Календарно-тематическое планирование.
I четверть.
(По плану 27 часов, из них уроков развития речи – 15 часов, контрольных диктантов – 1 час, контрольных работ – 1 час).
Тема урока
Специальные знания, умения, навыки
Словарная работа
Виды контроля
по плану
по факту
Русский язык как развивающееся явление (1 ч.)
№ 1.
Формы функционирования современного русского языка.
Знать: что такое лингвистика как наука, выдающихся отечественных лингвистов, основные изобразительные свойства русского языка.
Уметь: работать с теоретическим материалом учебника, составлять план теоретической статьи, отвечать на вопросы, давать монологический ответ по теме урока.
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
Речь (13 ч.)
№ 2.
р./р.
Развитие речи.
Текст. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.
Знать: основные признаки текста, типы речи, способы и средства связи частей текста, что такое парцелляция, синтаксический параллелизм, метонимия, перифраз.
Уметь: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств; делить текст на смысловые части; создавать письменные высказывания разных типов речи.
Парцелляция
Синтаксический параллелизм Метонимия
Перифраз
(перифраза)
• Повторим орфографию.
• Проверка домашнего задания (Проверяем себя).
• Фронтальный опрос (Вспомните).
• Выполнение упражнений.
№ 3.
р./р.
Развитие речи.
Анализ текста: тема, основная мысль, способы и средства связи предложений, тип речи, заголовок, план, выразительные средства. Способы сжатия текста.
Знать: основные признаки текста, типы речи, способы и средства связи частей текста, выразительные средства, способы сжатия текста.
Уметь: анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств; озаглавливать текст, составлять его план; сжимать текст, используя разные способы.
• Проверка домашнего задания.
• Анализ текста (№ 30).
• Работа над критериями оценивания сжатия текста.
• Сжатие текста.
№ 4.
р./р.
Развитие речи.
Сжатое изложение.
Знать: основные приёмы сжатия текста, правила написания сжатого изложения.
Уметь: писать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.
• Написание сжатого изложения.
№ 5.
р./р.
Развитие речи.
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы.
Знать: стили речи, их задачи, сферу употребления, языковые особенности, жанры.
Уметь: различать тексты разговорного
характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной
литературы; устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; выступать перед аудиторией сверстников, оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.
• Защита проекта (зад - е 8 с. 14).
• Фронтальный опрос (Вспомните).
• Выполнение упражнений.
№ 6.
р./р.
Развитие речи.
Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности.
Сообщение на лингвистическую тему.
Знать: задачи и композиционные особенности сообщения на лингвистическую тему.
Уметь: составлять план сообщения на лингвистическую тему, читать и рецензировать готовые сочинения на лингвистическую тему, создавать и редактировать собственные сообщения на лингвистическую тему
• Работа над планом и критериями оценивания сообщения на лингвистическую тему.
• Чтение и рецензирование готовых сочинений на лингвистическую тему.
• Работа над сообщением на лингвистическую тему (№ 24)
№ 7.
р./р.
Развитие речи.
Обучающее сочинение на лингвистическую тему.
Уметь: писать сочинение на лингвистическую тему, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
• Написание сочинения на лингвистическую тему.
№ 8.
р./р.
Развитие речи.
План и тезисы как виды информационной переработки текста.
Знать: виды информационной переработки текста: план, тезисы; типы плана: простой и сложный; как составить план текста; типы тезисов: глагольные, назывные; как составить тезисы к тексту.
Уметь: осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого и сложного плана, тезисов.
План простой и сложный
Тезисы глагольные и назывные
• Словарный диктант «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корнях слов».
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
• Работа над критериями оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста.
№ 9.
р./р.
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста.
Уметь: писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания; редактировать текст.
• Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста.
№ 10.
р./р.
Развитие речи.
Конспект. Реферат.
Знать: что такое конспект, чем конспект отличается от тезисов, как написать конспект; что такое реферат, композиция реферата.
Уметь: осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде конспекта и реферата.
Конспект
Реферат
• Словарный диктант «Чередующиеся гласные в корнях слов».
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
№ 11.
р./р.
Развитие речи.
