Урок русского языка
«Дополнение и его виды»
(8 класс)
Цель: повторить основные сведения о второстепенных членах предложения, обобщить имеющиеся знания о дополнении, сформировать умение правильно определять способы выражения дополнений.
Задачи:
1. Образовательная:
- научиться отличать второстепенные члены предложения от главных;
- распознавать трудные случаи выражения дополнения (отличие И.п. от В.п., дополнение, выраженного инфинитивом от сказуемого, выраженного инфинитивом);
2. Воспитательная:
- формировать коммуникативные навыки у уч-ся;
3. Развивающая:
- развивать культуру речи, самостоятельное мышление, творческие и исследовательские умения.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы:
- парная,
- индивидуальная,
- самостоятельная.
Методы работы: частично – поисковые.
Оборудование и средства: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, презентация, карточки на печатной основе.
Оформление доски:число, классная работа, тема урока, таблица, презентация.
Этапы урока:
Организационный момент.
Повторение изученного по теме.
Работа со словосочетаниями.
Изучение новой темы.
Закрепление материала.
Домашнее задание.
Ход урока:
Организационный момент. Приветствие.
Д = записываем число, классная работа.
Тему урока пока не пишем. На доске на магните перевернутый обратной стороной лист с напечатанной темой.
Слайд №1.
(на доске и на карточках)
Лингвистическая разминка.
Задание: вставьте пропущенные буквы в слова, объясните написание, определите в данных словосочетаниях вид связи.
С тяжелой ношей (согл-ие)
Иду по шоссе (упр-ие)
Шорох и шепот (сочин-ое)
Старичок шел (не слов-ие, подлеж-ее и сказ-ое)
Течет далеко (прим-ие)
Жесткой щеткой (согл-ие)
Чешут челку (упр-ие)
Чертит хорошо (примык-ие)
Семьдесят семь (не слов-ие, числит-ое)
Один из десяти (цельное)
Изучение новой темы.
Слайд №2
Тополь перерос клен.
Облако закрыло солнце.
Задание: запишите предложения в тетрадь, подчеркните все члены предложения, у существительных определите падеж.
Вопросы:
- Какие возникли трудности, при определении главных членов и второстепенных?
- Как вы определили, где в предложениях подлежащее, а где дополнение?
- Что мы должны учитывать в предложениях подобного типа?
- На что обращать внимание?
Слайд №3
Запомни!
Учитывать смысл предложения.
Обращать внимание на порядок слов в предложении.
-Для разграничения И.п. и В.п. поставить вместо проверяемой формы слово «книга» (И.п. – книга; Р.п. – книги; В.п. – книгу)
Сравним: Книга переросла книгу.
Книга закрыла книгу.
- Какие из представленных членов предложения мы с вами уже изучили?
- Как вы думаете, о каком члене предложения сегодня пойдет речь? (верно, о дополнении)
4. Тема урока.
Переворачиваю лист на доске.
Объявление цели, задач урока.
Учитель:
Сегодня на уроке мы обобщим имеющиеся знания о дополнении, узнаем новые способы выражения дополнения, научимся правильно определять способы выражения дополнения, поучимся составлять предложения с разными способами выражения дополнения.
И теперь для того, чтобы нам пойти дальше, мы должны вспомнить материал по уже изученным темам.
Слайд №4
5. Фронтальный опрос. Актуализация знаний.
- На какие 2 группы делятся все члены предложения?
(главные и второстепенные)
- Назовите главные члены предложения?
- В чем особенность главных членов предложения? Для чего они нужны? Может ли существовать предложение без главных членов?
(нет, т.к в них заключен смысл предложения).
- Какие члены предложения входят в группу второстепенных?
(определение, обстоятельство, дополнение)
- Какую роль в предложении играют второстепенные члены? (распространяют главные, делают предложения подробнее, насыщеннее, красочнее)
- Дайте определение дополнению как члену предложения.
Слайд №5
Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий лицо, предмет, понятие или явление, отвечает на вопросы косвенных падежей существительного кого? чего? кому? чему? кого? что? и др.
- Чем может быть выражено дополнение?
На доску - карточку - заголовок «Дополнение и его виды».
Откроем учебник «Теория», параграф №16, прочитаем.
При чтении параграфа обратите внимание на способы выражения подлежащего.
Заполним таблицу на доске и на листах, которые находятся у вас на партах.
