Программа по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е.Габовича, Е.Я.Шмелёвой. (М.: Вентана-Граф, 2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ (ФГОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е.Габовича, Е.Я.Шмелёвой. (М.: Вентана-Граф, 2012) Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.

В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.

В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.

Программой учитывается направленность Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.

Целями обучения являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой .

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

• коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

• познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

• регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Линия УМК под редакцией А.Д.Шмелёва основана на оригинальном авторском подходе к структурированию учебного материала. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.

Форма организации образовательного процесса:

Классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения. Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, здоровьесбережения и т.д.

Результаты изучения предмета «русский (родной) язык»

Личностными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации;

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования:

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, истории и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание тем курса русского языка в 5 классе

Глава 1. Наш родной язык.

О языке и речи.

Выражение «родной язык». Язык – важнейший инструмент общения между людьми. Речь – это язык в действии.

Система языка.

Повторение изученного в 1 - 4 классах.

Звуки и буквы. Состав слова. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение. Глагол как часть речи. Словосочетание и предложение.

Правописание.

Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Правописание проверяемых глухих и звонких согласных в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.

Текст.

Признаки текста.

Язык и культура.

Культура речи как признак культурного человека.

Повторение.

Глава 2. На каком языке мы говорим.

О языке и речи.

Понятие общенародного русского языка. Русский литературный языка как главная разновидность общенародного языка. Система русского литературного языка. Лингвистика. Единицы языка.

Система языка.

Фонетика.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Фонетический разбор слова.

Правописание.

Гласные после шипящих и ц. Буквы а,у,и после шипящих. Буквы а,у,и,ы после ц. Буква ь как знак мягкости. Буква ь после шипящих. Разделительные ь и ъ. Прописные и строчные буквы. Собственные имена людей. Географические названия.

Текст.

Тема и основная мысль текста.

Язык и культура.

Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь.

Повторение.

Глава 3. Как язык служит для общения.

О языке и речи.

Разговорная и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация.

Система языка.

Морфемика

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.

Словообразование.

Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения.

Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Правописание.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-зар- зор-, -гар-гор-, -лож -лаг-, -рос-раст-ращ-,-скак-скоч-. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

Текст.

Строение текста. План текста. Тезисный план. Вопросный план.

Язык и культура.

Речевой этикет.

Повторение.

Глава 4. В чем заключается богатство языка.

О языке и речи.

Разновидности русского языка. Стили литературного языка. Три стиля книжного языка: научный, деловой и публицистический.

Система языка.

Лексикология.

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Фразеология.

Фразеологизмы. Словари русского языка. Лингвистические словари.

Правописание.

Буквы о ё после шипящих в корне. Гласные буквы и и ы в корне после приставок.

Текст.

Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание.

Язык и культура.

Лексическое богатство языка и культура речи. Культура речи как часть общей культуры человека.

Повторение.

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.

О языке и речи.

Диалогическая и монологическая речь.

Система языка.

Синтаксис.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.

Предложения с обращениями и вводными словами.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Способы передачи чужой речи.

Правописание.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Текст.

Повествование. Рассказ. Завязка, кульминация, развязка.

Язык и культура.

Формы обращения и речевой этикет.

Повторение.

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь

О языке и речи.

Речь устная и письменная.

Система языка.

Морфология.

Части речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов.

Правописание.

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Ь после шипящих на конце имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Слитное и раздельное написание не с существительными.

Текст.

Типы речи: рассуждение.

Язык и культура.

Грамматические нормы.

Повторение.

Глава 7. Что такое современный язык.

О языке и речи.

Современный русский литературный язык.

Система языка.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. Полные и краткие прилагательные. Формы степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных. Морфологический разбор прилагательных.

Правописание.

Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание н и нн в прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание суффикса –ск- и –к-.

Текст.

Типы речи: описание предмета.

Язык и культура.

Употребление имен прилагательных в речи.

Повторение.

Глава 8. Как язык объединяет народы.

О языке и речи.

Русский язык – государственный язык РФ.

Система языка.

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Правописание.

Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер бир-, -дер дир-, -мер- - мир-, -пер- - пир-, -тер -тир-, -стел—стил-. Правописание не с глаголами.

Текст.

Типы речи: описание состояния.

Язык и культура.

Употребление глаголов в речи.

Повторение.

Место предмета

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

Распределение часов в модулях (главах) по рубрикам

Главы

модули

1

2

3

4

5

6

7

8

О языке и речи

12 ч.

3

2

1

2

1

1

1

1

Система языка

77 ч.

8

7

11

10

11

10

7

13

Правописание

38 ч.

