ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ
по теме: «Лексика. Самоцветы в словах»
6 класс
Учитель: Лавренова Е.В.
МБОУ ЦО № 27 г. Тула
Структура урока сочетает этапы: организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщения ,закрепления и систематизации знаний, подведения итогов обучения, определение домашнего задания и инструктажа по его выполнению.
Цель урока: формирование знаний организация работы по усвоению ими новых понятий, научных фактов.
Задачи:
- образовательные: познакомить с новыми понятиями, устанавливать межпредметные связи;
- воспитательные: воспитание чувства любви к слову, формирование экологической культуры, эстетическое воспитание;
- развивающие: продолжить развитие умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи: приводить примеры, формировать умение работы со словарями.
Оборудование: мультимедийная установка, лексические словари.
Эпиграф к уроку:
Многие русские слова по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. К.Т. Паустовский ( слайд № 2 ).
Ребята, давайте прочитаем тему урока и эпиграф к нему.
Не кажется ли вам, что такую поэзию излучает слово самоцветы? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы произносите это слово?(Ответы учеников)
Запишите эти слова.
( Светится, играет, красивый,… )
- Прочитайте в словаре лексическое значение слова « самоцветы». Запишите.
( Самоцвет- самоцветный камень).
- Самоцветный камень чаще называют драгоценным. Выясним строение этого слова:
Драгоценный- дорогой, цены
- Но только ли дорогой ценой славятся драгоценные камни? Они должны обладать несколькими свойствами: красотой окраски, блеском, игрой цвета, твердостью, внутренним свечением, редкостью, незаурядностью. Но цвет играет для драгоценных камней особую роль, Вот почему академик А.Е. Ферсман- известный ученый- минералог- предлагал говорить не о драгоценных камнях, а о «самоцветах», « сам цвет которых определяет их ценность.
Его книга, посвященная драгоценным камням, так и называется – « Рассказы о самоцветах». ( слайд № 3)
- Драгоценные камни- это разновидности минералов. Давайте посмотрим, что означают эти слова ( ученики находят значение слов по словарю). Запишем.
Минералы – букв. « то, что находится под землей».
Минералогия – наука и минералах.
Минералог- специалист по минералогии.
- На сегодняшнем уроке мы будем работать с названиями самых известных камней.
- Какие камни относятся к драгоценным?
( Алмаз, изумруд, рубин, сапфир, жемчуг...)
- Кроме самоцветов, ученые выделяют также цветные камни: бирюзу, малахит, яшму, нефрит, лазурит и некоторые другие непрозрачные камни( слайд № 4).Красота самоцветов не оставила равнодушными многих поэтов и писателей.
- Сейчас послушаем ребят, которые дома подобрали отрывки из художественных произведений, в которых встречались название драгоценных камней.
( К . Паустовский, Н.Некрасов,и т. д).
- Объясним лексическое значение слов, вспомнив какими способами мы можем это сделать.
Ответы учеников.
подбирая синонимы, 2) указывая признаки предмета, 3) раскрывая значение морфем.
Запишем в тетрадь:
Изумруд- драгоценный камень ( родовой признак), ярко – зеленного цвета ( видов, признак). Рассмотрим иллюстрацию.
- Составим словарную статью. (1 ученик у доски).
- Малахит – непрозрачный минерал ярко – зеленого цвета.
- Цвет сходный, но малахит не относится к драгоценным камням. Это цветной камень, а значит непрозрачный.
( Это отражено в толковомсловаре Л. З. слова).
- Какие еще камни относятся к группе зеленых камней? ( александрит, аквамарин).
- Рассказ ученика об александрите).
- Многие из вас слышали об аквамарине. Какую информацию мы можем узнать об этом камне из его названия? Мы уже говорили о словах: акварель, аквариум, акваланг, маринист.
- Запишите:
аква- вода, марина – морской
аквамарин- цвета морской воды.
- Послушайте, что пишет об этом удивительном камне в своей книге «Золотая роза» К.Г. Паустовский: ( сообщение ученика).
