Технологическая карта урока
Ф. И. О. студента: Шароватова Евгения Олеговна
Ф. И. О. и отметка учителя: Литаврина Валентина Фёдоровна________
Ф. И. О. и отметка методиста: Соколова Людмила Алексеевна________
Рабочая программа по русскому языку 5 класс (Ладыженская).
Авторы учебника: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.
Тема урока: «Слово и его лексическое значение».
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка.
Владение научной терминологией, ключевыми понятиями.
Метапредметные:
Умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные учебные действия).
Формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств , умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные универсальные учебные действия.
Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно – следственных связей (познавательные универсальные учебные действия).
Личностные:
Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка (личностные УУД).
Формирование уважительного отношения к чужому мнению;
Развитие умения оценивать результаты собственной деятельности.
Основные понятия урока: Слово, лексическое значение, грамматическое значение, лексика, лексикология, лексикон, толковый словарь.
Этапы урока:
Оргмомент (10 мин).
Организация принятия цели (актуализация знаний), (5 мин).
Изучение нового материала (20 мин).
Закрепление изученного материала + домашнее задание (10 мин).
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, «Толковый словарь» Ожегова; «Толковый словарь» В.И. Даля; «Школьный толковый словарь», учебник – «Русский язык. 5 класс авт. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. и др.
Описание деятельности учителя (методические приёмы и содержание)
Описание деятельности учеников
I
Проверка готовности к уроку.
Настрой на учебную деятельность.
Мобилизация внимания.
Проверка домашнего задания.
Проверка готовности к уроку.
Приветствие.
(- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в нашем классе. Сегодня нас ждем интересный и увлекательный урок. Желаю вам удачи и хороших оценок!)
Создает эмоциональный настрой на занятие.
- Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферу на уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу, и к словам, которые будем произносить.
Мотивирует учащихся на работу.
Проверка домашнего задания.
– Урок начнём с повторения ранее изученного материала. Посмотрим, как вы умеете фонетически разбирать слова. Запишите в тетрадях число и классная работа. К доске пойдут три человека, по одному от каждого ряда. Класс в это время работает самостоятельно. Потом сверьтесь с доской. (Ель, мороз, река)
Приветствуют учителя.
Выполняют команды учителя.
Проверяют домашнюю работу (письменно).
Открывают рабочую тетрадь, записывают число, классная работа. По желанию три человека работают у доски, остальные самостоятельно.
Проверка.
II
Актуализация знаний.
Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Формулирование темы урока.
Формулирование целей урока.
– Ребята, тема нашего урока «Слово и его лексическое значение». (Слайд № 3).
Запишите в тетрадях. Цель урока. (Слайд № 4).
Вы должны знать, что такое лексика, лексическое значение, уметь работать со словарной статьёй, пользоваться толковым словарём.
– Из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения?
- Что могут обозначать слова?
- Замечательный писатель К. Паустовский, подчёркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.» (Цитата на слайде № 5.)
Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.
- Приведите примеры «хороших слов и названий» для слов, о которых говорит писатель в своём высказывании.
Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав или лексику. Лексика – это словарный состав языка. (Слайд № 6).
Слово лексика происходит от греч. Лексис – слово. Есть и однокоренное прилагательное лексический, происходит чередование звуков к-ч. (Запись на слайде № 7: Лексика – лексис – слово (греч.)
Записывают тему урока и цель.
Наша речь состоит из предложений.
Предложения состоят из связанных между собой слов.
Слова обозначают предметы, понятия, действия, признаки и т. д.
Внимательно слушают учителя.
Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т. д.)
Проговаривание определения хором и по одному.
Записывают определения в тетрадь.
III
Включение в систему знаний.
Анализирование языкового материала, установление причинно – следственных связей, построение логического рассуждения.
– Ребята, очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово, пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова. А что такое узнавать новые слова? Послушайте стихотворение И. Токмаковой.
Ложка – это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка.
У кошки – семь котят.
Тряпка – это тряпка.
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка.
Оделся и пошёл.
А я придумал слово.
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова –
Плим, плим, плим…
И ничего не значит
Плим, плим, плим…
- Удалось ли мальчику «придумать» новое слово? Узнали ли вы новое слово, прослушав это стихотворение? И всё-таки это не слово! Почему?
- Смысл слова и есть его лексическое значение. Итак, узнать новое слово – значит узнать то, что оно обозначает, понять его лексическое значение.
- Итак, что же такое лексическое значение слова? Проговорим хором, по рядам, по одному. А что такое лексика.
– А как же узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова?
Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева.
Закат налился тёмной кровью,
И потемнела бирюза.
Сначала было предгрозовье,
Потом как грянула гроза!
- Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. О значении этих слов можно справиться в толковых словарях. Есть: толковый словарь Ожегова, Академический словарь из 17 томов, «Школьный толковый словарь русского языка» редактор Филин. (Названия словарей на доске, детям их показать). Я нашла в словаре слово бирюза, сейчас прочитаю вам: «Бирюза, - ы, ж. Непрозрачный драгоценный камень голубого или бледно-зелёного цвета.»
Поэт называет бирюзой небо, потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза.
– Теперь напишем первое предложение стихотворения, объясним в нём постановку знаков препинания, запомним написание слова бирюза.
Слушают учителя.
Мальчику удалось придумать новое слово.
Это не слово, потому что оно «ничего не значит», не имеет смысла! Значение – важнейший признак слова, без него слова нет и быть не может!
То, что слово обозначает.
Проговаривают определение, сначала хором, по рядам, по одному.
Внимательно слушают учителя.
Бирюза, предгрозовье.
Дети обращают на названия словарей, запоминают.
Письменная работа.
IV
Отрабатывают упражнения.
Закрепление изученного материала.
– Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему называется «толковый» словарь? Что значит слово «толковать»?
- Но кроме того, что в таких словарях разъясняется значение слов, по нему можно проверить и написание слов, произношение, выяснить отдельные морфологические признаки слова. Кроме того, в статьях словаря особым шрифтом – курсивом – даются примеры употребления данного слова. Заглавные слова в словаре размещаются в строгом алфавитном порядке.
– Найдите в толковом словаре учебника значение слова лексикон, составьте с данным словом предложение и определите его род, падеж, число, склонение.
- Мы сейчас определили грамматическое значение.
- Прочитайте правило на стр. 150.
- Итак, какие значения имеет слово? Что значит лексическое значение слова?
Что значит грамматическое?
А что такое лексика?
– Выполним упражнение 327. Прочитайте задание. Как можно озаглавить текст? Как озаглавим 1 пункт нашего плана? Второй? Запишите.
Мнение Льва Успенского.
Сколько же слов в нашем языке?
Работа со слайдом № 12.
- Ребята, вот на этом плакате такие сведения. Эта статистика, конечно, приблизительна. Но тем не менее, какую же задачу, исходя из этого, мы должны перед собою поставить?
Домашнее задание.
- Упр. 331, параграф 64.
Лексическое значение неизвестных нам слов мы можем узнать в толковых словарях.
Толковать – это разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов.
Работа с толковым словарём в учебнике.
(У хорошего ученика богатый лексикон.)
Читают правило в учебнике.
Слово имеет два значения -
лексическое и грамматическое.
Выполняют упражнение (письменно).
Обращают внимание на экран и делают вывод:
узнавать как можно больше слов, обогащать свой словарный запас.
Открывают дневник и записывают задания на дом.