5

4

6

2

5

8

4

4

Текст

18 ч.

1

3

2

3

2

3

2

2

Язык и культура. Культура речи

8 ч.

1

1

1

1

1

1

1

1

Повторение

17 ч.

3

1

3

1

3

1

1

4

Итого 170ч.

21 ч.

18 ч.

24 ч.

19 ч.

23 ч.

24 ч.

16 ч.

25 ч.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Русский язык»

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку под редакцией А.Д. Шмелева, таблицы, обучающие программы и Интернет – ресурсы.

1. Русский язык 5 класс (в 2-х частях) под редакцией А.Д.Шмелёва. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012.

2. Григорян Л.Т. Язык мой-друг мой. «Просвещение», 1988г.

3. Александрова Г. Занимательный русский язык. Нескучный учебник. «Тригон», 1998 г.

4. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.

6. Обучающая программа – тренажер по русскому языку и литературе «Фраза»

7. Обучающая программа – тренажер по русскому языку «Орфо»

8. Интенсивный тренинг – курс по всем предметам. ЭКСМО.ОСЭ.www.ose-ltd.com

9. Мультимедийная энциклопедия «Русская литература»

10. Большая мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия

Интернет – ресурсы:

11. ВИКИПЕДИЯ

12. http//www.rusedu.ru

13. http//www.festival.1 september.ru

14. http//www.zavuch.info/literature

15. http//www.uroki.net

16. http//www.wisdoms.ru

17. http//www.uchportal.ru

18. http//www.gramma.ru

19. http//www.gramota.ru

20. http//www.slovari. gramota.ru

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

Разделы

Кол-во

часов

№ урока

Тема урока

Тип урока

Формы организации познавательной деятельности

Планируемые результаты

Дата

Формы контроля

Предметные

УУД

Личностные

По плану

По факту

Глава 1 Наш родной язык

О языке и речи

3

1

Вводный урок

вводный

вводный

урок новых знаний

Коллективная

Групповая(опрос)

Коллективная

групповая

Коллективная

самостоятельная

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

Познавательные. Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

текущий

2

Родной язык

Текущий

Устный опрос

3

Язык и речь

Устное высказывание

Самостоятельная работа

Система языка (повторение изученного в начальной школе)

8

4

Звуки и буквы

Урок развития умений

Коллективная

Самостоятельная

Коллективная

В паре

Коллективная

В паре

Коллективная самостоятельная

Коллективная самостоятельная

Коллективная

работа в паре

коллективная

работа в паре

самостоятельная

индивидуальная

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Наличие положительного

отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу

сравнивать разные точки зрения;

считаться с другим мнением.

Текущий

взаимопроверка

5

Состав слова

Урок развития умений

Текущий

Выборочный диктант

6

Имя существительное

Урок развития умений

Текущий

Тест

Восстановленный диктант

7

Имя прилагательное

Урок развития умений

текущий

8

Местоимение

Урок развития умений

Текущий

Редактирование текста

9

Глагол

Урок развития умений

Устный опрос

10

Предложение

Урок развития умений

Текущий

Устный опрос

11

Входной контрол

(Диктант)

Урок контроля

диктант

Правописание.

5

12

Орфограммы и орфографические правила

Урок развития умений

Коллективная

Сам-я

Инд.

Коллективная

Инд.

Сам-я

Коллективная

Сам-я

Инд.

Коллективная

Работа в паре

Работа со словарем

Коллективная

Работа в группе

Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне, согласной в корне. Научиться работать со словарём.

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:распределительный диктант

13

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Урок развития умений

Устный опрос

Текущий:словарный диктант

14

Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Урок развития умений

Устный опрос

Текущий:составление связного высказывания

15

Двойные согласные в корне слова

Урок развития умений

Урок развития умений

Словарный диктант

взаимопроверка

16

Непроизносимые согласные

Текущий:объяснительный диктант

Текст.

1

17

Признаки текста

Урок новых знаний

Групповая

В паре

Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста

Познавательные:

построение логической цепи рассуждения, доказательства;

умение находить примеры, подтверждающие заявленный тезис;

выведение следствий.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Устный опрос

Текущий:ответ на вопрос-рассуждение

Язык и культура. Культура речи

1

18

Культура речи

Урок новых знаний

Коллективная

Инд.

Научиться работать со словарём, научиться выстраивать свои мысли при написании творческой работы

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

Устный опрос

Выборочное списывание

Повторение

3

19

Комплексное повторение материала главы 1

Урок обобщения знаний

Урок контроля

Коллективная

Инд.

Инд.

Научиться различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

Познавательные:

преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных Регулятивные:

планировать решение учебной задачи; корректировать собственную деятельность.

