Пояснительная записка
Количество часов в неделю – 3
Количество часов в год – 105
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Основное содержание учебного предмета
Коммуникативная компетенция
Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.
Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.
Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи. Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Система языка
Фонетика. Орфоэпия
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Состав слова (Морфемика) и словообразование
Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.
Основные способы образования слов.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексика и фразеология
Слово – основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка.
Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.
Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Основные выразительные средства морфологии.
Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация
Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Сочетание знаков препинания.
Употребление пунктуационных знаков.
Культуроведческая компетенция
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема Количество часов
Международное значение русского языка
1
Повторение изученного в 5-8 классах.
11
Сложное предложение
6 ч. Из них -4 РР
Сложносочиненные предложения.
4 ч.
Сложноподчиненные предложения.
28 ч. Из них - 7 РР
Бессоюзные сложные предложения.
10 ч. Из них - 2 РР
Сложные предложения с различными видами связи.
8 ч.
Общие сведения о языке.
5 ч.
Повторение изученного в 5-9 классах.
28 ч. Из них - 4 РР.
Контрольных работ - 5
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс
№
Примерный срок проведения
Корректировка
Тема урока
Кол-во часов
Виды учебной деятельности
УУД
1
05.09
Международное значение русского языка.
1
Коллективная, самостоятельная работа
Л: самоопределение
Р: оценка
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Повторение изученного в 5-8 классах. 11 ч.
2
Фонетика
1
Коллективная, самостоятельная работа
Л: смыслообразование
Р: целеполагание
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: разрешение конфликтов
3
Лексика и фразеология
1
Коллективная, самостоятельная работа
Л: смыслообразование
Р: коррекция
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
4
12.09
Морфемика и словообразование
1
Коллективная, самостоятельная работа
Л: смыслообразование
Р: прогнозирование
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
5-6
Морфология.
Орфография.
2
Коллективная, самостоятельная работа
Л: смыслообразование
Р: планирование
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: разрешение конфликтов
7-8
19.09
Словосочетание.
Простое предложение.
2
Коллективная, самостоятельная работа
Л: самоопределение
Р: целеполагание
П: моделирование
К: разрешение конфликтов
9-10
26.09
Синтаксис простого предложения. Текст.
2
Коллективная, самостоятельная работа
Л: смыслообразование
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
П: доказательство;
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
11-12
Диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта.
2
Л: смыслообразование
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
П: структурирование знаний
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Сложное предложение. 6 ч.
Из них -4 РР
13-14
03.10
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.
2
Практическая коллективная работа.
Л: самоопределение
Р: целеполагание
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
15-16
10.10
Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.
2
Практическая коллективная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: коррекция
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
К: разрешение конфликтов
17-18
Р/р. Сжатое изложение.
2
Практическая коллективная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: оценка
П: поиск и выделение необходимой информации;
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Сложносочиненные предложения. 4 ч.
19-20
17.10
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.
2
Практическая коллективная работа.
Л:смыслообразование
Р: саморегуляция
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: разрешение конфликтов
21-22
24.10
Знаки препинания в ССП.
2
Л: смыслообразование
Р: коррекция
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Сложноподчиненные предложения. 28 ч. Из них - 7 РР
23
Сложноподчиненные предложения. Строение ССП. Подчинительные союзы и союзные слова.
1
Практическая коллективная работа.
Л: самоопределение
Р: прогнозирование
П: доказательство
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
24
Строение СПП. Схемы СПП.
1
Практическая коллективная работа.
Л: смыслообразование
Р: саморегуляция
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
25
07.11
Р/р. Урок развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.)
1
Практическая коллективная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: оценка
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: разрешение конфликтов
26-27
Р/р. Изложение.
2
Самостоятельная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
28-29
14.11
Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными.
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
30-31
21.11
СПП с придаточными изъяснительными.
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: оценка
П: смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
32
СПП с придаточными обстоятельственными.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: целеполагание
П: моделирование
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
33
СПП с придаточными степени и образа действия.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л:смыслообразование
Р: оценка
П: доказательство
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
34
28.11
СПП с придаточными места.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: моделирование
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
35
СПП с придаточными времени.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
36
СПП с придаточными условными.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: доказательство
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
37
05.12
СПП с придаточными причины.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: оценка
П: смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
К: разрешение конфликтов
38
СПП с придаточными цели.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: прогнозирование
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
39
СПП с придаточными сравнительными.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: разрешение конфликтов
40
12.12
СПП с придаточными уступительными.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
41-42
СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными..