Основные жанры публицистического стиля: статья, эссе. Их особенности.
Знать: что такое статья и эссе, их цели и характерные особенности.
Уметь: писать статьи, эссе.
Статья
Эссе
• Словарный диктант «Правописание гласных после шипящих».
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
№ 12.
р./р.
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста.
Уметь: писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания; редактировать текст.
• Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста. (№ 57 или № 58).
№ 13.
р./р.
Развитие речи.
Основные жанры публицистического стиля: интервью, выступление. Их особенности.
Знать: что такое интервью, его цель, особенности и композицию; что такое выступление, его задачу, особенности, композицию, как готовиться к выступлению.
Уметь: строить выступление в форме доклада и сообщения, выступать перед аудиторией
сверстников с сообщением, докладом.
Интервью
Корреспондент
Респондент
Выступление
• Проверочная работа по теме «Правописание гласных в корнях слов» (в формате ОГЭ).
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
№ 14.
р./р.
Развитие речи.
Повторение по теме «Текст. Типы и стили речи».
Знать: теоретический материал по данной теме. Уметь: создавать и редактировать
собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.
• Проверка домашнего задания (№ 69 или № 75).
• Стилистический анализ текста (Проверяем себя).
• Подготовка к контрольной домашней работе (зад - е 13 с. 102).
Повторение изученного в 5 – 8 классах (6 ч. + 1 ч. р./р.)
№ 15.
Систематизация сведений о лексике, морфемике, морфологии, орфографии, синтаксисе и пунктуации
Знать: теоретические сведения по данным разделам.
Уметь: использовать морфемный и словообразовательный, морфологический анализ слов для правильного правописания; производить различные виды грамматических разборов; находить в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления.
• Повторяем орфографию.
• Выполнение упражнений.
• Индивидуальная (групповая) работа. • Грамматические разборы.
№ 16.
Систематизация сведений о лексике, морфемике, морфологии, орфографии, синтаксисе и пунктуации.
Уметь: использовать морфемный и словообразовательный, морфологический анализ слов для правильного правописания; производить различные виды грамматических разборов; находить в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления.
• Словарный диктант «Правописание приставок».
• Проверка домашнего задания.
• Выполнение упражнений.
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Выполнение заданий по лексике, орфографии в формате ОГЭ.
№ 17.
Урок-практикум по теме «Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация».
Уметь: на основе стилистического анализа текста производить орфографический, морфологический, синтаксический и пунктуационный анализ.
• Проверочная работа по теме «Правописание приставок» в формате ОГЭ.
• Выполнение упражнений.
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Выполнение заданий по синтаксису и пунктуации в формате ОГЭ.
№ 18.
Урок-практикум по теме «Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация».
Уметь: на основе стилистического анализа текста производить орфографический, морфологический, синтаксический и пунктуационный анализ.
• Словарный диктант «Правописание согласных в корнях слов».
• Проверяем себя.
№ 19.
к. р.
Контрольная работа
по итогам повторения изученного в 5 – 8 классах.
Уметь: выполнять задания по лексике, орфографии, морфологии, синтаксису и пунктуации в формате ОГЭ.
• Повторяем орфографию.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ.
№ 20.
к. д.
Контрольный диктант
с грамматическим заданием по итогам повторения. (Итоговый)
Уметь: решать орфографические и пунктуационные задачи, производить грамматические разборы.
• Контрольный диктант с грамматическим заданием.
№ 21.
р./р.
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста
(по выбору учащихся).
Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.
• Написание сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).
Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них в I четверти – 5 ч. + 1 ч. р./р.
Сложное предложение (2 ч.)
№ 22.
Что такое сложное предложение.
Знать: признаки сложного предложения, основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения, знаки препинания в сложном предложении; правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.
Уметь: различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения с союзами и, а, но; определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения; применять правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.
Предикативные части
Отделяющие и выделяющие знаки препинания
• Словарный диктант «Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных».
• Фронтальный опрос (Вспомните).
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
№ 23.
Виды сложных предложений.
Знать: основные виды сложных предложений, их особенности.
Уметь: опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями; разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчинённые); определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения;
группировать сложные предложения по заданным признакам.
