Урок русского языка по теме Обращение

Урок русского языка в 5-ом классе

по теме «Обращение»

Цели урока:

• Обучающая:

формировать, лингвистическую компетенцию: умение и Навыки находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, в устной речи - интонационно;
формировать, коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное, использование обращений в речи в разных ситуациях;
формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул в речи в экстралингвистических ситуациях.

• Развивающая:

развивать способность классифицировать языковые факты (уместные и неуместные обращения), оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения.

• Воспитательная:

формировать, отношение к языку как основному средству общения;
формировать интерес к русскому языку;
формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизненных ситуациях.

Тип урока: первичное закрепление новых знаний.

Оборудование:

средства ТСО - аудиомагнитофон;
цветы, вырезанные из цветной бумаги;
раздаточный материал.

План-конспект урока

I. Организационно-мотивационный этап.

Здравствуйте, ребята, садитесь!
(На доске нарисован занавес, слышны звуки шума перед представлением и аплодисменты).
Как вы думаете, куда это мы с вами попали? (В театр). Совершенно верно. Л кто-нибудь из вас был в театре?
А что такое театр? (Искусство перевоплощения, подобия жизни, загадка и таинственность происходящего).

Наблюдая в театре, как другие представляют, чем жив человек, мы как будто в зеркало смотрим на себя. Можно лучше присмотреться к себе, увидеть, что есть в душе грешного и светлого. И тогда нам хочется плакать и смеяться. А ведь смех и слезы очищают душу. Сегодня на уроке мы попробуем, хотя бы чуть-чуть почувствовать себя актерами театра?

Знаете ли вы, что должен уметь артист театра? (Изображать что-либо, правильно говорить, петь и т.д.). Насколько вы владеете этими умениями, мы выясним на уроке.
Оценивать вашу работу на уроке я буду цветочками (ведь актерам дарят цветы!).

II. Актуализация опорных знаний. Определение темы и цели урока.

Ребята, я сняла афишу, но никак не смогла ее прочитать. Может вы мне поможете? (Учитель вешает ее на доску). На афише набор слов: на театральное представление, 5 «А» класс, вас, уважаемые гости, приглашает.
Что нам нужно сделать с этими словами? (Составить из слов предложение).
Давайте запишем в тетради дату, классная работа, оставим пустое место для темы и запишем это предложение (один ученик записывает на доске).
Уважаемые гости, 5 «А» класс приглашает вас па театральное представление. (Дети объясняют орфограммы)
Что такое уважаемые гости в предложении? Что обозначают эти два слова? (Лиц, к которым обращаются).
Это, ребята, обращение. То, понятие, с которым мы сегодня с вами познакомимся. Запишите тему урока.
С этим понятием вы знакомились в начальной школе, давайте; вспомним что, вы уже знаете.
А теперь подумаем, что нам нужно знать об обращении? Чему мы должны научиться?

уметь находить в речи; выделять обращения па письме запятыми, в устной речи - интонационно;
свободно, уместно использовать обращения в речи в разных ситуациях;
использовать этикетные формулы в речи в разных ситуациях.

III. Решение учебной задачи.

Что собой представляет обращение?
Выстроим опорную схему-модель понятия (учитель пишет на доске).
Кого называет обращение? (Обращение называет человека, к которому обращаются).
Чем выражается? (Обращение выражается существительным или словосочетанием в именительном падеже).
Разберем предложение по членам предложения и поставим вопрос к обращению? (Членом предложения не является).
Как обращение выделяется па письме, где оно может стоять в предложении? ([О,...], [...,0,... ], [...,0], [О!...]).
Как произносится обращение? Посмотрите учебник с.81. (Звательная интонация).

IV. Закрепление знаний на практике.

Урок сценической речи. Артист театра должен научиться правильному произношению слов, а в этом нам, как нельзя лучше, помогут скороговорки (у детей на парте лежит скороговорка)

Карл клал лук в ларь, Клара кидала лук с ларя.

Задание:

произнесите без звука, четко артикулируя;
хором, но шепотом, четко и медленно;
хором, громко, четко и медленно;
произнесите быстро (некоторые ученики).

Перед нами простое или сложное предложение? Докажите! Союзное или бессоюзное? Докажите. Найдите в тексте подлежащие, перестройте предложение так, чтобы они стали обращениями.

Физкультминутка.

Приложение №1.

Прочитайте правило на с. 82.

Помните: начинать разговор без обращения невежливо, от формы обращения зависит, какой будет ваша речь - приветливой или грубой.
Обращение задает тон всему последующему разговору. Неудачное обращение может насторожить, удивить или обидеть.
Посмотрите па обращения, все ли они уместны в речи?

Сережа, Серега, Сергей. Уважаемый Сергей Петрович!
Папа. Папуленька. Папаша.
Мужчина. Старикан. Дедушка.

