Рабочая программа курса русского языка для 5 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа курса русского языка для 5класса составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения (2010 г.), а также примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и программы «Русский язык. 5-9 классы общеобразовательных учреждений».
Рабочая программа по русскому языку предусматривает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области; преемственность в освоении курса русского языка на уровне основного общего образования с учётом коммуникативно – деятельностного и личностно – ориентированного подходов к обучению. В концепции программы приоритетным признаётся практическое овладение основными видами речевой деятельности, основанное на сознательном освоении языковой системы, отражающей современные научные представления о языке и речи. Рабочая программа отвечает требованиям Стандарта обеспечить переход в образовании от простой ретрансляции знаний, к развитию творческих способностей обучающихся; формировать личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные учебные действия как основы их подготовки к жизни в современных условиях.
В УМК по русскому языку для 5 класса под ред. А.Д.Шмелёва, на основе которого составлена данная рабочая программа, отражены системный подход к освоению знаний о языке и речи; направленность содержания курса на формирование культуры общения через овладение языком как средством общения в разных сферах и ситуациях общения; воспитание бережного отношения к русскому языку как одной из основных культурно – значимых ценностей российского народа.
В курсе русского языка значительную роль играет исследовательская и проектная деятельность обучающихся, нацеленная на овладение учебно – познавательными приёмами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблем.
Целями изучения русского (родного) языка в 5 классе являются:
- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально – этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями: умением формулировать цели деятельности, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; извлекать и преобразовывать необходимую информацию из учебных словарей; понимать информацию, представленную в сети Интернет; понимать структуру таблицы, схемы, преобразовывать представленную в них информацию в текстовую форму;
- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования: формирование представления об основных функциях русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, изученные в 5 классе; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; расширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Требования к результатам освоения учебного предмета «Русский язык» в 5 классе
Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 5 классе являются:
1. понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к рече5вому самосовершенствованию;
3. объём словарного запаса и усвоенных в рамках программы 5 класса грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; развитие способности к самооценке на основе наблюде5ния за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 5 классе являются:
1. владение всеми видами речевой деятельности:
В области аудирования и чтения:
- адекватное понимание коммуникативной установки, темы текста, основной мысли устного и письменного сообщения;
- владение просмотровым, ознакомительным, изучающим чтением текстов стилей и жанров, изученных в рамках программы 5 класса;
- адекватное восприятие на слух текстов изученных стилей и жанров; владение выборочным, ознакомительным аудированием;
- способность извлекать информацию из учебника и учебных пособий, компакт – дисков учебного назначения, ресурсов Интернета; пользоваться учебными словарями, толковым словарём, в том числе и на электронных носителях;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения использованных языковых средств;
- осуществлять поиск, анализ информации, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения;
- избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.
В области говорения и письма:
- способность определять цели учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план вопросный, назывной, тезисный; подробный и сжатый пересказ);
- умение создавать устные и письменные тексты изученных типов речи с учётом ситуации общения;
- способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме и др); выражать своё отношение к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения изученных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; соблюдение изученных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участие в обсуждениях актуальных тем;
2. применение приобретённых знаний, умений и навыков:
- в повседневной жизни;
- для использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;
- анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми и овладение национально – культурными нормами речевого поведения:
- в процессе речевого общения, совместного выполнения какого – либо задания, участия в спорах;
- в различных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 5 классе являются:
1. представление об основных формах функционирования современного русского языка как национального языка русского народа и государственного языка РФ, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о языке в рамках программы 5 класса; освоение базовых понятий лингвистики: разновидности русского языка; разговорная речь, научный, публицистический, официально – деловой стили, язык художественной литературы; основные признаки текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
4. овладение изученными ресурсами лексики и фразеологии русского языка;
5. опознавание и анализ изученных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
6. проведение различных видов анализа слов (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
7. понимание возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
8. понимание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание курса русского языка для 5 класса и характеристика основных видов деятельности ученика с распределением по разделам учебника
Речь и речевое общение. Общение – важная часть культуры человека.
Речь и речевое общение.
Речевая ситуация.
Речь устная и письменная.
Речь диалогическая и монологическая.
Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).
