Рабочая программа по русскому языку(9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Именьковская средняя общеобразовательная школа »

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «Русский язык»

для 9 класса

Составитель:

Габдуллина Ралина Нургалиевна,

учитель первой квалификационной категории

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 17.12.2010 № 1897.

• Программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. Издательство «Просвещение», Москва, 2011;

• Учебного плана МБОУ «ИСОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год, утвержденный приказом директора школы №74 от 01.09.2016г.

Структура документа

Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

• титульный лист

• пояснительную записку

• календарно-тематический план

• содержание учебного предмета

• требования к уровню подготовки учащихся.

• перечень учебно-методического обеспечения

• планирование

Место предмета в федеральном учебном плане

Общий объем часов, отводимых на русский язык в 9 классе национальной школы согласно действующему федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации составляет 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Уровень обучения – базовый.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык” занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Обновленные цели обучения русскому языку, деятельностный характер предъявления материала в государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского языка и приоритетные направления в его преподавании.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы “предметных результатов” (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения (КСО), межпредметных интегрированных уроков.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 5–9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.

Важнейшими условиями реализации являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русского (родного) языка в основной и старшей школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

• усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

• формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

• формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа

Раздел II. Учебно – тематический план

Раздел Ш. Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5-8 классах .

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей

Сложное предложение. Культура речи

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения.

1. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с

союзами (соединительные, противительные, разделительные). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

2. Умение интонационно произносить сложносочиненные предложения.

3. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения.

1.Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточными предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

2. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными членами как синтаксические синонимы.

3. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы(автобиография , заявление).

Бессоюзные сложные предложения.

1. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения

между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

2. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между

частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

3. Реферат небольшой статьи на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи.

1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;

разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

2. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами

связи.

3. Конспект статьи.(фрагменты статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык как первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности: русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы, видные ученые- русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально- этическик и историко – литературные темы.

Доклад или реферат на историко – литературную тему( по одному источнику)

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно – критической статьи

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся в конце 9 класса

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицисти-ческого, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произноси-тельные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно исполь-зовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Раздел V. Учебно-методический комплект для 9 класса

1. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская. Учебник русского языка 9 класс

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку в 9 классе. Вако, 2006 год.

3. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. М., 1991 г.

4. Русский язык . Справочник школьника.

5. Словари.

Электронные образовательные ресурсы.

1. 1. CD – ROM . Словари русского языка (Справочник школьника).

   2. Фраза. Программа – тренажёр по русскому языку для 1 – 9 классов.

   3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка 8 – 9 классы.

Календарно – тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности.

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

1.

Международное значение русского языка.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.

Анализ текста,

с/р

Роль русского языка в современном мире.

Упр.5

01.09

Повторение изученного в V – VIII классах.

2.

Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

1

Урок развития речи.

Работа с учебником. Анализ текста.

Ответы на вопросы

Развитие устной и письменной речи.

Упр.12

07.09

3.

Стили языка.

1

Урок развития речи.

Работа со схемой. Анализ текстов. Выполнение заданий учебника.

Словарный диктант..

Самостоят. работа

Знание стилей языка.

§3; упр.23

08.09

4.

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Работа с простыми предложениями, их характеристика. Синтаксический разбор простого предложения. Составление схем.

Ответы на вопросы.

Знание признаков простого пр., видов простых предложений.

Упр. 31(1аб.)

14.09

5.

Предложения с обособленными членами.

1

Повторительно – обобщающий урок

Выполнение упражнений учебника.

Графическое обозначение прич. и дееприч. оборотов.

Выборочный диктант..

Знать правила постановки запятой при обобщающих членах.

Упр.36.

15.09

6.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

1

Повторительно – обобщающий урок

Работа с учебником. Анализ схем

Словарный диктант.

Знать особенности пунктуации в предложениях с обращением и вводными словами.

Упр.40.

21.09

7.

Диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля.

Диктант, грамматическое задание (фонетический, морфологический, морфемный, синтаксический разборы)

Диктант.

Уметь записывать текст, воспринятый на слух и соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Не задано

22.09

Сложное предложение. Культура речи.

7.

Анализ диктанта. Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Работа с учебником.

Составление схем.

Индивидуальная работа

Уметь находить в тексте сложные предложения, составлять схемы.

§7, 8; упр. 49.

28.09

8.

Сочинение по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве».

1

Урок развития речи.

Работа с репродукцией по вопросам. Словарная работа.

Сочинение.

Уметь формулировать в письменном виде впечатления от увиденного.

Дописать сочинение.

29.09.

9.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Работа с таблицей.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь определять функции знаков препинания.

§9-10; упр.58.

5.10

10.

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.

1

Урок усвоения новых знаний.

Работа по таблице. Анализ предложений. Конструирование с/с предложений.

Проверка выполненных упражнений

Уметь отличать ССП от простых предложений с однородными членами.

§11-12; упр.64 (1-6 предл.)

06.10

11

ССП с различными группами сочинительных союзов.

1

Урок усвоения знаний

Составление таблицы. Анализ предложений.