Сложносочиненные
сложноподчинённые
бессоюзные предложения
• Словарный диктант «Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных».
• Работа с учебником.
• Сообщение «Виды сложных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Графический диктант.
№ 24.
р./р.
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста
(по выбору учащихся).
Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.
• Написание сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).
Сложносочинённое предложение (7 ч.). Из них в I четверти – 3 ч.
№ 25.
Что такое сложносочинённое предложение. Средства связи частей сложносочинённого предложения.
Знать: что такое сложносочинённое предложение, средства связи частей ССП.
Уметь: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, определять средства связи частей ССП; отличать ССП от простых, осложнённых однородными членами, соединёнными союзом И, составлять схемы ССП.
Сложносочинённое предложение
• Словарный диктант «Н и НН в суффиксах разных частей речи».
• Фронтальный опрос.
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
№ 26.
Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённых предложений.
Знать: значения сочинительных союзов, основные группы ССП по значению и союзам, смысловые отношения между частями ССП.
Уметь: понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения, моделировать ССП по заданным схемам и употреблять их в речи.
• Проверочная работа по теме «Н и НН в суффиксах разных частей речи» в формате ОГЭ.
• Проверка домашнего задания.
• Работа с учебником.
• Составление таблицы «Группы ССП».
• Выполнение упражнений.
№ 27.
Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Знать: виды ССП, интонационные особенности ССП с разными типами смысловых отношений между частями.
Уметь: определять виды ССП, интонационно правильно произносить ССП, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.
• Объяснительный диктант.
• Сообщение «Виды ССП».
• Выполнение упражнений.
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Конструирование предложений по схемам.
• Редактирование.
II четверть.
(По плану 21 час, из них уроков развития речи – 4 часа, контрольных диктантов – 1 час, контрольных работ – 1 час).
Тема урока
Специальные знания, умения, навыки
Словарная работа
Виды контроля
по плану
по факту
Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них во II четверти – 17 ч. + 4 ч. р./р.
Сложносочинённое предложение (7 ч.). Из них во II четверти – 4 ч. + 1 ч. р./р.
№ 1.
Синтаксический разбор сложносочинённого предложения
Знать: план и образец синтаксического разбора ССП.
Уметь: производить синтаксический разбор ССП, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.
• Словарный диктант «Правописание суффиксов различных частей речи».
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
• Индивидуальная (групповая) работа.
№ 2.
Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Знать: правила пунктуации в ССП и алгоритм их использования.
Уметь: расставлять знаки препинания в ССП, обосновывать отсутствие запятой в ССП, конструировать ССП.
• Словарный диктант (Повторим орфографию)
• Составление конспекта параграфа.
• Выполнение упражнений.
• Сообщение «Знаки препинания в ССП».
№ 3.
р./р.
Развитие речи.
Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).
Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.
• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).
№ 4.
Повторение по теме «Сложносочинённое предложение».
Уметь: определять виды ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, заменять БСП сложносочинёнными и ССП простыми с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в ССП, моделировать ССП по заданным схемам и употреблять их в речи.
• Объяснительный диктант.
• Выполнение упражнений.
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Конструирование предложений по схемам.
• Редактирование.
№ 5.
к. р.
Контрольная работа
по теме «Сложносочинённое предложение».
Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.
• Контрольная работа (Проверяем себя).
Сложноподчинённое предложение (24 ч.) Из них во II четверти – 13 ч. + 3 ч. р./р.
№ 6.
Сложноподчинённое предложение, его строение.
Знать: что такое СПП, его строение, средства связи частей СПП.
Уметь: определять (находить) главную и придаточную части СПП, определять их границы, составлять схемы СПП.
Сложноподчинённое предложение
Главная и придаточная части
Подчинительные союзы
Союзные слова
• Словарный диктант «Правописание суффиксов различных частей речи».
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
№ 7.
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении, их различия.
Знать: роль союзов и союзных слов в СПП, алгоритм их отличия.
Уметь: разграничивать союзы и союзные слова, составлять схемы СПП
• Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов различных частей речи» в формате ОГЭ.
• Фронтальный опрос.
• Выполнение упражнений.
№ 8.
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.