Диалоги разного характера.
Речевая деятельность.
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.
Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное).
Чтение.
Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способов чтения; приёмы работы с учебной книгой и словарём.
Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам.
Говорение.
Сжатый, выборочный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.
Письмо.
Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику.
Особенности написания официального и неофициального письма.
Функциональные разновидности языка.
Разговорный язык, функциональные стили, язык художественной литературы.
Сфера употребления разговорного языка, типичные ситуации речевого общения.
Основные жанры: рассказ, беседа, спор.
Личное письмо.
Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения.
Жанры: выступление, сообщение.
Сфера употребления публицистического стиля, типичные ситуации речевого общения.
Жанры: выступление, статья.
Сфера употребления официально – делового стиля, типичные ситуации речевого общения.
Жанры: объявление.
Изобразительные средства языка художественной литературы.
Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи.
Различать образцы устной и письменной речи.
Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего.
Иметь представление о различных видах монолога и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Различать образцы диалогической и монологической речи.
Выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения.
Различать язык и речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы.
Иметь представление об основных видах речевой деятельности.
Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста.
Пользоваться различными видами аудирования, различными видами чтения.
Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.
Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста в форме ученического изложения.
Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.
Отбирать материал на определённую тему.
Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.
Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.
Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных стилей литературного языка.
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и основной мысли).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения их соответствия коммуникативным требованиям, языковым нормам.
Исправлять речевые недостатки.
Текст
Текст как продукт речевой деятельности.
Понятие текста, основные признаки текста.
План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста.
Тема, основная мысль текста.
Микротема текста.
Структура текста.
Абзац текста как средство композиционно – стилистического членения текста.
Функционально – смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности.
Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Знать признаки текста.
Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста; делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя своё предложение.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.
Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.
Создавать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста.
2. Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковой) компетенции
Система языка
Общие сведения о языке.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.
Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон.
Русский язык – язык русской художественной литературы.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики (общие сведения).
Система русского литературного языка.
Соотношение языка и речи.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Фонетика, орфоэпия, графика.
Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка.
Смыслоразличительная функция звуков.
Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.
Система согласных звуков русского языка.
Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные.
Мягкие и твёрдые согласные.
Согласные, образующие пары по звонкости – глухости, по мягкости – твёрдости.
Шипящие согласные.
Устройство речевого аппарата.
Элементы фонетической транскрипции.
Слог и ударение.
Смыслоразличительная роль ударения.
Особенности ударения в русском языке.
Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные правила литературного произношения и ударения.
Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.
Допустимые варианты произношения и ударения.
Состав русского алфавита, названия букв.
Соотношение звука и буквы.
Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.
Способы обозначения j.
Прописные и строчные буквы.
Морфемика и словообразование.
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразование и изменение форм слов.
Основа слова.
Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Формообразующие суффиксы.
Корень.
Однокоренные слова.
Чередование звуков в морфемах.
Словообразование как раздел лингвистики.
Словообразовательная пара.
Основные способы образования слов.
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы, сложение).
Лексикология и фразеология.
Лексикология как раздел лингвистики.
Слово как единица языка.
Лексическое и грамматическое значения слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.
Тематические группы слов.
Синонимы.
Смысловые и стилистические различия синонимов.
Антонимы.
Словари синонимов и антонимов русского языка.
Понятие о фразеологизмах.
Пословицы, поговорки.
Морфология.
Грамматика как раздел лингвистики.
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Части речи как лексико – грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке.
Имя существительное как часть речи, его значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
Нарицательные и собственные имена существительные; лексико – грамматические разряды нарицательных имён существительных.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонений имён существительных, разносклоняемые имена существительные.
Существительные, относящиеся к несклоняемым.
Имя прилагательное как часть речи, его значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Род, число и падеж имён прилагательных.
Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.
Глагол как часть речи, его значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
Инфинитив.
Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Переходные и непереходные глаголы.
Возвратные и невозвратные глаголы.
Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.
Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.
Спряжение глаголов.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы.
Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание как единица синтаксиса.
Основные признаки словосочетания.
Предложение как минимальное речевое высказывание.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные; их интонационные и смысловые особенности.
Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные; их интонационные и смысловые особенности.
