может понадобиться помощь
Регулятивные УУД
(осознание качества и уровня освоения)