Знать: роль указательных слов в СПП, особенности присоединения придаточных предложений к главному;
Уметь: опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.
Указательные слова
• Словарный диктант «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий».
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
• Устное высказывание «Роль указательных слов в СПП».
№ 9.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Знать: условия постановки знаков препинания в СПП.
Уметь: различать главное и придаточное предложения, определять их границы, расставлять знаки препинания, опознавать СПП в тексте, оценивать правильность построения СПП, исправлять нарушения их построения.
• Проверочная работа по теме «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий».
• Сообщение по плану на основе прочитанного параграфа.
• Выполнение упражнений.
№ 10.
р./р.
Развитие речи.
Контрольное сжатое изложение.
Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.
• Написание сжатого изложения.
№ 11.
Виды сложноподчинённых предложений.
Знать: виды СПП по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, по структуре, синтаксическим средствам связи.
Уметь: определять (находить) главную и придаточную части СПП, понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП.
Придаточные определительные,
изъяснительные,
обстоятельственные
• Словарный диктант «Правописание НЕ с разными частями речи».
• Работа с учебником.
• Выполнение упражнений.
• Сообщение «Виды СПП».
№ 12.
Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными.
Синтаксический разбор сложноподчинённых предложений.
Знать: особенности придаточных присоединительных, план и образец синтаксического разбора СПП.
Уметь: определять придаточные присоединительные, заменять их синонимичными ССП с союзом а, расставлять знаки препинания, выполнять синтаксический разбор СПП.
Придаточные присоединительные
• Словарный диктант «Правописание НЕ с разными частями речи».
• Синтаксический разбор СПП.
• Выполнение упражнений.
№ 13.
р./р.
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста.
Уметь: писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания; редактировать текст.
• Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста. (№ 136).
№ 14.
Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
Знать: признаки придаточных определительных, их роль в речи.
Уметь: распознавать и разграничивать
виды СПП с придаточной частью определительной производить (где это возможно) синонимическую замену простыми предложениями с обособленными определениями, правильно употреблять в речи и ставить знаки препинания, исправлять нарушения построения СПП с придаточными определительными.
Придаточные определительные
• Проверочная работа по теме «Правописание НЕ с разными частями речи».
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Редактирование.
№ 15.
Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
Уметь: распознавать и разграничивать
виды СПП с придаточной частью определительной производить (где это возможно) синонимическую замену простыми предложениями с обособленными определениями, правильно употреблять в речи и ставить знаки препинания, исправлять нарушения построения СПП с придаточными определительными.
• Выполнение упражнений.
• Конструирование предложений по схемам.
• Творческая работа.
• Проверочная работа по теме «СПП с придаточными определительными».
№ 16.
Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.
Знать: признаки придаточных изъяснительных, их роль в речи; глаголы, вводящие прямую речь.
Уметь: находить придаточные изъяснительные в СПП, определять средства связи, правильно употреблять в речи, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на СПП с придаточными изъяснительными.
Придаточные
изъяснительные
• Словарный диктант «Правописание НЕ и НИ».
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Индивидуальная (групповая) работа.
№ 17.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Знать: виды придаточных обстоятельственных предложений.
Уметь: анализировать виды придаточных обстоятельственных со стороны значения и средств связи, составлять предложения по схемам, правильно расставлять знаки препинания.
Придаточные обстоятельственные
• Проверочная работа по теме «Правописание НЕ и НИ».
• Выполнение упражнений.
• Конструирование предложений по схемам.
№ 18.
Сложноподчинённое предложение с придаточным времени.
Знать: признаки придаточных предложений времени.
Уметь: распознавать и разграничивать
виды СПП с придаточной частью обстоятельственной (времени), использовать их в речи, производить их синтаксический разбор.
Придаточные времени
• Проверочная работа по теме «СПП с придаточными изъяснительными».
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Синтаксический разбор.
№ 19.
Сложноподчинённое предложение с придаточным места.
Знать: признаки придаточных предложений места.
Уметь: распознавать и разграничивать
виды СПП с придаточной частью обстоятельственной (места), использовать их в речи, производить их синтаксический разбор.
Придаточные места
• Словарный диктант «Правописание наречий».
