Урок в 6 классе по теме: «Порядковые числительные. Изменение и правописание порядковых числительных. Склонение составных порядковых числительных».
Цель- изучить основные грамматические признаки порядковых имен числительных, особенности склонения составных порядковых числительных.
Задачи:
Обучающая:
Обучение различению количественных и порядковых числительных; изучение особенностей изменения порядковых числительных; развитие орфографических навыков правописания порядковых числительных.
Развивающая:
Развитие внимания, памяти и логического мышления учащихся; культуры речи учащихся (письменной и устной).
Воспитательная:
Воспитывать интерес к изучению русского языка, повысить общую языковую культуру учащихся
Тип урока:
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный;
Проблемный;
Исследовательский
Приемы:
«Беседа»,
«Проблемный диалог»,
«Заполни таблицу».
Формы работы на уроке:
Оборудование:
интерактивная доска;
слайд-презентация;
карточки с диф заданием;
учебник;
смайлики и стикеры.
Структура урока:
Организационный этап.
Проверка домашнего задания
Актуализация знаний.
Объяснение нового материала.
Закрепление изученного материала.
Работа с электронным учебником.
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Ход урока
I.Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.
Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.).
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.
II. Актуализация знаний (7 мин.)
Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, проверка домашнего задания.
Работа над этапами урока «Знаю, хочу знать, узнал».
Проверка домашнего задания. (домашнее задание было выдано заранее слабым учащимся). Историческая справка о числительных.
Числительное сорок по происхождению является существительным со значением "рубаха" или « мешок». В «сорок», т.е в « мешок» можно было положить 40 шкурок соболей на полную шубу. Как видно, название предмета было перенесено сначала на число этих соболей, именно так возникло числительное сорок, заменившее исконное четыре десятъ.
Любопытно откуда пришло число «пять»? В древности имело место выражение «подать пясть», то есть подать руку, на которой было пять пальцев – пясть. В древности считали только по пальцам, к счастью в наше время такой счет используют только малыши. Древние славяне считали по пять. Например, при продаже какого-либо имущества они говорили, что оно стоит семь либо восемь или же на свое усмотрение раз по пять.
Когда известный путешественник Марко Поло увидел несметные богатства Китая, он так выразил свое удивление: «Миллион!». Если перевести на русский язык все итальянские морфемы, то получится слово-тысячища. Таким образом, мир получил новое числительное, которое обозначает тысячу тысяч.
3. Индивидуальная работа сильных учащихся у доски по карточкам (пока класс слушает сообщения учащихся, сильные работают на оценку у доски).
1.Найдите ошибки в употреблении числительных и существительных при них.
1. Кондрат Булавин вступил в город с тысячью солдатами. 2. Он сумел выбраться из окружения с полтораста лошадями. 3. Начиная своё дело, молодой банкир располагал только десятью тысячью рублями. 4. О тридцати двух рублей пришлось забыть. 5. Компания выплатила премию тридцати старейших сотрудников. 6. Эту роль репетировали трое молодых актрис театра. 7. Трое подруг весело болтали всю дорогу.
1. Кондрат Булавин вступил в город с тысячей солдат. 2. Он сумел выбраться из окружения с полутораста лошадьми. 3. Начиная своё дело, молодой банкир располагал только десятью тысячами рублей. 4. О тридцати двух рублях пришлось забыть. 5. Компания выплатила премию тридцати старейшим сотрудникам. 6. Эту роль репетировали три молодые актрисы театра. 7. Три подруги весело болтали всю дорогу.
2. Просклоняйте по падежам числительное 237 деревьев.
И.П. двести тридцать семь деревьев
Р.П. двухсот тридцати семи деревьев
Д.П. двумстам тридцати семи деревьям
В.П. двести тридцать семь деревьев
Т.П. с двумястами тридцатью семью деревьями
П.П. о двухстах тридцати семи деревьях
3. Найдите и исправьте ошибки в употреблении числительных
1. Она ухватилась за него обоЕими руками.
2. В книге около девяностоА страниц.
3. ТроеИ школьницЫ направлены на олимпиаду.
4. Успеваемость в классе составляет девяносто шесть целых пять десятых процентов.А
5. Мы проехали около пятистаСОТ километров.
Вывод данного этапа: путем работы с презентацией учащиеся вспомнили имя числительное как часть речи, актуализировали уже имеющиеся знания о разрядах числительного, проверили домашнее задание и подготовились к восприятию и усвоению новой темы.
III. Изучение нового материала на этапе «Фаза осмысления» (10 мин)
Цель: изучить новую тему, путем постановки проблемы учащиеся должны определить отличие количественных числительных от порядковых и уметь правильно образовывать порядковые числительные при помощи постановки вопроса.
