Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Астрахановская основная общеобразовательная школа»
в 6 классе
Учителя русского языка и литературы
Ерманова Татьяна Тимофеевна
2015/2016 учебный год
Тема урока: Отработка умений и рефлексии по теме «Имя прилагательное»
Цели урока:
Деятельностная - формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений). Формирование регулятивных УУД.
Содержательная цель – закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов по теме «Имя прилагательное»
-Учащиеся знают морфологические признаки имени прилагательного, синтаксическую роль; разряды прилагательных; способы образования степеней сравнения; условия выбора изученных орфограмм;
-Понимают, как определять имена прилагательные по признакам; смысловые и грамматические отличия разрядов прилагательных; закономерно образования степеней сравнения, как применять на практике изученные орфограммы.
-Умеют распознавать имена прилагательные на основе обще грамматического значения, общих признаков, определять синтаксическую роль; определять разряды прилагательных; образовывать степени сравнения прилагательных; правильно писать имена прилагательные с изученными орфограммами.
Развивающая:
-Развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
-Развивать творческие, речевые способности учащихся;
-Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;
3.Воспитательная:
- воспитание интереса к русскому языку;
- уважительного отношения друг к другу.
Планируемые результаты:
предметные: закрепление знаний об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли имени прилагательного; закрепление умения находить и использовать прилагательные в тексте; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи средств художественной выразительности; воспитание интереса к изучению предмета;
личностные УУД: эстетическое, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Тип урока – отработки умений и рефлексии
Метод ведения урока: репродуктивные развивающие, проблемно - поисковые, словесно – индуктивные, наглядно – индуктивные, практические методы и исследовательским (мини-исследования, творческое сочинительство)
Форма работы: групповая (3 группы по 6 человек)
Наглядность: ассоциативный ряд к слову «ярмарка», пословицы о ярмарке, зачетные тетради, синквейны, карточки, тесты, ступеньки знаний.
Технические средства: применение медиааппаратуры для демонстрации компьютерных слайдов , использование музыкальных фрагментов.
1.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
Разбудить «хочу», «надо» и «могу» ребёнка, установить
тематические рамки урока.
Давайте настроимся на серьёзную работу на уроке
Я настроиться вам помогу,
Чтобы были везучими.
Повторите по сто раз-
Разойдутся тучи
У меня всё хорошо,
А будет ещё лучше!
Передайте позитив друг другу
-Привет, друг!
-Привет, подруга!
Помни девиз
(учащиеся хором повторяют девиз)
-Умеешь сам – научи друга!
Проведем аутотренинг
ученик
личность творческая
Я думаю
хочу знать
Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами на ярмарку, на ярмарку за знаниями.
(Слайд №1 с иллюстрациями ярмарки)
Куклы - скоморохи:
Скоморох 1
К нам сюда скорее просим,
Подходи, честной народ!
Продавать знания начинайте.
Всех нас ярмарка зовет!
Скоморох 2
На ярмарку знаний!
Спешите все сюда.
Здесь неожиданные сюрпризы.
Давно вас ждут друзья!
Выберите смайлик, который соответствует вашему состоянию в начале урока. Определите, на какой ступеньки знаний вы находитесь в начале урока. Надеюсь, что сегодняшний урок поможет вам подняться на ступеньку выше к вершине знаний. А помогать и контролировать вас будут купцы. За каждый правильный ответ получаете деньги, которые можете обменять на товар. В конце нашей ярмарки мы назовем победителей.
Готовы отправиться на ярмарку?
Словарная работа:
- Скоморохи приглашают нас на ярмарку, а что же это такое - ярмарка? Дайте определение, используя словари.
(Слайд №2 с определением В.И. Даля и С.И. Ожегова.)
Обратите внимание на написание этого слова (слово «ярмарка» вывешивается на афишу.)
Ярмарка - большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время. (Сергей Иванович Ожегов)
Ярмарка - большой торговый съезд, годовой торг, длящийся неделями. (Владимир Иванович Даль)
- Почему В.И. Даль называет ярмарку годовым торгом?