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Синтаксический разбор.
№ 20.
к. д.
Контрольный диктант
с грамматическим заданием за I полугодие. (Итоговый)
Уметь: решать орфографические и пунктуационные задачи, производить грамматические разборы.
• Контрольный диктант с грамматическим заданием.
№ 21.
р./р.
Развитие речи.
Сжатое изложение.
Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.
• Написание сжатого изложения.
III четверть.
(По плану 30 часов, из них уроков развития речи – 6 часов, контрольных диктантов – 0 часов, контрольных работ – 3 часа).
Тема урока
Специальные знания, умения, навыки
Словарная работа
Виды контроля
по плану
по факту
Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них во III четверти – 24 ч. + 6 ч. р./р.
Сложноподчинённое предложение (24 ч.) Из них во III четверти – 11 ч. + 3 ч. р./р.
№ 1.
Сложноподчинённое предложение с придаточными образа действия, меры и степени.
Знать: признаки придаточных предложений образа действия, меры и степени.
Уметь: различать придаточные обстоятельственные предложения по значению, вопросам, средствам связи; находить придаточные предложения образа действия, меры и степени; анализировать СПП с придаточными предложениями образа действия, меры и степени; моделировать предложения по схемам, правильно расставлять знаки препинания, употреблять в речи.
Придаточное
образа действия
• Словарный диктант «Правописание наречий».
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
№ 2.
Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения.
Знать: признаки придаточных предложений сравнительных.
Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными сравнительными, находить в тексте данные предложения, различать СПП с придаточными сравнительными и простые предложения со сравнительными оборотами, расставлять знаки препинания в предложениях с союзом как.
Придаточное сравнения
• Проверочная работа по теме
«Правописание наречий».
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
№ 3.
Сложноподчинённое предложение с придаточным цели.
Знать: признаки придаточных предложений цели.
Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными цели, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.
Придаточное цели
• Словарный диктант «Правописание предлогов и омонимичных частей речи».
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Схематический диктант.
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
№ 4.
р./р.
Развитие речи.
Сжатое изложение.
Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.
• Написание сжатого изложения.
№ 5.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.
Знать: признаки придаточных предложений причины и следствия.
Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными причины и следствия, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.
Придаточные причины и следствия
• Проверочная работа по теме
«Правописание предлогов и омонимичных частей речи».
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
№ 6.
Сложноподчинённое предложение с придаточным условия.
Знать: признаки придаточных предложений условия.
Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными условия, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.
Придаточное условия
• Словарный диктант «Правописание союзов и омонимичных частей речи».
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
№ 7.
Сложноподчинённое предложение с придаточным уступки.
Знать: признаки придаточных предложений уступки.
Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными уступки, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.
Придаточное уступки
• Проверочная работа по теме
«Правописание союзов и
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений.
№ 8.
Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».
Знать: виды придаточных предложений обстоятельственных, их особенности.
Уметь: различать виды придаточных предложений обстоятельственных, производить их синтаксический разбор, конструировать предложения по данным схемам, правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными, употреблять их в речи.
• Повторяем орфографию.
• Устное сообщение «Виды обстоятельственных придаточных предложений».
• Выполнение упражнений.
• Работа с рубрикой «Проверяем себя».
№ 9.
р./р.
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.
Знать: задачи и композиционные особенности сочинения-рассуждения на морально-этическую тему по заданному тексту.
Уметь: писать сочинение сочинение-рассуждение на морально-этическую тему по заданному тексту, опираясь на критерии оценивания, использовать аргументы из текста, рецензировать готовое сочинение.
• Написание сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.
№ 10.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Сложноподчинённые предложения с однородным соподчинением.
Знать: особенности СПП с однородным соподчинением, знаки препинания в них.
Уметь: определять вид подчинения, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы, производить синонимическую замену предложений, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.
Однородное соподчинение
• Словарный диктант «Правописание частиц».
• Составление ОК параграфа.
• Выполнение упражнений.
№ 11.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Сложноподчинённые предложения с неоднородным (параллельным) соподчинением.
Знать: особенности СПП с неоднородным (параллельным) соподчинением, знаки препинания в них.