«… Цвет его нельзя точно определить. Для него ещё не нашли подходящего слова…
Аквамарин считается по своему имени камнем, передающим цвет морской воды. Это не совсем так. В прозрачной его глубине есть оттенки мягкого зеленоватого цвета и бледной синевы. Но всё своеобразие аквамарина заключено в том, что он ярко освещен изнутри совершенно серебряным огнём. Кажется, что если вглядеться в аквамарин, то увидишь тихое море с водой звезд.
Очевидно, эти цветовые и световые особенности аквамарина и других драгоценных камней и вызывают чувство таинственности. Их красота кажется необъяснимой».
- А сейчас настало время этимологической пятиминутки. Наиболее известные названия драгоценных камней возникли в глубокой древности. Названия давались камням в основном по их цвету. Так многие камни назывались рубинами.
- Однако раньше существовали и другие названия драгоценных камней, которые мы можем встретить в произведениях писателей- классиков.
- Подберите синонимы к устаревшим и современным названиям драгоценных камней жемчуг- перл
яхонт – лал, рубин
изумруд – смарагд
алатырь- янтарь
( работают самостоятельно) ( слайд № 5 )
Вспомним, как в старину назывался жемчуг? (перл). Сейчас это слово является архаизмом. У нас подобраны примеры ( А.С. Пушкин «Руслан и Людмила», «Весенняя гроза» Ф.И. Тютчева).
- А как сейчас называется яхонт? ( лал, рубин).
- Как вы думаете, почему в древности словом « яхонты» называли рубины и сапфиры?
(Сообщение ученика о том, что название связано с цветом камней).
- А как в древности называли изумруд? ( смарагд).
- А как сейчас мы называем алатырь? (янтарь).(слайд№6 )
- Какие слова с точки зрения лексики мы анализировали?
- Ответы учеников ( исконно- русские слова и заимствованные слова, устаревшие и современные).
- От этих существительных образовались прилагательные, которые обогатили русский язык названиями цвета.
- Подумайте и запишите их и составьте синонимические ряды.
(Красный- рубиновый, гранатовый.
Синий – сапфировый.
Голубой- бирюзовый.
Зелёный – изумрудный, малахитовый.
Желтый – янтарный.
Белый – жемчужный, опаловый.)
- Какова особенность этих прилагательных?
Ответы.
(Особенность этих прилагательных в том, что они могут употребляться как в прямом, так и в переносном значении).
- Приведите примеры.
( Коралловые бусы, коралловые губы.
Жемчужное ожерелье, жемчужный иней .
Н-р у И. Бунина: « Лес в жемчужном инее».)
- Что вы можете сказать об этом слове, пользуясь планом лексического разбора?
( Иней цвета жемчуга упорт. в перен. значении)
А теперь немножко отдохните. Давайте просто почитаем стихи.
Н. Заболоцкий « Можжевеловый куст».
Почему ягоды названы аметистовыми? ( Слайд № 7)
Посмотрите на изображение аметиста. Он окрашен в различные тона фиолетового цвета- от голубовато- фиолетового до красновато и пурпурно- лилового.
- Я думаю, всё, что мы узнали об этом камне поможет вам самостоятельно произвести лексический разбор прилагательного « аметистовый» из строк стихотворение Н. Заболоцкого:
«… аметистовый ягод услышал я звон».
- Составьте словарную статью.
Аметистовый – цвета аметиста ( перен.)
синонимы: фиолетовый, лиловый
- А теперь давайте вспомним какие явления природы поэты сравнивают с драгоценными камнями?
( дождь, струи, фонтаны воды).
Например: « Перлы дождевые» Ф. Тютчев.
Строки из поэмы « Руслан и Людмила»:
Дробясь о мраморны преграды,
Жемчужной, огненной дугой
Валятся, плещут водопады ( читают ученики)
- А что еще можно сравнить с драгоценными камнями?
( цветы, плоды, ягоды)
- Составьте предложения и приведите примеры таких сравнений в литературе.
«Янтарь висит на лозах виноградных» ( А.С. Пушкин)
« Сапфирами лучатся васильки» ( И. Северянин).
- А теперь давайте подумаем, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке, с какими драгоценными камнями познакомились, каких поэтов и писателей вспомнили?
Домашнее задание: составить словарную статью к слову «янтарь». Составить предложение, где бы слово «янтарный» употреблялось в прямом и переносном значении. Найти стихотворение, где бы упоминались бы названия драгоценных камней.