Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Именьковская средняя общеобразовательная школа »
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании школьного методического объединения
Руководитель ШМО
Габдуллина Р.Н.
Протокол №1 от «31 » августа 2016 года
Согласовано
заместителем директора по учебной работе
Диярова.Г.И.__________________
« 01 » сентября 2016года
Утверждаю
Директор МБОУ «ИСОШ»
__________________________
А.М.Шаймухаметова
Приказ № 81 от 01.09. 2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по учебному предмету «Русский язык»
для 8 класса
Составитель:
Габдуллина Ралина Нургалиевна,
учитель первой квалификационной категории
2016-2017 учебный
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 17.12.2010 № 1897.
Программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. Издательство «Просвещение», Москва, 2011;
Учебного плана МБОУ «ИСОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год, утвержденный приказом директора школы №74 от 01.09.2016г.
Структура документа
Рабочая программа включает в себя следующие разделы:
титульный лист
пояснительную записку
календарно-тематический план
содержание учебного предмета
требования к уровню подготовки учащихся.
перечень учебно-методического обеспечения
планирование
Место предмета в федеральном учебном плане
Общий объем часов, отводимых на русский язык в 8 классе национальной школы согласно действующему федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации составляет 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. Уровень обучения – базовый.
Общая характеристика учебного предмета
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VIII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Курс включает систему понятий, относящихся к синтаксису (словосочетание и предложение):
- словосочетание, структура и грамматическое значение. Главная и зависимая части словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание;
предложение, структура и грамматическое значение. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, по цели высказывания и эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по структуре;
главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;
предложения с однородными членами, обособленными определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами.
Цели:
- научить школьников практически владеть государственным языком РФ и РТ, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения.
Задачи изучения курса русского языка в 8 классе:
- дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);
- сформировать навыки конструирования разнообразных функционально-смысловых типов речи (повествования, описания, рассуждения) в устной и письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
- выработать орфоэпические, интонационные, орфографические, пунктуационные навыки;
- привить навыки выразительного чтения;
- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;
- приобщить к культурным ценностям русского народа.
Общепредметные задачи при изучении русского языка:
- развитие логического мышления учащихся;
- обучение самостоятельному пополнению своих знаний за счет умения работать над доступной для учащихся справочной литературой и пользоваться специально созданными для школы словарями и справочниками. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; должны владеть следующими умениями и навыками:
производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами. По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты. По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.
Учебно-тематический план
Содержание Кол-во часов
Кол-во контрольных
Развитие речи
Вводный урок. Функции русского языка в современном мире.
1
Повторение изученного в 5-7 классах.
9
1
1
Синтаксис. Пунктуация.
86
2
7
Словосочетание.
3
Предложение.
3
1
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения.
9
1
1
Второстепенные члены предложения.
8
1
Односоставные предложения. Неполные предложения.
11
1
2
Предложения с однородными членами.
12
1
2
Предложения с обособленными членами.
21
2
4
Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями.
12
1
2
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.
7
Повторение изученного в 8 классе.
9
2
Содержание образования
Введение (1 ч)
Функции русского языка в современном мире
Повторение изученного в 5-7 классах (9 ч)
Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (86 ч)
Словосочетание (3 ч)
Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение (3ч)
Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (9 ч)
Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Простые двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (8 ч)
Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (7 ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения (4 ч)
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения(12 ч)
Повторение изученного материала об однородных членах-предложения. |Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные члены предложения (21 ч)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Обращения, вводные слова междометия (12 ч)
Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Прямая и косвенная речь (7 ч)
Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (9 ч)
Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова и предложения».
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
Учащиеся должны уметь:
по фонетике: производить фонетический разбор слов;
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;
по морфемике и словообразованию; производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;
по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого
предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами;
пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи;
писать заявление, автобиографию;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами;
обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами;
классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах;
пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
Методическое обеспечение
Русский язык, 8 класс; Москва, «Просвещение», 2012г. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская.
-
Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание.8 класс. Москва. «Вако»
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.: «Просвещение», 2005г.
Тестовые задания по русскому языку. А.Б.Малюшкин. Москва. Творческий центр.2010г.
Электронные образовательные ресурсы.
Презентации с сайтов:
[link]
http://www licey.net
Календарно-тематическое планирование
Тип урока
Основные виды деятельности учителя и учащихся
Вид контроля и измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дата проведения
План
Факт
1.
Функции русского языка в современном мире.
Комбинированный
Работа по учебнику, словарная работа, запись справочного материала, составление плана
Опрос.
Понимание значения русского языка как государственного и одного из мировых языков
2.09
2
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
Комбинированный
Выразительное чтение, работа со схемой, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа
Опрос. Словарный диктант.
Восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор
4.09
3
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
Комбинированный
Работа с таблицей, отработка приёмов лингвистическо-го разбора, беседа по вопросам, словарная работа
Опрос. Самостоятель-ная работа.
Восстановить и закрепить умение выполнять морфемный и словообразователь-ный разбор.
7.09
4
Знаки препинания в сложном предложении
Комбинированный
Работа с таблицей, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа
Опрос. Самостоятель-ная работа.
Восстановить и закрепить умение выполнять морфемный и словообразователь-ный разбор.
8.09
5
Знаки препинания в сложном предложении
Комбинированный
Беседа по вопросам, сообщение учеников, конструирова-ние сло-восочетаний и предложений, работа со словарями, словарная работа
Опрос. Словарный диктант.
Восстановить и закрепить основные понятия лексикологии
11.09
6
Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
Комбинирован-ный
Отработка приёмов лингвистичес-кого разбора, беседа по вопросам, словарная работа.
Опрос.
Закрепить навыки лингвистического разбора
14.09
7
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
Комбинирован-ный
Отработка приёмов лингвистичес-кого разбора, беседа по вопросам, словарная работа.
Опрос.
Закрепить навыки лингвистического разбора
16.09
8
Основные единицы текста. Текст как единица текста. Предложение как единица синтаксиса
Комбинирован-ный
Беседа по вопросам, элементы лингвистичес-кого анализа текста, словарная работа, письменная работа
Опрос.
Развивать навыки лингвистического анализа.
18.09
9
Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»
Комплексное применение знаний
Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа
Творческая работа
Развитие письменной речи.
18.09
10
Контрольный диктант.
Контрольный урок
Работа с текстом
Диктант.
Проверка ЗУН
21.09
Синтаксис и пунктуация . Словосочетание.
11
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Изучение нового материала
Повторение пройденного, работа со словарями, конструирова-ние словосочета-ний, словарная работа, работа над речевыми нормами.
Тематический
Совершенствование умения выделять словосочетания в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы.
23.09
12
Связь слов в словосочетании.
Изучение нового материала
Повторение пройденного, конструирова-ние словосочета-ний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами,
работа по таблице, тренировочные упражнения
Тематический
Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи.
25.09
13
Связь слов в словосочетании. Закрепление.
Урок закрепления.
Повторение пройденного, конструирова-ние словосочета-ний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами,
работа по таблице, тренировочные упражнения
Тематический
Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи.
28.09
Предложение
14
Строение и грамматическое значение предложений
Совершенство-вание ЗУН
Повторение пройденного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа
Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)
Углубление знаний учащихся о предложении
30.09
15
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Изучение нового материала
Выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение, словарная работа
Тематический
Совершенствование навыков устной речи
2.10
16
Р. р. Описание памятника архитектуры.
Комплексное применение знаний
Работа по заданиям упр. 110, 111, 112, 113
. Сочинение.
Совершенствование навыков устной речи
5.10
Главные члены предложения
17
Двусоставные предложения. Главные члены предложения.
Подлежащее.
Изучение нового материала
Словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирова-ние предложений.
Выполнение практической работы по теме урока
Расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить знания о синонимических связях языковых единиц
7.10
18
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Изучение нового материала
Беседа по вопросам, комментиро-ванное письмо.
Выполнение практической работы по теме урока
Расширить знания учащихся о сказуемом
9.10
19
Составное глагольное сказуемое.
Изучение нового материала
Беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструиро-вание предложений, занимательные задания. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.
Выполнение практической работы по теме урока
Умение находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ГИА
12.10
20
Составное именное сказуемое
Изучение нового материала
Самостоятель-ная работа, беседа по вопросам, упражнение на развитие речи, конструиро-вание предложений, словарная работа, занимательные задания, выполнение заданий ГИА
Выполнение практической работы по теме урока
Умение находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ГИА
14.10
21
Выражение именной части составного сказуемого.
Изучение нового материала
Самостоятельная работа, беседа по вопросам, упражнение на развитие речи, конструиро-вание предложений, словарная работа, занимательные задания, выполнение заданий ГИА
Выполнение практической работы по теме урока
Умение находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ГИА
16.10
22
Тире между подлежащими и сказуемыми.
Изучение нового материала
Составление таблицы, словарная работа, конструирование предложений
Текущий. Самостоятель-ная работа.
Углубить знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым
19.10
23
Обобщение по теме «Простое предложение. Главные члены предложения».
Урок обобщения и систематизации знаний
Выполнение упражнений.
Текущий. Тест.