Уметь: определять вид подчинения, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы, производить синонимическую замену предложений, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.
Неоднородное (параллельное)
соподчинение
• Проверочная работа по теме
«Правописание частиц».
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Составление ОК параграфа.
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
№ 12.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением.
Знать: значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному, особенности СПП с последовательным подчинением, знаки препинания в них.
Уметь: определять вид подчинения, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы, производить синонимическую замену предложений, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.
Последовательное
подчинение
• Объяснительный диктант.
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Составление ОК параграфа.
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
№ 13. к. р.
Контрольная работа
по теме «Сложноподчинённые предложения».
Знать: теоретический материал по теме.
Уметь: применять его при решении пунктуационных задач.
• Контрольная работа:
- Тест в формате ОГЭ.
- Синтаксический разбор СПП.
№ 14.
р./р.
Развитие речи.
Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).
Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.
• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).
Бессоюзное сложное предложение (7 ч. + 2 ч. р./р.)
№ 15.
Что такое бессоюзное сложное предложение.
Анализ контрольного сочинения и контрольной работы.
Знать: определение и грамматические признаки БСП, смысловые отношения между частями БСП, знаки препинания в БСП.
Уметь: опознавать в тексте БСП, определять смысловые отношения между частями БСП, видеть границы частей в БСП, расставлять знаки препинания.
Бессоюзное сложное предложение
• Индивидуальная работа «Мои ошибки».
• Составление ОК параграфа.
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
№ 16.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Знать: БСП со значением перечисления и знаки препинания в них, интонационные особенности и пунктуационные нормы.
Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисления), определять интонационные особенности этих предложений, правильно расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор.
• Словарный диктант «Правописание падежных и родовых окончаний».
• Составление ОК параграфа.
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
№ 17.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Знать: условия постановки двоеточия между частями БСП.
Уметь: выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения) между частями БСП, конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять; выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.
• Словарный диктант «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий».
• Индивидуальная работа по карточкам.
• Составление ОК параграфа.
• Выполнение упражнений.
№ 18. р./р.
Развитие речи.
Контрольное сжатое изложение.
Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.
• Написание сжатого изложения.
№ 19.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Знать: условия постановки тире между частями БСП.
Уметь: выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия) между частями БСП, конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять; выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.
• Схематический диктант.
• Составление ОК параграфа.
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
• Индивидуальная (групповая) работа.
№ 20.
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
Знать: синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений; правила выполнения синтаксического анализа бессоюзного сложного предложения.
Уметь: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений.
• Осложнённое списывание.
• Индивидуальная (групповая) работа.
• Синтаксический и пунктуационный разборы БСП.
• Творческая работа.
№ 21.
Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Знать: смысловые отношения между частями БСП, особенности постановки знаков препинания в БСП.
Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений, правильно выбирать знаки препинания, пользоваться синонимическими союзными и БСП.
• Контрольный опрос.
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений по схемам.
• Синтаксический и пунктуационный разборы БСП.
№ 22. р./р.
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.
• Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
№ 23. к. р.
Контрольная работа
по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Знать: смысловые отношения между частями БСП, особенности постановки знаков препинания в БСП.
Уметь: опознавать БСП в тексте; правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями; составлять схемы; производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.
• Контрольная работа:
- Тест в формате ОГЭ.
- Синтаксический разбор предложения.
- Синонимическая замена сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (6 ч. + 1 ч. р./р.)
№ 24.
Сложное предложение с разными видами связи.
Знать: типы сложных предложений с разными типами связей, разделительные знаки препинания в них.
Уметь: опознавать различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами связи, правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи, строить их схемы.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
• Объяснительный диктант.
• Работа с параграфом учебника.
• Выполнение упражнений.
№ 25.
Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.
Знать: план и образец синтаксического разбора сложного предложения с разными видами связи.
Уметь: производить синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи; употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи; правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
• Осложнённое списывание.
• Выполнение упражнений.
• Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.
№ 26.
Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Знать: различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, разделительные знаки препинания в них.
Уметь: правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи, производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с различными видами связи.
• Тест в формате ОГЭ «Правописание приставок».
• Выполнение упражнений.
• Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.