Грамматическая основа предложения.
Предложения простые и сложные.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Предложения с однородными членами.
Средства связи однородных членов предложения.
Обращение, его функции. Интонация предложений с обращением.
Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.
Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка.
Иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.
Овладевать основными понятиями фонетики.
Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.
Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.
Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости – твёрдости, звонкости – глухости.
Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.
Проводить фонетический анализ слова.
Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.
Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую.
Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с нормами.
Использовать орфоэпический словарь.
Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.
Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях.
Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо и словообразования.
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.
Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования.
Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.
Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Понимать различие лексического и грамматического значений слова.
Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.
Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.
Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.
Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно – научных текстах.
Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова.
Группировать слова по тематическим группам.
Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры.
Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.
Опознавать фразеологические обороты.
Уместно использовать фразеологические обороты в речи.
Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова, его отличие от лексического значения.
Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы.
Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.
Распознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить примеры; имена существительные разных типов склонения.
Определять род, число, падеж, тип склонения имён существительных.
Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.
Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксом оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.
Определять род, число, падеж имён прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных.
Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.
Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.
Наблюдать за особенностями использования имён прилагательных в изучаемых текстах.
Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.
Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.
Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.
Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо – временную соотнесённость глаголов – сказуемых в связном тексте.
Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.
Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения.
Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, восклицательных, вопросительных предложений; употреблять их в речевой практике.
Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные.
Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
Разграничивать предложения распространённые и нераспространённые.
Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи.
Понимать основные функции обращения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями.
Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией.
Распознавать вводные конструкции в речи.
Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями.
Правописание
Орфография и пунктуация.
Орфография как система правил правописания слов и их форм.
Орфограмма и орфографическое правило.
Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.
Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах.
Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; Н и НН в отымённых прилагательных.
Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ.
Правописание гласных после шипящих и Ц в именах существительных, прилагательных, глаголах.
Орфографические правила, связанные со слитным написанием слов.
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи.
Правописание некоторых предлогов, союзов.
Употребление строчной и прописной букв.
Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.
Основные функции знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами.
Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Оформление диалога на письме.
Иметь представление об орфографии как о системе правил.
Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость.
Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться на фонетический, морфемно – словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико – интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
3. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Язык и культура. Культура речи.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её функции.
Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные.
Варианты морфем.
Речевые ошибки.
Лексическое богатство русского языка и культура речи.
Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.
Язык и культура.
Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления.
Обращения в диалогах – побуждениях к действию.
Отражение в языке культуры и истории народа.
Единицы языка с национально – культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.
Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе его изучения в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.
Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава.
Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.
Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.
Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразие литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.
Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально – культурным компонентом в изучаемых текстах.
Календарно – тематическое планирование курса русского языка для 5 класса
Кол-во часов Глава 1. Наш родной язык.
20
О языке и речи.
Вводный урок. Родной язык.
1
Язык и речь.
1
Система языка.
Звуки и буквы.
1
Состав слова.
1
Имя существительное.
1
Имя прилагательное.
1
Местоимение.
1
Глагол.
1
Предложение.
1
Входной контроль (Диктант).
1
Правописание.
Орфограммы и орфографические правила.
1
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
1
Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова.
1
Двойные согласные в корне слова.
1
Непроизносимые согласные.
1
Текст.
Признаки текста.
1
Язык и культура речи.
Культура речи.
1
Повторение.
Комплексное повторение материала главы 1.
1
Контрольная работа и её анализ.
2
Глава 2. На каком языке мы говорим.
17
О языке и речи.
Общенародный русский язык. Русский литературный язык.
1
Система русского литературного языка.
1
Система языка.
Фонетика. Звуковой состав слов и транскрипция.
1
Слоги ударение.
1
Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные.
1
Согласные звуки: твёрдые и мягкие.
1
Гласные звуки: ударные и безударные.
1
Графика. Буквы русского алфавита. Обозначение звукай.
1
Фонетический разбор слова.
1
Правописание.
Гласные А, У, И, Ы после шипящих и Ц.
1
Правописание букв Ь и Ъ. Употребление прописных и строчных букв.
1
Контрольная работа (Тест).
1
Текст.
Тема и основная мысль текста.
1
Изложение.
2
Язык и культура речи.
Нормы русского литературного языка.
