Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику В.В. Агеносова (170 часов)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №16 города Димитровграда Ульяновской области»

Рабочая программа

учебного предмета «Литература»

11 Б класс, профильный уровень,

на 2014 - 2015 учебный год

Разработчик программы

к. филол. наук,

учитель русского языка

и литературы высшей категории

Джелалова Лариса Анатольевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа по литературе составлена на основе федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне; программы по литературе для 5-11 классов; примерной программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной, Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных предметов и элективных курсов, разработанном в соответствии с законом РФ «Об образовании», Устава школы, Рекомендаций по составлению рабочих программ учебного курса (Н.Л. Солянкина, к.п.н.), методических организаций по составлению рабочих программ (В.А. Основина) и регламентирует структуру, порядок разработки, утверждения и реализации рабочих программ педагогов МБОУ СШ№16.

Программа рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов; соответствует стандарту образования; построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности, обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся. Программа рассчитана на 170 ч (5 ч. в неделю – профильный уровень).

Учебник Русская литература XX века в 2-х частях: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Агеносов и др. – 11 изд., доп. – М.: Дрофа, 2006 входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

Ц е л и обучения:

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Internet.

Задачи литературного образования в 11 классе :

Формирование представлений о литературе как о литературном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека.

Осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции.

Формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико – эстетический компонент искусства.

Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.

Формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству.

Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

Формирование основных эстетических и теоретико – литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа, оценки литературно – художественных произведений.

В 11 классе изучается литературный процесс, а также художественный мир писателя в историко – культурном аспекте.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения литературы обучающийся должен

знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

историко-культурный контекст изучаемых произведений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

сопоставлять литературные произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Виды деятельности учащихся 11 класса на уроках литературы

Чтение:

Чтение литературных произведений, включенных в программу.

Выразительное чтение (в том числе наизусть) лирических стихотворений, отрывков из художественной прозы, монологов из драматических произведений.

Внеклассное чтение произведений изучаемого автора, направления, чтение критических статей, мемуарной, справочной и научной литературы.

Анализ:

Анализ литературного произведения в контексте творчества писателя, в связи с литературным направлением.

Соотнесение содержания литературного произведения с историческими событиями, идейными и эстетическими исканиями эпохи.

Анализ традиционного и новаторского в художественном содержании и художественной форме произведения.

Выявление черт литературного направления (Реализма, модернизма) в произведении.

Определение особенностей индивидуального стиля в произведениях писателя.

Анализ стилевых доминант (историзма, документализма) в литературном произведении.

Целостный анализ эпического, лирического, лироэпического произведения.

Анализ эпического, драматического, лирического, лироэпического произведения в заданном аспекте.

Анализ тематики и проблематики (исторической, нравственной, философской, социальной) произведения.

Развитие устной и письменной речи:

Письменный ответ на вопрос о связи содержания произведении, особенностей его художественного мира с историческими событиями, идейными и эстетическими исканиями эпохи.

Письменная характеристика индивидуального стиля писателя.

Письменный ответ на вопрос об отражении в произведении идейной борьбы или литературной полемики.

Сочинение о тематике и проблематике (исторической, нравственной, философской, социальной) произведения.

Сочинение об особенностях жанра и композиции литературного произведения в связи с его идейным содержанием.

Устное рассуждение о соотношении традиционного и новаторского в художественном содержании и художественной форме произведения.

Письменный анализ эпического, лирического, драматического и лироэпического произведения.

Сочинение на литературоведческую тему.

Конспектирование литературно-критической статьи.

Рецензия на произведение.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

разделов и тем

Максимальная

нагрузка учащегося, ч.

Из них на развитие

речи,

ч.

Из них на внеклассное чтение,

ч.

Сочинения

1

Русская литература конца XIX начала -XX века (1880-1916 - обзор)

18

2

0

5

2

Поэзия конца XIX - начала XX века.

29

3

0

2

3

Литературный процесс 20-х годов.

12

2

0

1

4

Литературный процесс 30-х годов.

41

4

0

2

5

Литература периода Великой Отечественной войны.

6

1

0

0

6

Русская литература 50-90-х гг.

16

2

0

1

7

Поэзия и проза второй половины XX века.

14

2

0

1

8

Литература последних десятилетий XX века.

6

0

0

0

9

Зарубежная проза и поэзия XX века.

9

0

0

0

10

Подготовка к сочинению ЕГЭ часть С.

17

0

0

6

11

Подведение итогов

2

0

0

1

Итого:

170

16

0

19

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА.