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: оценка
П: моделирование
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
43-44
19.12
Контрольная работа «Виды придаточных предложений»
2
Самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
45-47
26.12
СПП с несколькими придаточными. Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.
3
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: прогнозирование
П: моделирование
К: разрешение конфликтов
48-49
09.01
Р/р. Сочинение-рассуждение.
2
Самостоятельная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: саморегуляция
П: смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
50
Р/р. Деловые бумаги.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: оценка
П: смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
Бессоюзные сложные предложения. 10 ч. Из них - 2 РР
51-52
16.01
Бессоюзные сложные предложения
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
П: моделирование
К: разрешение конфликтов
53-54
23.01
БСП. Запятая и точка с запятой в БСП.
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: прогнозирование
П: доказательство
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
55-56
Двоеточие в БСП.
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: целеполагание
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
57-58
30.01
Тире в БСП.
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: оценка
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: разрешение конфликтов
59-60
06.02
Р/р. Реферат.
Сообщение на лингвистическую тему.
2
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: разрешение конфликтов
Сложные предложения с различными видами связи. 8 ч.
61-65
13.02
20.02
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
5
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: целеполагание
П: моделирование
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
66
27.02
Подготовка к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение».
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
67-68
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
2
Самостоятельная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
Общие сведения о языке. 5 ч.
69
06.03
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.
1
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: коррекция
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: разрешение конфликтов
70-71
Русский литературный язык.
Стили РЛЯ.
2
Практическая коллективная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
72-73
13.03
Контрольный тест по программе 9 класса.
Анализ работ.
2
Самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: оценка
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
Повторение изученного в 5-9 классах. 28 ч. Из них 4 РР.
74-75
20.03
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.
2
Практическая коллективная работа.
Л: смыслообразование
Р: прогнозирование
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
76-77
Повторение.
Лексика. Фразеология. Орфография.
2
Практическая коллективная работа.
Л: самоопределение
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
П: смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
К: разрешение конфликтов
78-79
03.04
Повторение.
Состав слова и словообразование. Орфография.
2
Практическая коллективная работа.
Л: смыслообразование
Р: саморегуляция
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
80-82
10.04
Повторение. Морфология. Именные части речи.
3
Практическая коллективная и самостоятельная работа.
Л: смыслообразование
Р: саморегуляция
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: разрешение конфликтов
83-84
17.04
Повторение. Морфология. Глагол. Орфография.
2
Практическая коллективная работа.
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К:
85-86
Повторение. Морфология. Причастие. Деепричастие.
2
Практическая коллективная работа.
Л: смыслообразование
Р: коррекция
П:
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
87-88
24.04
Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния.
2
Практическая коллективная работа.
Л: самоопределение
Р: оценка
П: доказательство
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
99-90
01.05
Повторение. Служебные части речи.
2
Практическая коллективная работа.
Л: смыслообразование
Р: саморегуляция
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
91-92
Р/р. Сжатое изложение.
Подготовка к ОГЭ
2
Самостоятельная работа.
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: прогнозирование
П: смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
93
08.05
Анализ изложения
1
Практическая работа
Л: самоопределение
Р: прогнозирование
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
94-95
Повторение.
Синтаксис. Словосочетания и предложения. Пунктуация.
2
Практическая коллективная работа.
Л: смыслообразование
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: разрешение конфликтов
96
15.05
Употребление знаков препинания.
1
Практическая коллективная работа.
Л: самоопределение
Р: прогнозирование
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
97-98
Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ОГЭ
2
Самостоятельная работа
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: саморегуляция
П: смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
К: разрешение конфликтов
99
22.05
Анализ сочинения
1
Практикум
Л: нравственно-этическая ориентация
Р: прогнозирование
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
100-102
29.05
Пробная работа в формате ОГЭ
3
Самостоятель- ная работа
Л: самоопределение
Р: саморегуляция
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: разрешение конфликтов