1
Повторение.
Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа.
1
Глава 3. Как язык служит для общения.
24
О языке и речи.
Разговорная и книжная речь.
1
Система языка.
Морфемика. Морфемы – значимые части слова.
1
Образование форм слова. Основа слова.
1
Корень слова и однокоренные слова.
1
Суффиксы.
1
Приставки.
1
Варианты морфем.
1
Словообразование. Образование слов с помощью приставок.
1
Образование слов с помощью суффиксов.
1
Образование слов способом сложения.
1
Морфемный разбор слова.
1
Правописание.
Корни с чередованием букв А и О. Корни -ГАР-/-ГОР-, -ЗАР-/-ЗОР-.
1
Корень -ЛАГ-/-ЛОЖ-.
1
Корень -РОС-/-РАСТ-/-РАЩ-.
1
Корень -СКАК-/-СКОЧ-.
1
Беглые гласные.
1
Безударные гласные в приставках.
1
Буква А и О в приставках РАЗ (РОС) и РОЗ (РОС). Правописание приставок на -З-/-С-.
1
Текст.
Строение текста.
1
План текста.
1
Язык и культура речи.
Речевой этикет.
1
Повторение.
Комплексное повторение материала главы 3.
1
Контрольная работа и её анализ.
2
Глава 4. В чём заключается богатство языка.
18
О языке и речи.
Разновидности русского языка.
1
Стили литературного языка (общее понятие).
1
Система языка.
Лексикология. Слово – основная единица лексикологии.
1
Способы толкования слова.
1
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова.
1
Тематические группы слов.
1
Омонимы.
1
Синонимы.
1
Антонимы.
1
Фразеология. Фразеологизмы.
1
Словари русского языка.
1
Правописание.
Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.
1
Буквы И и Ы в корне после приставок.
1
Текст.
Типы речи.
1
Сочинение.
2
Язык и культура речи.
Лексическое богатство русского языка и культура речи.
1
Повторение.
Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа.
1
Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.
22
О языке и речи.
Диалогическая и монологическая речь.
1
Система языка.
Синтаксис. Словосочетание и предложение.
1
Синтаксический разбор словосочетаний.
1
Виды предложений.
1
Распространённые и нераспространённое предложения.
1
Главные члены предложения.
1
Второстепенные члены предложения.
1
Предложения с однородными членами.
1
Предложения с вводными словами и обращениями.
1
Синтаксический разбор простого предложения.
1
Сложное предложение.
1
Способы передачи чужой речи.
1
Правописание.
Тире между подлежащим с сказуемым.
1
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами.
1
Знаки препинания в сложном предложении.
1
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
1
Текст.
Повествование: рассказ.
1
Язык и культура речи.
Формы обращения и речевой этикет.
1
Повторение.
Комплексное повторение материала главы 5.
1
Контрольная работа и её анализ.
2
Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь.
22
О языке и речи.
Речь устная и письменная.
1
Система языка.
Морфология. Части речи. Имя существительное как часть речи.
1
Разряды имён существительных.
1
Одушевлённые и неодушевлённые существительные.
1
Род имён существительных.
1
Род несклоняемых существительных.
1
Склонение имён существительных.
1
Число и падеж – непостоянные признаки имён существительных.
1
Морфологический разбор имени существительного.
1
Правописание.
Прописная буква в именах собственных.
1
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.
1
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Гласные в суффиксах имён существительных –ЕК- и –ИК-.
1
Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
1
Правописание существительных с суффиксами –ЧИК- и –ЩИК-.
1
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.
1
Контрольная работа. Правописание существительных.
1
Текст.
Тип речи: рассуждение.
2
Сочинение – рассуждение.
2
Язык и культура речи.
Что такое грамматические нормы?
1
Повторение.
Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа.
1
Глава 7. Что такое современный язык.
18
О языке и речи.
Современный русский литературный язык.
1
Система языка.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи.
1
Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные.
1
Полная и краткая форма качественных прилагательных.
1
Формы степеней сравнения качественных прилагательных.
1
Склонение качественных и относительных прилагательных.
1
Склонение притяжательных прилагательных.
1
Морфологический разбор прилагательного.
1
Правописание.
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.