(Она проходила раз в год, осенью. Весь год земледельцы выращивали урожай, ремесленники изготавливали посуду, портные шили одежду. Осенью они продавали свой товар, а на эти деньги запасались необходимым в зиму. Ярмарка - это результат годового труда. ).
2. Этап актуализации и пробного учебного действия.
Подготовка мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднения.
Учитель: Я бы хотела, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока и цель, которая стоит перед нами. Я вам в этом помогу, но будьте внимательны!
Прием ТРИЗ «Отсроченная отгадка»
Все правила по теме вы друг другу рассказали
И тему урока мне живо подсказали…
Я равного себе не знаю:
Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет -
Об этом знает целый свет.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
Правильно, «Урок отработки умений и рефлексии по теме «Имя прилагательное»
Урок рефлексии
Даст нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.
3.Этап локализации индивидуальных затруднений.
Осознание места и причины собственных затруднений и уточняется алгоритм исправления ошибок.
- А какие ассоциации у вас возникают со словом «Ярмарка»? (ассоциативное рисование)
Яркая, веселая, шумная, интересная, зимняя, овощная, ученическая, дедова, бабья, интересная, игривая, красочная, благотворительная…
А какие пословицы вы подобрали к слову «ярмарка»?
Гусь да баба-торг; два гуся, две бабы -ярмарка.
Без цыгана и ярмарки не бывает.
Мошенникам на ярмарке покос.
Три бабы - базар, а семь - ярмарка.
Жид на ярмарке - что поп на крестинах.
За вашим торгом нашей ярмарки не слышно.
4.Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений.
Постановка целей коррекционной деятельности и выбор способа и средств их реализации. Выбор способа (как?) и средств (с помощью чего?) будет проведена коррекция знаний.
На сегодняшнем уроке русского языка мы побываем с вами на ярмарке в городе «Прилагательном».
- Как вы думаете, итогом чего будет являться ярмарка в этом городе? (Изучение темы «Имя прилагательное»).
-Что будет товаром? (Знания по этой теме).
-На этой ярмарке вы побываете и в роли купцов, и в роли продавцов, будете продавать и покупать знания.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока: Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное». (Слайд №3 с записью числа, классной работы и темой урока.)
-Какую задачу мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?
(Повторить изученный материал по теме «Имя прилагательное», обобщить полученные знания.)
Для того чтобы решить эту задачу, составим план урока.
- Что нам нужно повторить? (Можно воспользоваться учебником).
План урока. (Вывешивается на афишу).
1.Имя прилагательное как часть речи.
2. Разряды прилагательных.
3. Степени сравнения имен прилагательных.
4. Изученные орфограммы:
Правописание не с именами прилагательными.
Одна и две буквы н в прилагательных.
Правописание суффиксов -к- -ск-.
Слитное и дефисное написание имен прилагательных.
Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
- Раз в нашей стране товаром являются знания, с чем мы должны сегодня с ярмарки уйти? (Определение целей урока по плану) (Знать: что такое имя прилагательное, его признаки; разряды прилагательных; способы
образования степеней сравнения; условия выбора изученных орфограмм;
Понимать: как определять прилагательное по этим признакам; отличия разрядов прилагательных, закономерности образования степеней сравнения, как применять на практике изученные орфограммы;
Уметь: распознавать имена прилагательные в речи, определять разряды имен прилагательных, образовывать степени сравнения имен прилагательных, правильно писать слова с изученными орфограммами.)
- Для грамотной работы нам нужен чёткий алгоритм действий. Давайте
составим план, по которому было бы удобно работать. Вы разбились на 3 группы. Выбрали старшего купца, сдали им правила. Старшие, назовите средний балл группы по знанию теории.
Алгоритм действия специалистов 3 групп:
1.Общее грамматическое значение. Постоянные признаки
2.Непостоянные признаки
3.Синтаксическая роль
Но помним, что задачи решаем диагностично : каждый выбирает себе задания согласно своим возможностям и пожеланиям
5.Этап реализации построенного проекта.
На этом этапе учащийся самостоятельно находит и исправляет свои ошибки.
Проверим домашнее задание :
Блиц - турнир «Лови ошибку» задание№1 стр. 32 учебника
-Ребята, что обозначает блиц ( Быстрый , молниеносный)
Прием «Шаг за шагом»
-Что называется именем прилагательным? ( связная речь)
Прием «Поединок»
А какие для вас были самые сложные орфограммы при изучении темы?
