Рабочая программа Литература, 9 класс

Отдел образования администрации Изобильненского муниципального района Ставропольского края

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 имени Г.Т.Мещерякова»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета

протокол №__

от ____________ года

Председатель педсовета

___________ С.Ю.Звягинцева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

Ступень обучения (класс) : основное общее образование, 9 класс

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Уровень базовый

Учитель Размашкина Наталья Викторовна

Программа разработана на основе Программы по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, М: Просвещение, 2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и учебной программы по литературе, допущенной МО РФ в 2012 г. (автор-составитель В. Я. Коровина).

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Место предмета «Литература» в базовом учебном плане.
Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается дальнейшая перспектива изучения предмета «Литература» в средней школе, четко определяют его место в базисном учебном плане. В них подчеркивается, что приобщение школьников к богатствам русской и мировой литературы - это единый и непрерывный процесс, позволяющий устанавливать связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. На изучение предмета «Литература» в 9 классе отводится 102 часа (из них 7 часов - на проведение контрольных работ, 22 - на уроки развития речи).

Цель изучения литературы в школе.
Содержание и структура программы определяется целью литературного образования: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, развитие способностей воспринимать и оценивать явления литературы и оценивать, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции школьников.

Достижение этой цели предполагает:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства,

воспитание эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Особенностью данной программы является системная направленность: от освоения различных жанров фольклора к изучению творчества писателей; от знакомства с отдельными сведениями по истории создания и восприятия его обществом до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова; подводится итог работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», Д.И. Фонвизин, А.С. Грибоедов, А.Н. Островский, крупные произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература

Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (жестокость и сострадание, великодушие и эгоизм, прекрасное в природе и человеческой жизни).

Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Поэтому предлагаются для изучения ранее не входившие в курс литературы 9 класса произведения писателей 20 века (А.И. Солженицына, Б. Пастернака), необходимые для расширения читательского кругозора учащихся, обогащения их представления о художественном наследии русской литературы.

В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные (связь с курсами истории, географии, русского языка) и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства (музыке, живописи).

Данная программа формирует грамотного читателя. Подобный подход поможет осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы - живое поступательное движение.

Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках развития речи, внеклассного чтения, уроках-диспутах, семинарах, уроках-концертах.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется дифференцированными заданиями тестового характера, развернутых ответов на поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на выявление умений верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа.
Цели:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Даннная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Результаты обучения

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2013.

2. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2012.

3. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2011.

4. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2011.

5. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2012.

6. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2012.

7. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2012.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе.

Основные мотивы лирики.

Образ поэта-пророка в лирике А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

Любовная лирика М.Ю.Лермонтова.

Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Родина».

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Психологизм романа.

Печорин как представитель поколения.

Дружба и любовь в жизни Печорина. Р.к. Кавказ в романе М.Ю.Лермонтова.

Поэзия Лермонтова и роман в оценке В.Г.Белинского.

Рр Подготовка к сочинению по роману М.Ю.Лермонтова.

Рр Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. «Вечера на хуторе...», «Миргород».

«Мёртвые души» Н.В.Гоголя. Замысел, композиция, история создания. Обзор содержания.

Система образов поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Образ города в поэме Н.В.Гоголя.

Чичиков как новый герой эпохи и антигерой. Эволюция образа.

Мёртвые и живые души в поэме Н.В.Гоголя.

Рр Подготовка к сочинению.

Рр Контрольное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

А.Н.Островский. Слово о драматурге. «Бедность не порок».

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы.

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Повесть «Белые ночи».

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рк. Л.Н.Толстой на Кавказе.

Автобиографическая трилогия Л.Н.Толстого. Обзор содержания.

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника».

А.П.Чехов «Тоска».

Вн.чт. Поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений. Р.к. Поэзия Ставрополья.

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи».

Русская поэзия Серебряного века. А.А.Блок. Слово о поэте.

А.А.Блок. Трагедия утраченной любви.

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике. Р.к. Поэты Ставрополья о Родине.

Любовь и природа в лирике С.А.Есенина.

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Основные темы лирики.

В.В.Маяковский. «Послушайте!», «Прощание».

М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира.

Гуманистическая позиция автора в повести «Собачье сердце». Фантастика. Сатира.

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, любви.

М.И.Цветаева. Образ Родины в творчестве.

А.А.Ахматова.Слово о поэте. Основные темы лирики.

Стихотворения А.А.Ахматовой о поэте и поэзии,. Особенности поэтики.

Н.А.Заболоцкий. Жизненный и творческий путь. Философский характер лирики.

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».

Художественные особенности рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека».

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философская глубина лирики.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Природа и Родина в лирике.

А.Т.Твардовский. «Страна Муравия». Р.к. Ставропольские поэты о Великой Отечественной войне.

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор».

Образ праведницы в рассказе А.И.Солженицына.

Вн.чт. Г.Шумаров «Улица, на которой я живу».

Рр Контрольная работа по произведениям писателей 20 века.

Романсы и песни на слова русских поэтов 19-20 веков.

Вн.чт. Р.к. Мой любимый писатель Ставрополья.

Из зарубежной литературы. Гай Валерий Катулл.

Квант Гораций Флакк. Обзор творчества.

Данте Алигъери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты).

У.Шекспир. Жизнь и творчество. «Гамлет».

У.Шекспир. «Гамлет». Одиночество героя в конфликте с реальным миром.

И.В.Гёте. Слово о поэте. «Фауст».

100

Идейный смысл трагедии «Фауст».

101

Итоговое тестирование.

102

Итоговый урок.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения ____________/________________

учителей________________ ____________________________

от____________№________,

________________________