Действительные причастия прошедшего времени.
Цели урока:
познакомить учащихся с особенностями образования действительных причастий прошедшего времени, правописанием гласных в суффиксах;
развивать умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий прошедшего времени;
развивать пунктуационные навыки на материале предложений с обособленными определениями, выраженными причастным оборотом.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени;
уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями, заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.
Метапредметные:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к труду;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского народа.
Методы и формы обучения: проблемный, деятельностно - практический методы, индивидуальная, групповая и фронтальная работа.
Ход урока
Организационный этап.
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, какую часть речи мы изучали на прошлых уроках? (Причастие).
Учитель: В.И.Даль дал такое определение: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного». Согласны ли вы с таким мнением?
Актуализация знаний.
Работа с эпиграфом: Не уме…щий ходить портит дорогу.
Не уме…щий говорить портит….(речь)
Учитель: Как вы понимаете смысл пословицы? Найдите причастия, назовите суффиксы. Определите, какие они: действительные или страдательные?
Беседа по вопросам:
От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени?
С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?
От чего зависит выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени?
Расскажите алгоритм выбора гласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени?
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель: Итак, мы вспомнили, как образуются действительные причастия настоящего времени и от чего зависит выбор гласной в суффиксе причастия. А теперь предлагаю вам разработать алгоритм выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.
Образуйте от представленных глаголов причастия прошедшего времени и сделайте вывод, когда используется суффикс –вш-, а когда суффикс –ш-: везти, нести, думать, смотреть.
Вывод: если основа глагола оканчивается на согласный, используем суффикс –ш-, а если на гласный – суффикс –вш-.
Первичное усвоение новых знаний.
На доске записано предложение: Человек увид…вший зимний лес не сможет забыть его никогда.
Учитель: Найдите причастие. Расставьте недостающие знаки препинания. Какую гласную вы написали перед суффиксом причастия? Почему?
Работа в группах над составлением алгоритма выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.
Учитель: Запишите в два столбика глаголы, объясняя графически написание гласной перед суффиксом –л- прошедшего времени, оставляя место для третьего столбика, куда после знакомства с материалом учебника мы запишем действительные причастия пришедшего времени.
Засеял поле, зависел от обстоятельств, затеял спор, услышал шорох, увидел террасу, заклеил конверт.
Итоговая запись будет выглядеть так:
Засеял –засеять – засеявший.
Зависел – зависеть – зависевший.
Затеял – затеять – затеявший.
Услышал – услышать – услышавший.
Увидел – увидеть – увидевший.
Заклеил – заклеить – заклеивший.
Вывод: Написание гласной в глаголах прошедшего времени перед -л- и в действительных причастиях прошедшего времени не определяется спряжением, а зависит от того, какая гласная стоит в инфинитиве перед –ть.
5)Физкультминутка.
Если причастие настоящего времени – наклон влево, прошедшего времени – вправо: входящий, видевший, несший, улыбающийся, слышащий, бежавший, читавший, пылающий, пишущий, вяжущий, смотревший, опустевшие.
Первичная проверка понимания
Учитель: Запишите словосочетания, графически объяснив выбор гласной перед суффиксом причастия: расе…вшийся туман, встрет…вший на вокзале, завис…вший от погоды, ла…вшие собаки, ужал…вшая оса, постро…вший здание, направ…вший к дому, расста…вшие тучи, покле…вший обои.
Первичное закрепление.
Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня сложности, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия.
Продолжите высказывание:
Сегодня на уроке я узнал…
Было трудно…
Я понял, что…
У меня получилось….