А сколько карточек для индивидуальной работы вы подготовили?
6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.
Основная цель – закрепление способов действий, вызвавших
затруднения.
«Кладовая знаний»
Веселится народ на ярмарке и потерял слова в тексте. Ваша задача: восстановить текст, вставить пропущенные буквы, расставить разделительные знаки, нарисовать схему предложения.
А на ярмарке представлены … товары:
… сам…вары,
… платки, … ло…ки
И … матре…ки,
… шуба, …. хвост,
А также знаний целый воз.
Бери, что хочешь, не спеша.
Ах ты, ярмарка-душа!
-А слова какой части речи вы добавили? Сделайте вывод
Проверка (Слайд № 4)
А на ярмарке представлены интересные товары:
Старинные самовары,
Русские платки, деревянные ложки
И румяные матрешки,
Медвежья шуба, лисий хвост,
А также знаний целый воз.
Бери, что хочешь, не спеша.
Ах ты, ярмарка-душа!
2.«Наш товар самый качественный».
-Итак, мы на ярмарке , и наш товар самый качественный.
Охарактеризуйте имя прилагательное как часть речи.
3.«Благотворительная ярмарка»
Исправьте ошибки в предложениях и запишите их.
Гвардейская ярмарка более красивее Новоандреевской. (более красивая)
Самую интереснейшую выставку представили труженики агрофирмы.(самую интересную)
Наша афиша на ярмарке аккурата и красивая. (аккуратная и красивая)
-Знание какого правила помогло нам справиться с заданием? (Знание степеней сравнения прилагательных).
4.«Наш товар интересный»
Отгадайте загадку, запишите её с отгадкой.
Поля стекля…ые,
Межи деревя…ые,
Ручки оловя…ые. (Оконная рама)
-Чем она интересна? Какое языковое явление мы наблюдаем? (Это слова- исключения).
5. «Познавательный тир». Кто у нас самый меткий?
Работа с сигнальными карточками.
+ слитно пишется
-раздельно.
Не добрый, а злой
Небрежный
Невзрачный
Нелепый
Далеко не удачный ответ
Неряшливый
Не вежлив , а груб
Нелегкий
Не мелкий , а глубокий
Несчастливый.
6.«Наш товар в применении».
А какие для вас были самые сложные орфограммы при изучении темы?
Прием «Перевоплощение»
Одно из домашних заданий было составить самодиктант на изученные орфограммы. В роли учителя ученик. Сколько слов? (20-25) По цепочке объясняем.
Неряшливый, невеселый, ничуть не интересный, очень некрасивый, ежовый, вещевой , дружок, куриный, деревянный, старинный, ветреный, ржаной, кувшинный, оловянный, юный, гигантский, ткацкий, дерзкий, горько-соленый, черноморский, ярко-красный, многонациональный.
-Какое правило помогло вам справится с заданием?
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Рефлексия достижения цели и создание (по возможности)
ситуации успеха.
7. «Наш товар полезный»
Итак, что приобрели на ярмарке?
-Кому что- либо осталось непонятным?
-Кому все понятно?
-Кто уверен в своих знаниях?
А сейчас небольшой тест по этому материалу «Наш товар полезный».
Тест по теме «Имя прилагательное»
А1. В каком словосочетании есть относительное прилагательное?
приморский бульвар
солёный огурец
мамина шаль
точный ответ
А2. В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно?
Потолок (не)деревянный.
Яичко (не)простое, а золотое.
Список магазинов далеко (не)полный.
Этот рисунок очень (не)плох.
A3. В каком слове на месте пропуска пишется Ь?
1)белич..я
2) строч..ная
3) хорош..
4) сливоч..ный
А4. В каком прилагательном пишется одна буква Н?
1) клюкве..ый
2) гуси..ый
3) оловя..ый
4) были..ый
А5. В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?
1) казац..ий
2) вяз..ий
3) белорус..ий
4) немец..ий
А6. Какое прилагательное пишется слитно?