Составление схем.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП.

§13-15; упр.67

12.10

12-13

Знаки препинания в ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

2

Комбинированный урок.

Словарный диктант. Работа с учебником. Разбор предложений.

Самостоятельная работа.

Уметь расставлять знаки препинания в ССП.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП предложений.

§16-17; упр.69.

13.10

19.10

14.

Обобщение по теме «Сложносочинённые предложения»

1

Повторительно – обобщающий урок

Анализ предложений. Объяснительный диктант. Составление схем

Мини -тест.

Повторить и обобщить знания по ССП, отработать навыки постановки знаков препинания пунктуации.

Упр.82.

Подготовиться к контр.дик.

20.10

15.

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения»

1

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием.

Диктант.

Умение записывать текст, соблюдая соответствии с орфографические и пунктационные нормы.

Не задано

26.10

16.

Анализ контрольного диктанта. Понятие о сложноподчинённом предложении.

1

Урок усвоения нового материала.

Работа над ошибками. Работа с таблицей. Анализ предложений.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь находить главное и придаточное предложения.

§18 упр.84.

27.10

17.

Место придаточного по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.

1

Урок усвоения новых знаний.

Словарный диктант. Анализ предложений.

Объяснительный диктант.

Уметь правильно определять место придаточного в СПП. Отработать навыки пунктуации.

§19 упр.91.

09.11

18.

Сочинение – отзыв по картине И.Тихого «Аисты».

1

Урок развития речи.

Работа с репродукцией. Словарная работа.

Сочинение.

Уметь формулировать в письменном виде мысли и чувства от увиденного.

Дописать сочинение.

10.11

19.

Союзы и союзные слова в СПП .

1

Урок усвоения нового материала.

Работа с таблицей. Анализ предложений.

Самостоят.работа

Уметь различать союзы и союзные слова.

§20 упр.96

16.11

20.

Роль указательных слов в СПП.

1

Урок усвоения нового материала.

Словарный диктант.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь находить главное предложение с указательными словами и без них.

§21. упр.99

17.11

21-22

Основные группы сложноподчинённых предложений. СПП с придаточными определительными.

2

Урок усвоения нового материала.

Работа с таблицей, опорными схемами. Анализ предложений.

Выборочный диктант

Уметь находить в тексте придаточные определительные, определять смысловые отношения.

§22, упр.114

23.11

24.11.

23

Сжатое изложение (текст из сборника)

1

Урок развития речи.

Анализ текста. Словарная работа.

Сжатое изложение.

Уметь выделять в тексте микротему, уметь «сжимать» текст

Доработать изложение

30.11

24.

СПП с придаточными изъяснительными.

1

Урок усвоения нового материала.

Работа со схемами. Анализ предложений.

Объяснительный диктант.

Уметь находить в тексте придаточные изъяснительные, определять смысловые отношения.

§23 упр.123

01.12

25.

СПП с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.

1

Урок усвоения новых знаний.

Работа по схеме. Анализ предложений. Составление предложений по схемам.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь различать виды придаточных, находить придаточные места и времени.

§24, 25 упр. 127

7.12

26-27

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины условия, уступки.

2

Урок усвоения новых знаний

Словарный диктант. Работа со схемами учебника. Анализ предложений.

Мини -тест

Уметь различать придаточные причины, условия, уступки.

§26 с.85, 89. Упр.144

08.12.

14.12

28.

Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия, цели.

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ предложений. Работа с текстом.

Словарный диктант.

Уметь находить в тексте придаточные следствия и цели., определять смысловые отношения между частями предложения.

§26, упр.155.

15.12

29.

Анализ текста

1

Урок развития речи.

Работа с текстом.

Изложение текста

Развивать навыки и умения сжимать текст.

Доработать изложение

21.12

30-31

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

2

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Создание связного высказывания. Работа с текстом.

Проверочный диктант.

Уметь отличать придаточные образа действия, меры, степени и сравнения и находить их в тексте.

§27, упр.162.

22.12

11.01

32

Обобщение по теме «Виды придаточных»

1

Повторительно – обобщающий урок

Анализ предложений. Графический диктант.

Проверочный тест

Уметь находить в предложениях главную и придаточную часть, определять виды придаточных

§22 – 27

Упр.163(1-2)

12.01

33

Конрольная работа по теме «Виды придаточных»

1

Урок контроля

Запись под диктовку. Определение видов СПП.

Диктант

Уметь определять вид СПП

18.01

34.

Сочинение - рассуждение по картине В.П.Фельдмана «Родина» упр. 166

1

Урок развития речи

Составление плана. Работа по картине. Устное и письменное высказывание по теме.

Сочинение.

Уметь строить сочинения – рассуждения на заданную тему с использованием произведения живописи.

Дописать сочинение.

19.01

35-36

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

2

Урок усвоения новых знаний

Работа со схемами. Анализ предложений.

Составление схем.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь определять вид связи в предложении.

§28,упр.174.

25 01.

26.01

37.

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП .

1

Урок усвоений новых знаний

Разбор предложений. Составление схем.

Самостоятельная работа.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

§29, 30 упр. 179 (разбор 2 пред.)

