ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2015 и учебные пособия для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. – М.: Просвещение, 2003.; Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. – М.: Просвещение, 2003.; Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. – М.: Просвещение, 2003.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Рабочая программа по письму и развитию речи учитывает особенности познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое развитие. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. В начале учебного года идёт повторение, учитывающее умственные и возрастные возможности учащихся. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей направлено на обогащение и активизацию словаря, формирование у обучающихся навыков единообразного написания гласных и согласных в корне и приставке. В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. Части речи изучаются в 6 классе в том объёме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи, формирования навыков грамотного письма.
Тема «Предложение» включена в календарно-тематическое планирование всех лет обучения. В процессе упражнений у учащихся формируются навыки построения разной степени распространения простого и сложного предложения. Одновременно идёт закрепление орфографических и пунктуационных навыков. На уроках русского языка особое внимание уделяется формированию навыков связной речи. Поэтому в 6 классе проводятся 10 творческих работ, что позволяет учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение. Прививаются навыки делового письма, написание объявления, заметки в стенгазету.
Промежуточная проверка знаний проводится в форме письменных работ, диктантов и т. д.
Задачи преподавания письма и развития речи:
закрепить навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
развивать речь учащихся, обогащать её словарь;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
Коррекция фонематического слуха.
Коррекция артикуляционного аппарата.
Коррекция слухового и зрительного восприятия.
Коррекция мышц мелкой моторики.
Коррекция познавательных процессов.
Общая характеристика курса
Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Состав слова», «Части речи: имя существительное; имя прилагательное», «Предложение».
Повторение
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с однородным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. двойные и непроизносимые согласные.
Слово
Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.
Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.
Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.
Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.
Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.
Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Предложение
Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.
Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
Связная речь
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно составленному плану (примерная тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.).
Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.
Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.).
Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).
Повторение пройденного за год.
Межпредметные связи
Математика. Счёт в пределах 300. Употребление числа с названием месяца. Поиск нужной страницы в учебнике.
Изобразительное искусство. Различать цвета при выполнении звукобуквенного анализа слов.
География. Название рек, озер, городов.
Чтение и развитие речи. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Использование в речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связи и отношений между реальными объектами.
Структура курса
Рабочая программа по письму и развитию речи рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Таблица основных тем по четвертям.
1 2
3
4
1
Повторение:
2ч.
2ч.
2
Звуки и буквы
4ч.
4ч.
3
Состав слова
10ч.
1ч.
11ч.
4
Части речи:
Имя существительное
Имя прилагательное
1ч.
14ч.
4ч.
16ч.
9ч.
1ч.
18ч.
25ч.
5
Предложение
5ч.
5ч.
6
Повторение
2ч.
2ч.
Итого:
16ч.
16ч.
20ч.
16ч.
68ч.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по письму и развитию речи
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слова;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
- строить простое распространённое предложение с однородными членами;
- связно высказываться устно и письменно (по плану);
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит.
Словарь
Агроном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка, гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер, интересный, календарь, кефир, командир, коммунист, конфета, космонавт, мавзолей, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона, океан, перрон, печенье, пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт, сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, телеграмма, теперь, трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин, шоколад, шоссе, экватор (52 слова).
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по письму и развитию речи
При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
- в контрольных работах – 65-70 слов.
- в подробных изложениях – 45-70 слов.
- в словарном диктанте – 15-20 слов.
- объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки све однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45-70 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Литература:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Русский язык 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 270с.
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. – М.: Просвещение, 2003.
Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. – М.: Просвещение, 2003.
5. Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. – М.: Просвещение, 2003.
Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).
Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи 6 класс (68ч.)
-
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
Дата
Словарь
Коррекционная работа
План
Факт
1 четверть
Повторение
1
1
Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
хозяин
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
2
1
Однородные члены предложения.
фанера
Звуки и буквы
3
1
Алфавит. Звуки гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие.
Совершенствование орфографической зоркости.
4
1
Правописание звонких и глухих согласных. Письмо по памяти.
Развитие слухового внимания.
5
1
Составление рассказа по опорным словам и словосочетаниям, сочинение «Снегурочка». Упражнения на закрепление.
Деление текста на части. Развитие письменной речи. Предложения по схемам.
6
1
Проверочный диктант «Моя комната» по теме «Звуки и буквы». Работа над ошибками.
Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
Состав слова
7
1
Корень и однокоренные слова.
Деформированные предложения.
8
1
Приставка. Образование слов при помощи приставки.
Развитие фонематического слуха.
9
1
Суффикс. Образование слов при помощи суффикса.
мужчина
женщина
Связь слов в предложении.
10
1
Окончание. Упражнения на закрепление.
семена
Деформированный текст.
11
1
Правописание безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.
Родственные слова.
12
1
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
Подбор родственных слов.
13
1
Непроизносимые согласные в корне слова. Письмо по памяти.
сейчас
теперь
Однокоренные слова. Развитие связной речи. Подбор слов по схемам.
14
1
Приставка и предлог. Правописание приставок. Письмо по памяти.
договор
выкройка
Развитие памяти и внимания. Деформированный текст.
15
1
Разделительный твёрдый знак (Ъ) после приставок.
Развитие памяти и внимания.
16
1
Деловое письмо-объявление. Контрольный диктант «Черепаха» по теме «Состав слова».
Работа над ошибками.
середина
Развитие письменной речи. Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
2 четверть
17
1
Письменный краткий пересказ, изложение «Догадливый хомяк».
Развитие письменной речи.