1) (средне)вековый
2) (северо)западный
3) (бледно)жёлтый
4) (плодово)ягодный
А7. В каком ряду перечислены грамматические признаки прилагательного?
не имеет форм изменения
изменяется по родам и падежам
изменяется по лицам, числам и временам
изменяется по родам, числам и падежам
А8. В каком словосочетании пишется и?
о завтрашн…м дне;
на син…м небе;.
о старш…х товарищах;
по прежн…му обычаю.
A9. В каком из кратких прилагательных пишется н?
1)утро тума…о
2местность пусты...а
3) мысли его ветре...ы
4) решение зако…о
А10. Какое прилагательное является качественным?
1) деревянный дом
2) глиняный кувшин
3) сизый туман
4) приморский край.
Прочитайте текст и выполните задания В1—ВЗ .
(1)Эрмитаж, безусловно, является наиболее значительным художественным музеем России. (2)Величественные дворцы XVIII—XIX веков, в которых размещены его коллекции, располагаются на левом берегу Невы. (З)Они представляют собой роскошную «шкатулку», где хранится одно из самых богатых в мире собраний произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
В1. Из предложения (1) выпишите прилагательное в форме составной превосходной степени.
_________________________________________________________
В2. Из предложения (3) выпишите прилагательное, образованное сложением основ.
__________________________________________________________
ВЗ. Составьте синквейн к одной из тем: качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные
__________________________________________________________
Самопроверка:
Качественные
Веселые, веселы
Изменяются, проявляются, сравниваются
Обозначают признаки, качества предмета
Прилагательные
Относительные
Зимние, городские
Называют, определяют, указывают
Обозначают признаки через его отношение к другим предметам
Прилагательные
Притяжательные
Мамин, дядин
Обозначают, называют, принадлежат
Обозначают принадлежность лицам или животным
Прилагательные
8.Этап включения в систему знаний и повторения.
При положительном результате предыдущего этапа учащиеся
продолжают выполнять творческие задания, при отрицательном – повторяют вариативно похожие задания.
-Наш урок подошёл к концу. Пора подвести итоги . Все грамматические категории имени существительного мы повторили ? Отправляемся на станцию «Коротких ответов».
-Что повторяли?
-Что называем именем прилагательным?
А какая была ярмарка?
Метод «Пресс»
Докажите, что слово «познавательная» - это имя прилагательное
1.Слово « познавательная» - это имя...
2.Во-первых, это слово обозначает...
3.Во-вторых, имеет следующие морфологические признаки...
4.В-третьих, в предложении является...
5.Значит, это имя...
Составление по цепочке коллективного синквейна к теме « Имя прилагательное»
Имя прилагательное
Качественное, относительное, притяжательное
Называет, развивает, украшает
Самостоятельная часть речи
Признак предмета
Домашнее задание: «4»- выписать 5 прилагательных из поэзии Баратынского, разобрать морфологически
«5»- составить синквейн или сказку на лингвистическую тему
-Подведение итогов: кто самый лучший ?( Подводим итоги ).
Поднимите руки, кто заработал на уроке больше монет, у кого самый яркий смайлик?
Молодцы! Вы получаете поощрительные медали «Так держать!»
9.Этап рефлексии деятельности на уроке.
Осознание метода преодоления затруднений и самооценка.
Что понравилось на уроке? Как оцените свою работу на уроке? Какое ваше настроение? Кто из вас добавил знания и поднялся на ступеньку выше?
«Оцени свою работу»
1)Быстро?............................................................
2)Старался ?(аккуратно, красиво)...................
3)Без ошибок?.......................................................
4)Доволен работой?..............................................
Оценка ! – если без ошибок
Оценка + - если1- 2 ошибки
Оценка - -если 3 и больше 3-х ошибок
Рефлексия в виде анкеты.
Заполните небольшую анкету:
-Сегодня на уроке я узнал…..
-Сегодня на уроке я научился…….
-Мне было трудно………..
Надо поработать………………..
Желаю ребятам и учителю………….
Рефлексия в виде лесенки.
Где я? Вверху? Внизу? Посередине?
Молодцы! Урок окончен.
Но мы сохраним тебя русская речь - Великое русское слово!
15