Закрепление знаний о главных членах предложения.
21.10
24
Контрольный диктант с грамматическими заданием по теме «Простое предложение. Главные члены предложения».
Урок контроля, оценки коррекции знаний
Текст.
Диктант.
Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора.
23.10
25
Р. р. Сжатое изложение. К.Г. Паустовский «Мещёрский край».
Урок совершенствова-ния ЗУН.
Изложение с элементами сочинения.
Оценка изложения с элементами сочинения.
Подготовка к итоговой аттестации в новой форме.
26.10
Второстепенные члены предложения
26
Дополнение
Изучение нового материала
Повторение пройденного, конструирова-ние словосочета-ний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы.
Оценка выполнения тренировоч-ных упражнений
Закрепление знаний о второстепенных членах предложения, расширение представление о дополнении, способах его выражения.
28.10
27
Трудные случаи выражения дополнений.
Изучение нового материала
Повторение пройденного, тренировочные упражнения, составление плана
Оценка выполнения тренировоч-ных упражнений
Разъяснение трудных случаев выражения дополнений.
30.10
28
Определение
Изучение нового материала
Тренировочные упражнения, словарная работа
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Расширение представлений
об определении.
9.11
29
Приложение.
Изучение нового материала
Повторение пройденного, конструирова-ние словосочета-ний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы.
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Расширение представлений об определении, формирование понятия о приложении.
11.11
30
Приложение. Закрепление.
Урок закрепления.
Отработка умения находить приложения в тексте, сосавлять предложения с приложениями.
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Расширение представлений об определении, формирование понятия о приложении.
13.11
31
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
Изучение нового материала
Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа
Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Расширение представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами обстоятельств.
16.11
32
Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.
Изучение нового материала
Выполнение тренировочных упражнений, решение лингвистичес-ких задач
Оценка выполнения тренировочных упражнений. Самостоятель-ная работа
Расширить представлении об обстоятельстве, формирование понятие об обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами.
18.11
33
Контрольная работа по теме «Второстепен-ные члены предложения».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Тест.
Тест
Проверка знаний учащихся.
20.11
Односоставные предложения
34
Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо – личные.
Изучение нового материала
Повторение, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Расширить представление учеников о предложении.
23.11
35-36
Предложения неопределённо – личные.
Изучение нового материала
Тренировочные упражнения, словарная работа
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Уметь находить неопределённо-личные предложения
в тексте, в составе сложных предложений. Выполнение заданий ГИА
25.11
37
Безличные предложения.
Изучение нового материала
Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Дать представление о безличных предложениях, познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях
27.11
38
Безличные предложения. Закрепление.
Закрепление материала материала
Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Дать представление о безличных предложениях, познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях
30.11
39
Односоставные предложения
с главным членом – подлежащим.
Назывные предложения.
Изучение нового материала
Составление плана, тренировочные упражнения
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Дать понятие о назывных предложениях, показать их значение.
2.12
40
Обобщение
по теме «Односоставные предложения с главным членом сказуемым».
Урок обобщения и систематизации знаний
Самостоятель-ная работа, взаимопроверка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Развивать навыки самостоятельной работы учеников.
4.12
41
Обобщение
по теме «Односоставные предложения с главным членом подлежащим».
Урок обобщения и систематизации знаний
Самостоятель-ная работа, взаимопроверка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Развивать навыки самостоятельной работы учеников.
7.12
42
Понятие о неполных предложениях.
Изучение нового материала
Тренировочные упражнения, словарная работа.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения.
9.12
43
Диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения».
Урок контроля, оценки коррекции знаний
Текст.
Диктант
Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора.
11.12
44-45
Р.р. Изложение с элементами сочинения-рассуждения
по тексту
Е. Лайковой.
Урок совершенство-вания ЗУН
Изложение с элементами сочинения
Оценка изложения с элементами сочинения
Подготовка к итоговой аттестации в новой форме
14.12
Предложения с однородными членами.
46
Понятие об однородных членах.
Урок совершенство-вания ЗУН.
Анализ творческих работ, повторение изученного, работа со схемами, тренировочные упражнения.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Углубить знания учащихся об однородных членах предложения.
16.12
47
Однородные определения
Урок изучения нового материала
Выборочный диктант, самостоятель-ная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных заданий
Научить различать однородные и неоднородные определения
18.12
48
Неоднородные определения
Урок изучения нового материала
Выборочный диктант, самостоятель-ная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных заданий
Научить различать однородные и неоднородные определения
21.12
49
Однородные члены, связанные сочинительными союзами.
Урок совершенство-вания ЗУН
Самостоятель-ная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Закрепление правил пунктуации. Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ГИА
по данной теме
23.12
50
Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами.