Части речи
18
1
Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Упражнения в определении частей речи. Словарный диктант
богатство
добыча
Схемы слов. Развитие орфографической зоркости.
Имя существительное
19
1
Род, число, падеж имен существительных.
Ответы на вопросы.
20
1
Имена собственные. Склонение имен существительных в единственном числе. Письмо по памяти.
смородина
медаль
солдат
Предложения по картинке. Работа с деформированным текстом.
21
1
Окончания существительных 1-го склонения в Р.,Д., П., 2-го склонения в Т., П. падежах.
Составление словосочетаний.
22
1
Окончания существительных 3-го склонения в Р.,Д., П. падежах.
Составление предложений.
23
1
Проверочный диктант «Школа в лесу» по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.
Развитие мышления.
24
1
Письменный пересказ, изложение «Красивая лиственница».
Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
25
1
Склонение имен существительных во множественном числе. Упражнения на закрепление.
директор
инженер
Ответы на вопросы. Развитие орфографической зоркости.
26
1
Дательный падеж существительных множественного числа. Словарный диктант.
Развитие наглядно-образного мышления.
27
1
Письмо по памяти. Творительный падеж существительных множественного числа.
Составление словосочетаний. Развитие словесно-логического мышления.
27
1
Предложный падеж существительных множественного числа.
Деформированные предложения.
29
1
Родительный падеж существительных множественного числа.
Составление словосочетаний.
30
1
Правописание существительных с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце в Р.п. множественного числа.
Развитие орфографической зоркости.
31
1
Контрольный диктант «Чудесное озеро» по теме «Склонение имен существительных».
Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
32
1
Письменный пересказ по плану, изложение «Мороз».
Развитие письменной речи.
3 четверть
33
1
Деловое письмо в стенгазету.
кефир
сметана
Подписи к иллюстрациям.
34
1
Существительные только единственного и только множественного числа. Упражнения на закрепление.
печенье
шоколад
Составление словосочетаний.
35
1
Письменный пересказ, изложение по цветной репродукции картины Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси».
депутат
председатель
Развитие орфографической зоркости. Развитие письменной речи.
36
1
Проверочный диктант «Летом» по теме «Склонение существительных во множественном числе». Работа над ошибками.
Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
Имя прилагательное
37
1
Имя прилагательное, как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам.
командир
рапорт
Развитие слухового восприятия.
38
1
Окончания имен прилагательных в мужском роде. Словарный диктант.
океан
Деформированные предложения.
39
1
Составление рассказа по плану, сочинение «Как изменилась природа зимой».
Развитие мышления. Развитие зрительной памяти.
40
1
Окончания имен прилагательных в женском роде.
Изменение слов по образцу.
41
1
Окончания имен прилагательных в среднем роде.
шоссе
Развитие слуховой памяти.
42
1
Родовые окончания прилагательных. Письмо по памяти.
Дополнение предложений.
43
1
Проверочный диктант «На границе» по теме «Изменение имен прилагательных по родам». Работа над ошибками.
Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
44
1
Изменение имен прилагательных по числам. Упражнения на закрепление.
сосед
Подбор прилагательных.
45
1
Склонение имен прилагательных в единственном числе.
Изменение слов по образцу.
46
1
Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
мавзолей
трибуна
Подбор прилагательных. Распространение предложений.
47
1
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
прекрасный
Выделение словосочетаний.
48
1
Письменный пересказ, изложение по плану «Дятел».
календарь
Составление словосочетаний и предложений.
49
1
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
Подбор прилагательных.
50
1
Контрольный диктант «Гроза в горах» по теме «Склонение имен прилагательных в единственном числе».
Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
51
1
Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Деловое письмо другу.
интересный
Изменение предложений по образцу.
52
1
Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.
апельсин
мандарин
Составление словосочетаний.
4 четверть
53
1
Деловое письмо-заметка.
агроном
Подбор прилагательных.
54
1
Склонение имен прилагательных женского рода. Словарный диктант.
Подбор синонимов.
55
1
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
оборона
гербарий
Распространение предложений.
56
1
Письменный пересказ, изложение по плану и опорным словам «Чем пахнет весна».
Изменение предложений по образцу.
57
1
Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Письмо по памяти. Упражнения на закрепление.
конфета сервиз
Подбор прилагательных к существительным. Подбор прилагательных.
58
1
Проверочный диктант «Весенний день» по теме «Склонение имен прилагательных женского рода». Работа над ошибками.
Проверка знаний учащихся.
Отработка недочетов и пробелов в знаниях
59
1
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Подбор ответов на вопросы.
60
1
Родительный и предложный падежи. Упражнения на закрепление. Словарный диктант.
Составление словосочетаний. Замена предложений, одним словом.
61
1
Дательный и творительный падежи. Письмо по памяти.
космонавт
Составление предложений по схеме
Предложение
62
1
Однородные члены предложения.
Составление предложений по схеме.
63
1
Однородные подлежащие и сказуемые.
балкон
Озаглавливание текста. Развитие мышления.
64
1
Знаки препинания между однородными членами.
Письмо по памяти.
экватор
материя
вытачка
Согласование прилагательных и существительных.
65
1
Сложное предложение.
фонтан
Ответы на вопросы. Составление предложений.
66
1
Обращение. Упражнения на закрепление. Словарный диктант.
пожалуйста
Составление словосочетаний. Подбор прилагательных.
Повторение
67
1
Годовой контрольный диктант «Горные орлы».
Работа над ошибками.
Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях
68
1
Повторение