1
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
1
Правописание Н и НН в прилагательных.
1
Правописание суффикса –СК- в прилагательных.
1
Контрольная работа. Правописание прилагательных.
1
Текст.
Типы речи: описание предмета.
1
Сочинение – описание по картине.
2
Язык и культура речи.
Употребление прилагательного в речи.
1
Повторение.
Комплексное повторение материала главы 7. Самостоятельная работа.
1
Глава 8. Как язык объединяет людей.
25
О языке и речи.
Русский язык – государственный язык РФ.
1
Система языка.
Глагол. Глагол как часть речи.
1
Инфинитив (неопределённая форма глагола)
1
Виды глагола.
1
Переходные и непереходные глаголы.
1
Возвратные и невозвратные глаголы.
1
Определение типов спряжения глаголов.
1
Изменение глаголов по наклонениям.
1
Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении.
1
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
1
Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.
1
Условное наклонение.
1
Повелительное наклонение.
1
Безличные глаголы.
1
Морфологический разбор глагола.
1
Правописание.
НЕ с глаголами.
1
Гласные Е и И в корнях с чередованием.
1
Буква Ь после шипящих в глаголах.
1
Суффиксы глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).
1
Текст.
Типы речи: описание состояния.
1
Язык и культура речи.
Употребление глаголов в речи.
1
Повторение.
Контрольная работа (правописание глаголов) и её анализ.
2
Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе.
1
Контрольная итоговая работа.
1
Всего:
В том числе: контроль
Резервные уроки:
Итого:
167
13
3
170
Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык» в 5 классе.
Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными действиями, преломлёнными через специфику содержания учебного предмета «Русский (родной) язык», овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.
Основные планируемые результаты включают круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации обучающихся, и которые могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии целенаправленной работы учителя. Достижение этих результатов выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, - с помощью заданий повышенного уровня.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета, выделены курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.
Частично задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов повышенного уровня, могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения – предоставить обучающимся возможность продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки и учитывать при определении итоговой оценки, что требует использования таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.
Планируемые результаты в области формирования коммуникативной компетенции, культуры речи и культуроведческой компетенции.
Речь и речевое общение
Обучающийся научится:
- различать и использовать виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в разных ситуациях общения;
- различать и использовать этикетный диалог, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию в ситуациях формального и неформального общения;
- нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;
- оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в коллективной беседе, аргументировать собственную позицию;
- характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего.
Речевая деятельность:
Аудирование
Обучающийся научится:
- различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
- понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль научно – популярного публицистического, официально – делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
- передавать содержание учебно – научного, публицистического, официально – делового, художественного аудиотекстов в форме простого и сложного плана; подробного, выборочного, сжатого изложения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать явную и избыточную информацию публицистического текста.
Чтение
Обучающийся научится:
- понимать содержание прочитанных научно – популярных, публицистических, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана (в устной и письменной форме);
- использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового видов чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
- использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками, электронными образовательными ресурсами Интернета;
- осуществлять анализ информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать структуру таблицы, страницы сайта Интернета, демонстрировать понимание представленной в них информации;
- определять главную мысль, понимать связи между частями текста, определять намерения автора на основании логических и лингвистических связей между частями текста с частично неизвестной информацией;
- устанавливать связи между текстом и внешними знаниями, делать простые выводы.
Говорение
Обучающийся научится:
- создавать устные монологические и диалогические высказывания на социально – культурные, бытовые, учебные темы разной коммуникативной направленности;
- обсуждать и формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
- извлекать из различных источников материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
- соблюдать в практике устного речевого общения изученные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать устные монологические и диалогические высказывания изученных типов и жанров в учебно – научной, социально – культурной и деловой сферах общения;
- выступать перед аудиторией одноклассников с небольшим сообщением; публично представлять проект;
- анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их соответствия коммуникативным целям и сфере общения, нормам речевого общения.
Письмо
Обучающийся научится:
- создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения: ученическое сочинение на социально – культурные, бытовые и учебные темы, рассказ о событии в виде дневниковой записи, неофициальное (электронное) письмо, заявление;
- излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также вопросного, назывного, тезисного (простого и сложного) плана;
- соблюдать в практике письма изученные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать изученную лексику и фразеологию.