А) сначала - левую часть таблицы
- Пишу письмо
Надежда на счастье
2.Местоимение
Знал что – то
Звоню ему
3.Имя прилагательное, причастие в значении существительного
Не вернуть потерянного
4.Инфинитив
Приказал уйти
Дал подумать
5. Цельное словосочетание и фразеологизм
Выпил стакан сока
Думал о каждом из нас
Искал ахиллесову пяту
Б) затем - правую часть таблицы примерами со следующего слайда
Слайд №6
Думал о каждом из нас, не вернуть потерянного, пишу письмо, знал что – то, приказал уйти, искал ахиллесову пяту, звоню ему, надежда на счастье, дал подумать, выпил стакан сока.
Проверяем.
Слайды № 7 – 9 «Разминка»
Слайд №10
( на доске и на карточках)
Задание: найдите в предложениях дополнения, определите, чем они выражены.
Гаврила чувствовал себя раздавленным этой тишиной и красотой.
Все молчат, и только Володька что-то бормочет.
Ему велено было атаковать Фоминское.
Варька лежит на печи, не спит и прислушивается к отцовскому «бу – бу – бу».
Евгения начала выбирать из грибного мусора ягоды.
Я тебя заставлю встать.
- Как определить, чем является глагол, частью сказуемого или инфинитивом?
Слайд №11
Запомни!
Глаголы, входящие в сказуемое, обозначают действие одного лица – подлежащего.
Он продолжил бежать кросс.
Глагол – дополнение относится к другому лицу.
Он предложил нам вернуться пораньше.
Глагол - дополнение можно заменить существительным.
Гостю предложили поесть (еду).
Слайд №12
(на доске и на карточках, выполняют в тетрадях)
Цифровой диктант.
Задание: определите, входит инфинитив в составное сказуемое или является дополнением
1 – инфинитив входит в состав сказуемого
2- инфинитив – дополнение
Я хочу рассказать о своем проекте.
Вы меня просили рассказать о моем проекте.
Мы можем выполнить задание в срок.
Николай Иванович намерен поехать на Урал.
Родственники посоветовали нам ехать в Ялту.
Мастер требует сдать объект к концу месяца.
Отец разрешил нам с братом кататься на лыжах.
Я хочу послушать любимую кассету.
9. Слушатели просили исполнить последнее сочинение композитора.
Взаимопроверка
Код: 1-1, 2-2, 3-1,4-1, 5-2,6-2, 7-2, 8-1, 9-2
- Где допустили ошибки?
- В каких предложениях было трудно определить дополнение?
Слайд №13
(на доске и на карточках)
Творческое задание
(если не успеем, то задать домой)
Составьте предложения с данными словами, чтобы они в одном случае выступали в роли главного члена предложения, в другом – в роли дополнения.
Рассказ
Она
Отдыхающие
Вернуться
Три яблока
Например:
Рассказ мне понравился. – Я прочитал рассказ Бунина.
Она красивая девушка. –Я пришла к ней в гости.
Отдыхающие загорали на берегу. – Ведущий обратился к отдыхающим с вопросом.
Я решил вернуться домой. – Мне разрешили вернуться в класс.
Три яблока лежали на столе. – Мы разделили три яблока на всех.
Слайд №14
11. Итоги урока. Рефлексия.
- О каком члене предложения мы сегодня говорили?
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Чем может быть выражено дополнение?
- Как отличить дополнение от подлежащего?
- Как определить, чем является инфинитив, частью составного сказуемого или дополнением?
- Возникали ли у вас сегодня трудности при выполнении заданий? Если да, то с чем они связаны?
Домашнее задание.
Д =«Теория» параграф №17, №109
На карточках напечатаны 2 задания.
Задание№1.
В записанных предложениях определите, каким членом предложения является глагол – инфинитив.
Я начал разыскивать потерянную клюшку.
С утра мы решили заняться делом.
Врач запретил мне читать лежа.
Мать велела поставить чайник.
Не стану описывать мое состояние.
Ему велели много гулять.
Наташа попросила проводить ее.
Нам советовали купаться в бассейне.
Задание №2.
Выполните синтаксический разбор предложений.
На тарелке лежали три апельсина. К ним добавили еще два.
Никак не удавалось найти ахиллесову пяту противника.
Сегодня мне предложили занять новую должность.
После уроков учитель обычно занимается с отстающими.
Для участия в конкурсе мы должны выбрать одного из самых лучших музыкантов.