№ 27.
р./р.
Развитие речи.
Контрольное сжатое изложение.
Уметь: писать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.
• Написание контрольного сжатого изложения.
№ 28.
Период – особая разновидность сложного предложения с различными видами связи.
Знать: что такое период, его строение, содержание, языковые особенности.
Уметь: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи; наблюдать за использованием в речи сложных предложений.
Период
Синтаксический параллелизм
Анафора
Лексический повтор
• Контрольный тест в формате ОГЭ «Правописание приставок».
• Выполнение упражнений.
• Лингвистическое наблюдение.
№ 29.
Обобщение по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи»
Знать: различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, разделительные знаки препинания в них.
Уметь: правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
• Работа с рубрикой «Проверяем себя».
• Анализ текста.
• Творческая работа.
№ 30.
к. р.
Контрольная работа
по теме «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи».
Знать: различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, правила постановки знаков препинания на стыке союзов.
Уметь: правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи, производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с различными видами связи.
• Контрольная работа:
- Осложнённое списывание.
- Тест в формате ОГЭ.
IV четверть.
(По плану 24 часа, из них уроков развития речи – 3 часа, контрольных диктантов – 0 часов, контрольных работ – 2 часа).
Тема урока
Специальные знания, умения, навыки
Словарная работа
Виды контроля
по плану
по факту
Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них в IV четверти – 10 ч. + 3 ч. р./р.
Чужая речь и способы её передачи (10 ч.)
№ 1.
Способы передачи чужой речи.
Знать: что такое « речь» и «диалог», способы передачи чужой речи, разделительные и выделительные знаки препинания.
Уметь: опознавать основные способы передачи чужой речи, употреблять их в письменной речи.
Чужая речь
• Объяснительный диктант.
• Выполнение упражнений.
• Анализ текста.
№ 2.
Предложения с прямой речью.
3нать: пунктуационные правила в предложениях с прямой речью
Уметь: правильно интонировать предложения с прямой речью, моделировать предложения с прямой речью.
Прямая речь
Слова автора
• Тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений с прямой речью.
№ 3.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
3нать: знаки препинания в предложениях,
в которых слова автора разрывают прямую речь.
Уметь: расставлять знаки препинания
в предложениях, в которых слова автора разрывают прямую речь.
• Тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений с прямой речью
№ 4.
Предложения с косвенной речью.
3нать: что такое косвенная речь, знаки препинания при ней.
Уметь: различать прямую и косвенную речь, правильно интонировать предложения с косвенной речью, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с косвенной речью.
Косвенная речь
• Тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».
• Контрольный опрос по теории.
• Индивидуальна (групповая) работа.
• Выполнение упражнений.
№ 5.
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
3нать: что такое косвенная речь, способы замены прямой речи косвенной.
Уметь: различать прямую и косвенную речь, производить замену прямой речи косвенной, правильно расставлять знаки препинания.
• Контрольный тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».
• Выполнение упражнений.
• Моделирование предложений с прямой и косвенной речью.
№ 6.
Диалог.
3нать: что такое диалог, виды диалога, знаки препинания при нём.
Уметь: расставлять знаки препинания
в диалоге.
Диалог
• Проверочная работа по теме «Предложения с прямой и косвенной речью».
• Выполнение упражнений.
• Творческая работа.
№ 7.
Цитирование. Оформление цитат на письме.
3нать: особенности цитирования, знаки препинания при цитировании.
Уметь: вводить цитаты в речь, правильно оформлять цитаты.
Цитирование
Цитата
• Работа с рубрикой «Повторяем орфографию».
• Выполнение упражнений.
• Анализ текста.
№ 8.
Способы включения цитат в высказывание.
3нать: способы включения цитат в высказывание, знаки препинания при цитировании.
Уметь: использовать различные способы цитирования в речи, правильно оформлять цитаты.
Эпиграф
• Подготовленный диктант.
• Выполнение упражнений.
• Работа с рубрикой «Проверяем себя».
№ 9.
Повторение по теме «Чужая речь и способы её передачи».
Знать: основные способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь, диалог, цитирование - и правила постановки знаков препинания в предложениях данного типа.