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять аннотации, тезисы выступления;
- составлять деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Обучающийся научится:
- анализировать и характеризовать тексты изученных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры;
- осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы;
- создавать и редактировать собственные тексты изученных типов речи\. Стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать в устной и письменной форме учебно – научные тексты (аннотация, тезисы);
- создавать официально – деловые тексты (деловые письма, объявления) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств
Функциональные разновидности языка
Обучающийся научится:
- определять изученные экстралингвистические и лингвистические особенности научных, публицистических, официально – деловых текстов, текстов разговорного характера и художественной литературы;
- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
- исправлять речевые недостатки, редактировать собственный текст;
- выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением на учебно – научную тему; устным рассказом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать тексты разных сфер употребления с точки зрения специфики использования в них лексических и морфологических средств;
- создавать тексты различных функциональных стилей и жанров: готовить устное выступление с опорой на текст учебно – научного и публицистического стиля; писать объявление в деловой сфереобщения; в бытовой сфере общения создавать устный рассказ с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним.
Общие сведения о языке
Обучающийся научится:
- характеризовать основные социальные функции русского языка в РФ;
- различать литературный язык и диалекты, просторечие, профессиональные разновидности языка, жаргон; характеризовать функциональные разновидности современного русского языка;
- иметь представление о некоторых отечественных лингвистах.
Обучающийся получит возможность научиться:
- характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики на основе прослушанных и прочитанных фрагментов текстов.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Обучающийся научится:
- проводить фонетический анализ слова;
- соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;
- объяснять соотношение звука и буквы в слове;
- использовать знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС – сообщениях
Обучающийся получит возможность научиться:
- опознавать сильные и слабые фонетические позиции звуков в слове и их связь с орфографическими правилами;
- различать правила переноса и слогораздел;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Обучающийся научится:
- делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования;
- анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары слов;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
- извлекать необходимую информацию из морфемных словарей и справочников.
Лексикология и фразеология
Обучающийся научится:
- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, а также сферу употребления и стилистическую окраску;
- группировать слова по тематическим группам;
- подбирать к словам синонимы, антонимы;
- опознавать фразеологические обороты;
- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
- использовать лексическую синонимию как средство связи предложений в тексте;
- опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
- пользоваться различными видами учебных лингвистических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
- опознавать омонимы разных видов;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного словоупотребления;
- извлекать необходимую информацию из орфографического, толкового, фразеологического словарей, словарей синонимов, антонимов, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Обучающийся научится:
- опознавать самостоятельные части речи (существительное, прилагательное, местоимение, числительное, глагол, включая причастие и деепричастие) и их формы;
- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к изученным частям речи;
- употреблять формы слов изученных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
- распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать синонимические средства морфологии;
- различать грамматические омонимы;
- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
- употреблять основные синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- применять синтаксические знания и умения в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
-соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов;
- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Обучающийся получит возможность научиться:
- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Культура речи
Обучающийся научится:
- различать варианты орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, правописных норм современного русского литературного языка (в объёме содержания курса);
- корректировать собственные речевые высказывания на основе владения основными нормами русского литературного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать высказывание с точки зрения соблюдения норм русского литературного языка, а также с точки зрения коммуникативной целесообразности речи;
- использовать нормативные словари и справочники, в том числе мультимедийные, для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Язык и культура речи
Обучающийся научится:
- выявлять единицы языка с национально – культурным компонентом значения в разговорной речи, произведения устного народного творчества, в художественной литературе;
- уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
Анализировать русский речевой этикет и сравнивать его с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
Планируемые результаты в области учебно – исследовательской и проектной деятельности
Обучающийся научится:
- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
- выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
- использовать такие математические методы и приёмы, как доказательство, доказательство по аналогии;
- использовать такие естественно – научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы;
- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, объяснение, использование статистических данных;
- логично излагать свою точку зрения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование;
- использовать догадку;
- целенаправленно и осознанно развивать свои способности, осваивать новые языковые средства;
- осознавать свою ответственность за качество выполненного проекта.