Формирование навыков самоанализа

Устный опрос

Создание текста

20

Контрольная работа и её анализ

диктант

21

Глава 2. На каком языке мы говорим

О языке и речи

2

22

Общенародный русский язык. Русский литературный язык

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Коллективная работа с текстом

коллективная

Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Познавательные:

Иметь представление об общенародном языке, о литературном языке

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Устный опрос

23

Система русского литературного языка

Текущий:подбор синонимов,письменный ответ на вопрос

Система языка

7

24

Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Урок новых знаний

Коллективная

Работа в паре

Коллективная

Сам-я

Коллективная

Сам-я

В паре

Коллект.

Сам-я

Инд-я

Коллект.

Сам-я

Инд.

Коллект.

Сам-я

В паре

Коллект.

Сам-я

В паре

Овладевать основными понятиями фонетики.Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова.Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога,.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Формирование познавательного интереса

Устный опрос

Текущий:восстановление текста

25

Слог и ударение

Урок развития умений

Устный опрос

текущий

26

Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные

Урок развития умений

Устный опрос

текущий

27

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

Урок развития умений

Устный опрос текущий:восстановление текста

28

Гласные звуки: ударные и безударные

Урок развития умений

Контроль:пр/р по терминам

Устный опрос

29

Графика

Буквы русского алфавита

Обозначение звука [й’]

Урок развития умений

Устный опрос

текущий

30

Фонетический разбор слова

Урок развития умения

текущий

Правописание

4

31

Гласные а, у, и, ыпосле шипящих и ц

Урок развития умений

Коллект.

Сам-я

Инд.

Коллективная

Коллект.

Сам-я

Работа в группе

Сам-я

Применять при письме данные орфографические правила

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Формирование познавательного интереса

Устный опрос

Текущий:орфографический практикум

32

Правописание букв ь и ъ

Урок развития умений

Устный опрос

Текущий:орфогр.практикум

33

Употребление прописных и строчных букв

Урок развития умений

Устный опрос

Текущий:дописывание предложений

34

Контрольная работа (тест)

Урок контроля

Научиться применять орфографические правила при написании

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

тест

Текст

3

35

Тема и основная мысль текста

Урок развития умений

Комплексная работа с текстом в паре

Коллективная

Сам-я

Научиться использовать знания о теме, основной мысли при написании творческой работы

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Текущий:сравнение текстов,анализ заголовков

36

Р.р. Обучение изложению

(контрольное)

Урок развития речи

изложение

Язык и культура речи. Культура речи

1

37

Нормы русского литературного языка

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Работа в паре

Научиться использовать знания о нормах литературного языка

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

Словарный диктант

Повторение

2

38-39

Комплексное повторение материала главы 2

Урок обобщения знаний

Коллективная

Сам-я

практикум

Научиться использовать знания о нормах литературного языка

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:распределительный диктант

Словарный диктант

Глава 3. Как язык служит для общения

О языке и речи

1

40

Разговорная и книжная речь

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Работа в паре

Работа в группе

Знать, что такое речевое общение, какие условия, необходимы для речевого общения.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Устный опрос

Текущий:конструирование пословиц

Система языка

11

41

Морфемика

Морфемы – значимые части слова

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Работа в паре

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Умение отстаивать свое мнение Положительная мотивация учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:продолжи предложение

42

Образование форм слов

Урок развития умений

Коллект.

Сам-я

Текущий:пров.работа на знание терминов

43

Основа слова

Урок развития умений

Коллект.

В паре

Устный опрос

44

Корень слова и однокоренные слова

Урок развития умений

Коллект.

Сам-я

Работа в паре

Контроль:формы слова и однокоренные слова

Устный опрос

Текущий:конструирование слов по моделям

45

Суффиксы

Урок развития умения

Коллектю

Сам-я

Работа в группе

Коллект.

Сам-я

Работа в паре

Работа в группе

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминовРегулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Устный опрос

Текущий:восстановление текста

46

Приставки

Урок развития умений

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:распределительный диктант

47

Варианты морфем

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Умение соотносить цели и результат

Устный опрос

Текуодбор примеров по образцу

48

Словообразование

Образование слов с помощью приставок

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Коллективная

Сам-я

практикум

Коллективная

Сам-я

Работа в паре

Коллект.

Сам-я

В группе

Коллект.