1.02

38.

Обобщение по теме «Сложноподчинённые предложения»

1

Повторительно – обобщающий урок.

Работа с текстом. Разбор предложений. Словарная работа.

Проверочный диктант

Уметь определять виды придаточных.

упр. 182

2.02

39.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником . Разбор предложений

Мини- тест.

Уметь определять смысловые отношения между частями БСП.

§30, 31 упр.186

08.02

40.

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ предложений. Выборочная работа

Сжатое изложение текста

Уметь определять особенности интонации в БСП; расставлять знаки препинания.

§33, упр.193

09.02

41.

Двоеточие в БСП.

1

Урок усвоения новых знаний.

Работа с текстом.

Контрольное списывание

Знать правила постановки двоеточия в БСП.

§34 упр.1987

15.02

42.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ таблицы учебника Работа по схемам.

Самостоятельная работа

Знать условия постановки тире в БСП.

§35, упр. 200

16.02

43-44

Изложение с элементами сочинения

2

Урок развития речи.

Работа с текстом из сборника. Составление плана. Словарная работа. Создание связного текста.

Изложение.

Уметь передать текст своими словами.

Не задано

22.02

23.02

45.

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

1

Комбинированный урок

Разбор предложений. Составление схем.

Проверка самостоятельно выполненных заданий

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

§36;упр.204(2 – 3 предлож.).

1.03

46.

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

Повторительно – обобщающий урок.

Словарный диктант. Анализ предложений.

Мини - тест

Знать правила постановки знаков препинания в БСП.

Упр.206

2.03

47

Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

Урок контроля

Запись под диктовку

Диктант

Уметь записывать текст, соблюдая орфографические и пунктуационные навыки.

Не задано

08.03

48.

Анализ контрольного диктанта.

1

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Задание по карточке.

09.03

49.

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Составление схем.

Самостоятельная работа

Уметь находить в тексте предложения с различными видами связи.

§37, упр.212 списать

15.03

50-51.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

2

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Конструирование предложений по схемам.

Словарный диктант

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с различными видами связи.

§38; упр. 215

16.03

29.03.

52.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Разбор предложений. Составление схем.

Проверка выполненного упражнения (разбор предложения)

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.

§39, упр.218(3, 4)

30.03

53

Сжатое изложение по упр.219

1

Урок развития речи

Работа с текстом. Словарная работа. Составление плана. Создание связного текста.

Изложение

Уметь выделять главное в тексте и создавать связное высказывание.

Не задано

05.04

54.

Публичная речь.

1

Урок развития речи.

Работа с текстом. Составление плана.

Устное высказывние

Анализ текста.

Уметь создавать письменные и устные высказывания.

§40. упр. 221(1 предлож.)

06.04

55.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложное предложение»

1

Комбинированный урок

Работа с текстом.

Ответ на вопрос (упр.225)

Уметь различать виды сложных предложений.

Вопросы на с.154, упр.223

12.04

Повторение и систематизация изученного в V- IX классах

56.

Фонетика и графика

1

Повторительно – обобщающий урок

Фонетический разбор. Работа с текстом.

Сам.работа

Уметь различать звуки и буквы

П.41 Упр. 229

13.04

57.

Лексикология и фразеология.

1

Повторительно – обобщающий урок

Диктант. Работа со словарями.

Контрольное списывание

Знание основных понятий данного раздела.

Упр.233

19.04

58.

Морфемика.

1

Повторительно – обобщающий урок

Морфемный разбор. Выборочное списывание. Составление таблиц.

Мини - тест

Знание основных понятий данного раздела.

Упр.240

20.04.

59

Словообразование

1

Повторительно – обобщающий урок

Словообразовательный разбор. Работа с таблицей.

Сам.работа

Знание основных понятий данного раздела.

Упр.244

26.04.

60.

Комплексный анализ текста.

1

Урок развития речи.

Работа с текстом упр.245

Ответ на вопрос

Умение кратко излагать текст

Доработать упр 245

27.04.

61-62

Морфология

2

Повторительно – обобщающий урок

Словарный диктант.Морфологический разбор. Работа по схемам. Работа с текстом.

Объяснительный диктант.

Знание признаков частей речи. Умение производить морфол. разбор

Упр.250

03.05

04.05.

63-64

Синтаксис.

2

Повторительно – обобщающий урок

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.. Анализ предложений. Составление схем.

Составить схемы предложений под диктовку учителя

Знание основных понятий данного раздела.

Упр.257

10.05.

11.05.

65.

Выборочное изложение

1

Урок развития речи.

Составление плана. Словарная работа. Устное и письм. высказывание

Изложение

Развитие устной и письменной речи.

Дописать изложение

17.05.

66-67

Орфография. Пунктуация.

2

Повторительно – обобщающий урок

Словарный диктант. Составление схем. Распределительный диктант.

Тест.

Знание основных понятий данного раздела.

Упр. 264

18.05.

24.05.

68

Итоговый Контрольный диктант

1

Урок контроля

Запись под диктовку

диктант

Уметь записывать текст, расставлять знаки препинания

Не задано

25.05.

18