Организационно-мотивационный этап.
Орг.момент (приветствие, прочтение эпиграфа к уроку, прослушивание записи радиообращения о начале Великой Отечественной войны;).
Учитель: О каком событии идет речь в радиообращении? (Начале Великой Отечественной войны.)
Когда оно произошло? (22.06.1941 г.)
Учитель: Совершенно верно, в этом радиообращение к гражданам СССР идет речь о вероломном вторжении немецко–фашистских захватчиков на территорию нашей Родины. Фразы , сказанные Левитаном изменили жизни и судьбы людей в одну секунду. Пришёл ХХ век… Он принёс новые события, и они нашли отражение на страницах художественной литературы. Таким драматическим событием всемирного масштаба была Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Сегодня, в преддверии великого праздника Дня Победы, мы с вами поговорим о героическом прошлом России и познакомимся с поэтическими произведениями А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, А.И.Фатьянова, Р.Г.Гамзатова и песнями, созданными на стихи поэтов.
[pic]
[pic]
Поисково-исследовательский этап.
Учащиеся заранее должны быть разделены на 4 группы (по количеству авторов, изучаемых на уроке), каждая группа готовит небольшую биографическую справку о поэте, и рассказывает об истории создания произведения. Оговаривается то, что ученики по ходу выступления одноклассников должны делать краткие записи относительно каждого произведения(автор, название, год написания и т.д.)
1-я группа:
Ученик 1: Алексей Иванович Фатьянов. Родился 5 марта 1919г. в деревне Малое Петрино, Вязниковский уезда, Владимирской губернии; умер 13 сентября 1959г. в Москве.
Русский советский поэт, автор многих популярных в 1940—1970 годах песен (на музыку Блантера, Соловьёва-Седого и других композиторов).
Ученик 2: Из воспоминаний Алексея Ивановича Фатьянова : С первых дней Великой Отечественной войны, находясь в рядах нашей славной армии, я глубже стал понимать величие чувств людей, их душевную красоту, узнал цену дружбы и любви, цену вовремя сказанного, нужного слова.
Герои моих песен были рядом со мной, и я стал писать о скромных, мужественных, справедливых советских солдатах …
Ученик 3: Помню фронт. В большой зеленой роще мы, солдаты, после только что затихшего боя лежим, отряхиваясь от крупинок засыпавшей нас земли, и вдруг слышим: вслед за растаявшим вдали рокотом вражеских самолетов, во все горло, как бы утверждая жизнь, защелкал соловей!
И это вошло в песню «Пришла и к нам на фронт весна» (таким было первоначальное название «Соловьев»)
Учитель: В песне «Соловьи», написанной на исходе военного лихолетья, сурово и просто и вместе с тем очень задушевно высказано то, что было на душе у каждого солдата в дни, когда Победа была уже близка, но война еще не окончена...(учащимся предлагается прослушать песню на стихи А.И.Фатьянова и, музыку В Соловьёва – Седого « Соловьи»)
Учитель: Как вы объясните, почему многие стихи о войне стали песнями?
2-я группа:
Ученик 1: Историческая справка: Ржевская битва 1941-1943 гг. - самая кровопролитная битва за всю историю человечества. И самая замалчиваемая историками.
На Ржевском плацдарме стояли 2/3 дивизий армии "Центр" для наступления на Москву. Потери советских войск в боях под Ржевом составили более 2 миллионов человек, вдвое превысив потери в Сталинградской битве. В лесах подо Ржевом погибла 29-я армия. Сам город был превращен в лунный пейзаж. От 40.000 населения города осталось всего 248 человек. После ожесточенной 15-месячной битвы Ржев так и не был взят - немцы сами отошли на заранее подготовленные позиции.
Ученик 2: Извещение: Ваш сын, красноармеец Бросалов Владимир Петрович в бою за социалистическую Родину, верный воинской присяге, проявив геройство и мужество, был убит 25 сентября 1942 года. Похоронен на восточной окраине дер. Бершево Зубцовского района Калининской области.
Ученик 3: «Я убит подо Ржевом » — стихотворение Александра Твардовского о событиях Битвы за Ржев в период Великой Отечественной войны. Написано в 1946 году.
Выразительное прочтение стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом » учащимися 2-й группы.
Учитель: Какие стороны войны отражены в стихотворении А.Т.Твардовского?
Физминутка.
3- я группа:
Ученик 1: Стихотворение «Мужество»написано уже после начала войны: 23 февраля 1942 года в Ташкенте.
Анна Ахматова встретила войну в Ленинграде. Ее стихотворение "Мужество" - это призыв защитить свою Родину.
Название стихотворения отражает призыв автора к гражданам. Они должны быть мужественными в защите своего государства. Анна Ахматова пишет: "Мы знаем, что ныне лежит на весах".
Ученик 2: Выразительное чтение наизусть стихотворение А.А.Ахматовой.
Учитель:
— К чему призывает поэтесса своих соотечественников?
— Почему стихотворение имеет такое название — «Мужество»?
— Отчего придаётся такое великое значение слову, родному языку?
4-я группа:
Ученик 1: Расул Гамзатов написал стихотворение в 1965 году, возвращаясь из Хиросимы. Вскоре оно было переведено Наумом Гребневым на русский язык. Став песней, «Журавли» перелетели все границы.
Ученик 2: Иногда говорят, что Гамзатов был бы знаменит и известен, если бы написал только одно свое стихотворение – «Журавли». Судьба этого стихотворения удивительна – ее положил на музыку Ян Френкель, а впервые исполнил Марк Бернес. Песня всего за несколько дней облетела весь Союз, ее запели все – седовласые ветераны и молодые солдаты, старые матери и юные девушки. А самое главное – в ней без надрыва говорилось о долге, чести, краткости земного бытия.( учащимся предлагается прослушать песню на стихи Р.Г.Гамзатова и музыку Я.Френкеля « Журавли»)
Светлая печаль этих
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
III. Рефлексивно-оценочный этап.
Подведение итогов + внимание на эпиграф Учитель: Согласны ли ребята с высказыванием или нет, почему? (звучит «Лунная соната» Бетховена)
2. Выставление положительных оценок учащимся, выступавшим с сообщениями и читавшим выразительно стихотворения.
3.Д.З. Понравившееся стихотворение или отрывок стихотворения выучить наизусть.
[pic]