Уметь: производить синтаксический разбор предложений, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью и косвенной речью, диалог, использовать различные способы цитирования в речи, правильно оформлять цитаты.
• Фронтальный опрос.
• Тест по теме «Способы передачи чужой речи».
• Выполнение упражнений.
№ 10.
к. р.
Контрольная работа
по теме «Чужая речь и способы её передачи».
Уметь: опознавать основные способы передачи чужой речи, применять содержание изученных пунктуационных правил на письме.
• Контрольная работа.
Повторение изученного – 11 ч. + 3 ч. р./р.
№ 11.
Повторение по теме «Текст. Тема текста. Основная мысль текста»
Знать: понятийный аппарат, изученный в разделе «Речь».
Уметь: анализировать текст, отвечать на вопросы по его содержанию.
• Анализ текста в формате ОГЭ (задания 1, 2, 15.1, 15.2).
№ 12.
Повторение по теме «Лексика. Фразеология».
Знать: понятийный аппарат, изученный в данных разделах.
Уметь: производить синонимическую замену слов; находить в предложениях изобразительно-выразительные средства, фразеологизмы, лексические средства, риторические фигуры.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ (задания 3, 6, 15.1).
№ 13.
Повторение по темам «Правописание приставок». «Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи».
Знать: правила правописания приставок и Н – НН в суффиксах разных частей речи.
Уметь: применять данные правила при выполнении заданий в формате ОГЭ.
• Опрос.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ
(задания 4, 5).
№ 14.
Повторение по теме «Синтаксис. Словосочетание. Главные члены предложения».
Знать: виды подчинительной связи, способы выражения главных членов предложения.
Уметь: проводить синонимичную замену словосочетаний, выделять грамматическую основу, определять количество грамматических основ в предложении.
• Опрос.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ
(задания 7, 8, 11, 15.1).
№ 15.
Повторение по теме «Обособленные члены предложения».
Знать: обособленные члены предложения, правила их обособления.
Уметь: находить в тексте обособленные и необособленные члены предложения, употреблять их в речи.
• Орфографическая разминка.
• Опрос.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ
(задания 9, 15.1).
№ 16.
Повторение по теме «Вводные слова. Обращение».
Знать: группы вводных слов по значению, способы выражения обращений, правила выделения на письме вводных слов и обращений.
Уметь: находить в тексте вводные слова и обращения, употреблять их в речи.
• Орфографическая разминка.
• Опрос.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ
(задания 10, 15.1).
№ 17.
Повторение по теме «Сложное предложение».
Знать: теоретический материал по теме.
Уметь: находить в сложных предложениях сочинительную и подчинительную связи, СПП с разными типами подчинения, сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
• Орфографическая разминка.
• Опрос.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ
(задания 12, 13, 14, 15.1).
№ 18.
Повторение по теме «Анализ текста».
Уметь: анализировать текст и писать сочинение – рассуждение на тему, связанную с анализом текста.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ
(задания 15.1, 15.2, 15.3).
№ 19.
Повторение по теме «Разделы науки о языке».
Знать: разделы науки о языке.
Уметь: применять знания при написании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
• Выполнение заданий в формате ОГЭ
(задания 15.1).
№ 20.
р./р.
Развитие речи.
Контрольное сжатое изложение.
Уметь: писать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.
• Написание контрольного сжатого изложения.
№ 21.
к. р.
Итоговая контрольная работа
(в формате ОГЭ).
Уметь: выполнять задания по анализу текста, лексике, орфографии, синтаксису и пунктуации в формате ОГЭ.
• Написание итоговой контрольной работы в формате ОГЭ.
№ 22.
р./р.
Развитие речи.
Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).
Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.
• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).
№ 23.
р./р.
Развитие речи.
Написание контрольного сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).
Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.
• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).
№ 24.
Анализ итоговой контрольной работы.
Уметь: анализировать ошибки и делать работу над ошибками.
• Анализ ошибок
• Работа над ошибками.
За год по плану 102 часа, из них
уроков развития речи — 28 часов,
из них изложений — 7 (контрольных – 4),
сочинений – 12, (контрольных — 4);
контрольных диктантов – 2, (итоговых – 2),
контрольных работ – 7.