Профильный уровень.

Русская литература конца XIX начала -XX века (1880-1916 - обзор) – 18ч.

А. И. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь». И.А. Бунин. Три стихотворения по выбору. Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору. Рассказ «Чистый понедельник» (только для образовательных уч­реждений с русским языком обучения). М. Горький. Пьеса «На дне». «Челкаш», «Страсти-мордасти» («Коновалов», «26 и одна»).

Поэзия конца XIX — начала XX в. – 29ч.

И.Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. Л. Воло­шин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В- Хлебни­ков, В. Ф. Ходасевич. Стихотворения не менее двух авторов по выбору. A.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору. Поэма «Двенадцать». B.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору. Поэма «Облако в штанах» (для образовательных учреждений с род­ным (нерусским) языком обучения — в сокращении). C.А. Есенин Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», а также три стихотворения по выбору. А. А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под тем­ной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору. Поэма «Реквием».

Литературный процесс 20-х годов – 12ч.

А. Серафимович «Железный поток», Вс. Иванов «Бронепоезд 14-69», Б. Лавренев «41-ый». И.Э. Бабель «Конармия». Е.М. Замятин «Арапы», «Дракон», «Мамай», «Пещера», роман «Мы». М. Шолохов «Шибалково семя» или «Чужая кровь», или «Родинка». А.А. Фадеев «Разгром», И. Шмелев «История одной старухи…», А. Аверченко «Дюжина ножей в спину революции». Н. Тиханов, М. Светлов, В. Луговской, Э. Багрицкий, М. Волошин. М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...», а также два стихотворения по выбору. О.Э. Мандельшта. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие па­руса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», а также два стихотворения по вы­бору. Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Опреде­ление поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору. Роман «Доктор Живаго» (обзор). А. Тол­стой «Петр Пер­вый».

Литературный процесс 30-х годов – 41ч.

И. Ильф и Е. Петров «Двенадцать стульев», «Золотой теленок». М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (в образова­нных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении). A.П. Платонов. «Юшка». «Котлован». М. А. Шолохов. «Судьба человека». «Поднятая целина» (обзор), роман-эпопея «Тихий Дон» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Литература периода Великой Отечественной войны - 6ч.

Э. Казакевич «Звезда», Л. Леонов «Нашествие». В. Некрасов «В окопах Сталинграда». В.П. Астафьев «Пастух и пастушка». В.В. Набоков. Роман «Приглашение на казнь» - обзор. Н.А. Заболоцкий.

Русская литература 50-90-х гг – 6ч.

В. Шаламов «Колымские рассказы», Б. Ширяев «Неугомонная лампада», В. Тендряков «Параня», Ф. Искандер «Сандро из Чегема». A.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Па­мяти матери», «Я знаю: никакой моей вины...», а также три стихо­творения по выбору. «Василий Теркин», «Страна Муравия», «За далью даль», «По праву памяти» - обзор. А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор». «Архипелаг ГУЛАГ» (главы из романа).

Поэзия и проза второй половины XX века – 16ч.

А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Б. Ахмадулина. В.М. Шукшин. В.П. Астафьев «Царь-рыба». В.Г. Распутин «Последний срок». «Прощание с Матерой». Ч.Т. Айтматов «Буранный полустанок», «Плаха». Б.Ш. Окуджавы, В.С. Высоцкого, А. Розенбаума, Т. Шпов, А. Градский. А.В. Вампилов «Старший сын». Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Литература последних десятилетий XX века – 14ч.

Т. Толстая. С. Д. Довлатов, И. А. Бродский, Ю. П. Кузнецов, Л. Н. Мартынов, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А. Слуцкий, В. Н. Соколов, В. А. Со­лоухин, А. А. Тарковский. Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по выбору).

Зарубежная проза и поэзия XX века – 9ч.

Проза.

О. Бальзак, Г. Белль, О. Генри, У. Голдинг, Э. Т. А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г. Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г. Мопассан, У. С. Моэм, Д. Оруэлл, Э. А. По, Э. М. Ре­марк, Ф. Стендаль, Дж. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко. Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия.

Г. Аполлинер, Дж. Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Вер-харн, Г. Гейне, А. Рембо, Р. М. Рильке, Т. С. Элиот. Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

Подготовка к сочинению ЕГЭ часть С. – 17ч ^{[link] Данный раздел в тематическом планировании распределяется по всем разделам и предполагает систему работы, непосредственно связанную с произведениями всего курса литературы.}