Что важно при выборе обращения? (Кто кому в какой обстановке говорит).
В какой речи мы можем использовать эти обращения? (Разговорной, деловой). Что обращение выражает в разговорной речи? (Отношение к тому, к кому обращается говорящий). Составьте устно предложения, чтобы соответствовали схеме [О!...].
А теперь давайте посмотрим, нужны ли обращения в художественной речи? Выполняем упр. 162. Выразительно прочтите стихотворение. Назовите все обращения. Уберите обращения. Какой получился текст? (Предложения теряют всякий смысл и лишаются поэтической красоты).
А сейчас я приглашаю вас войти в роль корректора и поработать с текстом. (Запишите слова, где попущены буквы и объясните правописание).
Тренировка руки «Ленивые восьмерки» (Правой рукой в воздухе рисуем цифру 8. потом левой, потом правой и левой одновременно).

Музыкальный урок.

Очень значимо в театре музыкальное сопровождение. Музыка позволяет создать нужное настроение у зрителей, полнее воплотить замысел автора. И поэтому актеры должны понимать музыку, уметь петь. Каковы же, ваши музыкальные способности? Вспомните песни, где есть обращения? Попробуйте исполнить и назвать обращения. (Работа в группах).

V. Применение этикетных формул в экстралингвистических ситуациях

(работа в парах).

Мы помним с вами, что существуют не только математические формулы, но и формулы этикета (формы приветствия, прощания, формулы просьбы, отказа).
Достаточно ли для культурного человека только знания формул? Что обязательно, кроме знания формул? (Применять формулы в конкретных жизненных ситуациях).
Сейчас вы покажите умения применять знания па практике. (У детей на парте лежат этикетные формулы-просьбы (1 и 2 ряд) и этикетные формулы-отказы (3 ряд)- приложение №2 - и ситуации, которые можно проиграть).

Дети в парах составляют ситуацию, используя обращения и этикетные формулы, потом несколько пар проигрывает свои ситуации.

Сделайте вывод, как правильно попросить или отказать (не обидеть собеседника).

VI. Рефлексия.

Над какой темой работали?
Что мы узнали?
Чему научились?
Что было не совсем понятно, легко?
Что понравилось?
Можем ли мы в речи обойтись без обращений?
О чем мы должны помнить, употребляя обращения? Будем помнить, что мало быть грамотным человеком, очень важно быть человеком культурным.
Выставление отметок.
Ребята в конце представления актерам дарят цветы. Но мы сегодня отойдем от традиций и подарим цветы нашим гостям. Напишите на цветочке пожелания, используя обращения.

Некоторые ученики зачитывают. Дети дарят цветы.

VII. Д/з. §25, упр. 170

* напишите письмо сказочному герою, используя обращения.

VII. Итог урока.

Известный английский писатель Шекспир считал, что мир - это театр, а люди в нем - актеры.

И действительно, нам в жизни приходится исполнять разные роли.
Роль сына, дочери, внука, ученика, покупателя и другие.
Исполняя эти роли, мы должны помнить, что мы люди.
И жить нам в этом мире нужно по законам любви, доброты, милосердия, порядочности, честности. И если все будут жить по этим законам, наша жизнь изменится к лучшему.
Спасибо, ребята, за артистизм, стойкость, крепкие знания. Желаю успехов!

Приложение № 1

Игра - этюд «Из семени в цветок»

(музыкальный фрагмент - Скрябин «Этюд. Маргаритки»)

Слова учителя

Давайте сыграем роль цветка и для начала превратимся все в маленькое сморщенное семечко.
Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их, ухаживает за ними.
С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти.
У него раскрываются листочки, растет стебелек, появляются цветоносы с бутонами.
Наступает радостный момент, бутоны лопаются, и росток превращается в
красивый цветок.
Цветок хорошеет, любуется собой, улыбается цветам соседям, кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками.

Действия

Сжаться в комочек на полу, спрятать голову в колени и закрыть ее руками. Гладить руками по голове и телу.

Подняться

Руки тянутся кверху, вытягивается тело, руки в стороны, пальцы, сжаты.

Резко разжать кулаки.

Осмотреть себя, улыбнуться соседям, поклониться им, кончиками пальцев дотянуться до них.

Приложение № 2

Этикетные формулы - отказы

Простите

К сожалению, у меня нет времени.

Скорее всего, я не успею.

Я бы с радостью сделала, но.

Я не могу вам дать обещание.

Спасибо, но мне не нужно.

Ситуации:

Откажитесь от вкусных пирожных.
Вас пригласили на день рождения. Откажитесь от приглашения.
Родители предлагают Вам новый компьютер, а вы отказываетесь.

Укажите причину отказа, используйте обращения и этикетные формулы.

Приложение № 2

Этикетные формулы - просьбы

Пожалуйста.

Будьте так любезны.

Будьте добры.

Если Вас не затруднит.

Сделайте одолжение.

Не мог бы ты сейчас.

Не выполнишь ли ты мою просьбу.

Вы не могли бы сказать.

Ситуации:

Попросите своих родителей о покупке…
Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите о помощи одноклассника.
Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.

Используйте обращения и этикетные формулы – просьбы. Обращения подчер