Урок совершенство-вания ЗУН
Самостоятель-ная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Закрепление правил пунктуации. Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ГИА
по данной теме
25.12
51
Однородные члены, связанные сочинительными союза и пунктуация при них. Закрепление.
Урок закрепления ЗУН
Самостоятель-ная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Закрепление правил пунктуации. Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ГИА
по данной теме
11.1
52
Обобщающие слова при однородных членах .
Урок совершенство-вания ЗУН
Тренировочные упражнения, пунктуацион-ный разбор
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ГИА
по данной теме
13.1
53
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
Урок совершенство-вания ЗУН
Тренировочные упражнения, пунктуацион-ный разбор
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ГИА
по данной теме
15.1
54-55
Р. Р. Сочинение
на тему «Одна из достопримечательностей родного края».
Урок развития речи
Сочинение-рассуждение
Оценка сочинения
Подготовка к итоговой аттестации в новой форме
18.1
56
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предло-жения»
Урок обобщения и систематизации знаний
Самостоятель-ная работа, взаимопровер-ка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Систематизация знаний
20.1
57
Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»
Урок контроля, оценки коррекции знаний
Тест
Оценка выполнения тестовых заданий
Проверка знаний
22.1
Предложения с обособленными членами
58
Обособленные определения и приложения.
Комбинирован-ный урок
Тренировочные упражнения, конструирова-ние предложений, словарная работа
Оценка выполнения заданий по пунктуации
Закрепить умение находить в предложении обособленные определения, развивать навыки выразительной речи. Подготовка к ГИА
25.1
59
Обособление согласованных распространён-ных и нераспространённых определений
Комбинирован-ный урок
Тренировочные упражнения, конструирова-ние предложений, пунктуацион-ный разбор
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА.
27.1
60
Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласован-ных определений
Комбинирован-ный урок
Тренировочные упражнения, конструирова-ние предложений, пунктуацион-ный разбор.
Тематический Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА.
29.1
61
Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению
Комбинирован-ный урок
Тренировочные упражнения, конструирова-ние предложений, пунктуацион-ный разбор, творческая работа
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА
1.2
62
Обособление согласованных приложений
Комбинирован-ный урок
Тренировочные упражнения, пунктуацион-ный разбор
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ГИА
3.2
63
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК
Изучение нового материала.
Работа с дополнитель-ным материалом, тренировочные упражнения.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Углубление знаний по данной теме.
5.2
64
Практикум по теме «Обособленные определения и приложения»
Обобщение и систематизация ЗУН
Выполнение тестовых заданий, объяснитель-ный диктант
Тест
Закрепление знаний по теме «Обособленные определения иприложения»
8.2
65-66
Р.р . Описание картины Ф.А.Васильева «Мокрый луг».
Урок развития речи.
Работа с картиной, словарная работа.
Оценка написания сочинения.
Совершенствование навыков написания сочинения.
10.2
67
Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения».
Урок контроля, оценки коррекции знаний
Тест
Оценка выполнения работы
Проверка знаний
12.2
68
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями
Обобщение и систематизация ЗУН
Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, объяснитель-ный диктант, выразительное чтение
Оценка выполнения тренировочных упражнений, объяснитель-ного диктанта
Развивать умение определять обособленные обстоятельства
в тексте, отличать деепричастия от образованных от них наречий
15.2
69
Обособление обстоятельств, выраженных существитель-ными с предлогами
Комбинирован-ный урок.
Работа по таблице, орфографичес-кая работа, тренировочные упражнения.
Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Развивать пунктуационные навыки.
17.2
70
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
Обобщение ЗУН.
Работа с текстом. Анализ предложений.
Коллективная проверка выполненных заданий.
Закрепить пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора.
19.2
71-72
Р. р. Изложение по тексту упр.352
Урок совершенство-вания ЗУН
Работа с текстом изложения
Оценка изложения .
Развитие письменной речи учащихся.
22.2
24.2
73
Обособление уточняющих членов предложения.
Урок изучения нового материала
Анализ изложений, составление плана, работа над интонацией, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения, показать их роль и значение в предложении.
26.2
74
Обособление уточняющих членов предложения. Закрепление.
Урок закрепления материала
Анализ изложений, составление плана, работа над интонацией, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения, показать их роль и значение в предложении.
29.2
75
Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»
Урок обобщения и систематизации знаний.
Самостоятель-ная работа, взаимопровер-ка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний.
2.3
76
Обобщение по теме «Уточняющие члены предложения»
Урок обобщения и систематизации знаний.
Самостоятель-ная работа, взаимопровер-ка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний.
4.3
77
Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»
Урок контроля.