Возникновение проблемной ситуации. Определите разряд выделенных числительных
Мы поднимаемся на пятый этаж и звоним в пятую квартиру.
Стрелки показывали девять часов
- Ребята, с какой проблемой мы столкнулись?
( вопросы к выделенным числительным задаются разные: какой, который и сколько. Это говорит о том, что перед нами разные имена числительные: порядковые и количественные).
-Ребята, так в чем состоит отличие порядковых от количественных числительных? (работа с таблицей)
Чтение правила в учебнике.
Работа с заданиями на слайдах.
Запишите цифры словами. От количественных числительных образуйте порядковые. 6, 60, 66, 600,
7, 78, 800, 987. Класс работает у себя в тетрадях, а затем проверяет по экрану.
ФИЗМИНУТКА
IV. Закрепление изученного (15 мин.)
Цель: закрепить полученные знания путем выполнения упражнений и заданий, мотивировать учащихся к деятельности, координировать деятельность учащихся, контролировать
выполнения заданий
Ребята, что нам стало известно исходя из нашей таблицы, помимо того чем отличаются количественные от порядковых числительных?
(порядковые числительные изменяются по родам, числам и падежам).
Работа с презентацией.
-Измените по родам: 4, 7, 11, 100. Учащиеся работают у доски и затем проверяют по экрану.
-Измените по падежам. У доски работают 4 ученика.
И.п. первый
Р.п. первого
Д.п. первому
В.п. первый
Т.п. первым
П.п. (о) первом
Им.п. пятый
Р.п. пятого
Д.п. пятому
В.п. пятый
Т.п. пятым
П.п. (о) пятом
Им.п. девятый
Р.п. девятого
Д.п. девятому
В.п. девятый
Т.п. девятым
П.п. (о) девятом
Им.п. десятый
Р.п. десятого
Д.п. десятому
В.п. десятый
Т.п. десятым
П.п. (о) десятом
-Изменяются по числам (ед и мн.ч.)
Виды числительных. (работа с презентацией, постановка вопроса)
Ребята, порядковые числительные, как и количественные делятся на простые, сложные и составные.
При склонении составных порядковых числительных склоняется только последнее слово. Посмотрите как склоняется, к примеру, числительное 1993?
И. п. тысяча девятьсот девяносто третий
Р. п. тысяча девятьсот девяносто третьего
Д. п. тысяча девятьсот девяносто третьему
В. п. тысяча девятьсот девяносто третий
Т. п. тысяча девятьсот девяносто третьим
П. п. (о) тысяча девятьсот девяносто третьем
Просклоняйте составные порядковые числительные
Маша перевернула 31 страницу. Нужная информация была лишь в 21 томе.125 км мы преодолели с трудом.
Им.п. тридцать первая
Р.п. тридцать первой
Д.п. тридцать первой
В.п. тридцать первую
Т.п. тридцать первой
П.п. (о) тридцать первой
Им.п. двадцать четвертый
Р.п. двадцать четвертого
Д.п. двадцать четвертому
В.п. двадцать четвертый
Т.п. двадцать четвертым
П.п (о) двадцать четвертом
Им.п. сто двадцать пятый
Р.п. сто двадцать пятого
Д.п. сто двадцать пятому
В.п. сто двадцать пятый
Т.п. сто двадцать пятым
П.п. (о) сто двадцать пятом
Это интересно!
Необходимо донести до учащихся, что:
-сложные порядковые числительные, такие как: двухсотый, двухтысячный, двухмиллионный, двухмиллиардный пишутся СЛИТНО!
-порядковое числительное, входящее в состав названия праздников, событий, знаменательных дат пишутся с прописной буквы (Девятое мая).
-Порядковое числительное, написанное цифрой. С прописной буквы пишется следующее за числительным слово (9 Мая).
Работа с электронным учебником.
(учащиеся выполняют тест на закрепление с помощью электронного учебника).
V. Домашнее задание. (7 мин). Аргументация оценок.
Образуйте от количественных числительных порядковые и просклоняйте получившиеся словосочетания. 69 верблюдов, 438 книг, 5270 саженцев.
VI. Рефлексия. (3 мин).
Цель: подвести итоги учебной деятельности учащихся, провести небольшой самоанализ, позволяющий зафиксировать достигнутый результат и оценить свою работу.
Для данного этапа учащимся было предложено оценить качество проделанной работы путем постановки вопросов:
-я научился;
-я понял;
-теперь я могу и т.д.
В конце урока учащиеся приклеили стикеры на смайлики с определенным настроением.