Сам-я

Научиться производить словообразовательный анализ слова.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Положительная мотивация учебной деятельности

Устный опрос

Выборочный диктант

49

Образование слов с

помощью суффиксов

Устный опрос

Текущий:взаимопроверка

Монологический ответ

50

Образование слов способом сложения

Выборочный диктант

Устный опрос

51

Морфемный разбор слова

Урок новых знаний

Научиться производить морфемный разбор слова

Выполнениепо образцу

Подбор примеров по модели

Правописание

6

52-53

Корни с чередованием букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень -рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В паре

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

Текущий:выполнение по образцу

Буквенный диктант

54

Беглые гласные

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Научиться находить беглые гласные в словах

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действийРегулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

Буквенный диктант

55

Гласные и согласные в приставках

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Инд.

Коллект.

Сам-я

Инд.

Коллект.

Сам-я

Инд.

В паре

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мненияРегулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Умение отстаивать свое мнение

Устный опрос

Текущий:буквенный диктант

56

Безударные гласные в приставках

Урок новых знаний

Распределительный выборочный диктант

Устный опрос

57

Буквы а и о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с

Урок новых знаний

Объяснительный диктант

Работа по перфокартам

Текст

2

58

Строение текста

Урок новых знаний

Сам-я

Коллект.

Инд.

Сам-я

Коллект.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Осознаватьна основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Устный опрос

Буквенный диктант

59

План текста

Урок новых знаний

Устный опрос

Составление плана

Язык и культура. Культура речи.

1

60

Речевой этикет

Урок новых знаний

Коллект.

Работа в паре

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Монологичский ответ

Самопроверка

Восстановление текста с опорными словами

Повторение

3

61

Комплексное повторение материала главы 3

Урок обобщения

Урок контроля

Коллект.

Инд.

Сам-я

Сам-я работа

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

Устный опрос

62-63

Контрольный диктант по теме «Чередование гласных в корне» и его анализ

диктант

Глава 4. В чём заключается богатство языка

О языке и речи

2

64

Разновидности русского языка

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Коллект.

Коллект.

Работа в паре

Сам-я

Учимся употреблять стили речи с учётом речевой ситуации

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Устный опрос

Текущий:монологический ответ

65

Стили литературного языка (общее понятие)

Устный опрос

Текущий:подбор примеров,буквенный диктант

Система языка

10

66

Лексикология

Слово – основная единица лексикологии

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Инд.

Коллект.

В паре

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Устный опрос

Текущий:монологический ответ,дописывание предложений

67

Способы толкования слова

Устный опрос

текущий

68

Однозначные и многозначные слова

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Работа в паре

Научиться выявлять условия многозначности

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросыРегулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Устный опрос

Буквенный диктант

69

Прямое и переносное значения слова

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

Работа в паре

Научиться определять метафоры

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:создание текста

Конструирование предложений

70

Тематические группы слов

Урок новых знаний

В паре

Сам-я

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Положительная мотивация учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:составление словарной статьи

71

Омонимы

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В паре

Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях, работать с толковым словарём, различать омонимы, и многозначные слова

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Умение отстаивать свое мнение

Устный опрос

Текущий: восстановление текста

72

Синонимы

Урок новых знаний

Работа в группе

Коллективная

Сам-я

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:редактирование текста

Составление синонимического ряда

73

Антонимы

Урок развития умений

Коллект.

сам-я

в группе

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминовРегулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:конструирование пословиц

74

Фразеологизмы

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В паре

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Устный опрос

Текущий:конструирование предложений

Выполнение по образцу

75

Словари русского языка

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В паре

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Устный опрос

Текущий: монологический ответ

Работа со словарями,перфокартами

Правописание

2

76

Буквы о и ё после шипящих в корне

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В паре

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Устный опрос

Текущий:составление рассказа

Задания в формате ЕГЭ(у.91)

77

Буквы и и ы после приставок

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В паре

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:буквенный диктант

Текст

3

78

Типы речи

Урок развития умений

Коллективная

В паре

Анализировать языковой материал.

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Словарный диктант

Буквенный диктант

79-80

Р.р.Обучение сочинению

Урок развития речи

Коллект.

Сам-я

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

сочинение

Язык и культура. Культура речи

1

81

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В паре

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросыРегулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Задание в формате ЕГЭ

Устный опрос

Повторение

1

82

Комплексное повторение материала главы 4. Тест

Урок обобщения

Коллект.

Сам-я

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

тест

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей

О языке и речи.

1

83

Диалогическая и монологическая речь

Урок новых знаний

Коллект.

Сам-я

В группе

Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Устный опрос

Текущий:буквенный диктант

Система языка

11

84

Синтаксис

Словосочетание и предложение

Урок развития умений

Коллект.

Сам-я

В паре

Коллект.

Сам-я

В паре

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Устный опрос

Конструирование предложений

Распределительный диктант

85

Синтаксический разбор словосочетания

Урок новых знаний

Устный опрос

Текущий:конструирование словосочетаний

перфокарта

86