Текст.
Диктант.
Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора.
7..3
78
Анализ контрольного диктанта.
Обобщение и систематизация ЗУН.
Работа над ошибками, тренировочные упражнения.
Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний.
9.3
Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями
79
Обращение и знаки препинания при нём.
Урок совершенство-вания ЗУН
Самостоятель-ная работа с учебником, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации
11.3
80
Знаки препинания при обращении.
Урок совершенство-вания ЗУН
Самостоятель-ная работа с учебником, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации
14.3
81
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания
при них.
Урок изучения нового материала
Самостоятельная работа с учебником, составление плана, тренировочные упражнения, лингвистические задания
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации.
16.3
82
Вводные слова и вводные предложения.
Урок изучения нового материала
Самостоятельная работа с учебником, составление плана, тренировочные упражнения, лингвистические задания
Оценка выполнения тренировочных упражнений
Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации.
18.3
83
Вставные конструкции.
Урок изучения нового материала.
Тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по культуре речи.
Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях
с вставными конструкциями.
30.3
84
Вставные конструкции. Закрепление.
Урок закрепления.
Тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по культуре речи.
Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях
с вставными конструкциями.
1.4
85
Обобщение
по теме «Предложения
с обращениями».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Самостоятель-ная работа, взаимопровер-ка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний.
4.4
86
Обобщение
по теме «Предложения
с вводными словами ».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Самостоятель-ная работа, взаимопровер-ка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний.
6.4
87-88
Р. р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему по данному началу.
Урок развития речи.
Сочинение-рассуждение.
Оценка сочинения-рассуждения.
Подготовка к итоговой аттестации в новой форме.
8.4
11.4
89
Контрольный диктант по теме «Предложения
с обращениями, вводными словами».
Урок контроля.
Текст.
Диктант.
Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора.
13.4
90
Анализ диктанта
по теме «Предложения
с обращениями, вводными словами и междомети-ями».
Урок совершенствования ЗУН
Работа над ошибками, тренировочные упражнения.
Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний.
15.4
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
91
Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.
Обобщение и систематизация ЗУН.
Работа со схемами и таблицей, выразительное чтение, тренировочные упражнения, конструирова-ние предложений.
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий.
Выработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыков правильной интонации в таких предложениях.
18.4
92
Диалог.
Обобщение и систематизация ЗУН
Тренировочные упражнения, и задания, объяснительный диктант, словарная работа
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Развивать пунктуационные навыки
20.4
93
Предложения
с косвенной речью.
Обобщение и систематизация ЗУН.
Тренировочные упражнения, и задания, объяснитель-ный диктант, словарная работа.
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий.
Развивать пунктуационные навыки.
22.4
94
Цитаты и знаки препинания
при них.
Урок изучения нового материала.
Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения
по развитию устной речи.
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий.
25.4
95
Способы передачи чужой речи в художествен-ном произведении.
Урок обобщения и систематизации знаний
Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения по развитию устной речи
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Систематизация знаний
27.4
96
Закрепление темы «Способы передачи чужой речи».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Самостоятель-ная работа, взаимопровер-ка, работа со схемой, выполнение заданий ГИА.
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний.
29.4
Повторение пройденного в 8 классе
97
Повторение темы «Словосоче-тание»
Обобщение и систематизация ЗУН
Лингвистичес-кий разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Закрепление ЗУН
2.05
98
Повторение тем «Двусостав-ные предложе-ния», «Односостав-ные предложения»
Обобщение и систематизация ЗУН
Лингвистичес-кий разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Закрепление ЗУН
4.05
99
Повторение темы«Однородные члены предложения
Обобщение и систематизация ЗУН
Лингвистичес-кий разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Закрепление ЗУН
6.5
100
Повторение темы
«Предложения с обособлен-ными членами предложения»
Обобщение и систематизация ЗУН
Лингвистичес-кий разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Закрепление ЗУН
9.5
101
Повторение тем «Обращение», «Вводные слова»
Обобщение и систематизация ЗУН
Лингвистичес-кий разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Закрепление ЗУН
11.5
102
Повторение темы «Способы передачи чужой речи»
Обобщение и систематизация ЗУН
Лингвистичес-кий разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
Закрепление ЗУН
13.5
103
Итоговая контрольная работа
Контрольный урок
Тест
Оценка выполнения тестовых заданий
Проверка знаний
16.5.
104
Анализ контрольного теста.
Обобщение и систематизация ЗУН.
Работа над ошибками, тренировочные упражнения.
Оценка выполнения тренировочных упражнений.
Систематизация знаний
18.5
105
Резервный урок.
20.05
28
