Сокол Нелли Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ ПСОШ № 2
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тип урока: изучение нового материала
Технологическая карта
| Цель и задачи | Цель: обеспечить эффективные условия для осознания учащимися роли прилагательных (определений) в речи. Задачи: актуализировать знания об имени прилагательном, углубить понятие о роли прилагательных (определений) в речи; формировать умения определять синтаксическую роль прилагательных и их функцию в речи; развивать эмоциональные качества и чувства учащихся; развивать творческие способности учащихся, их познавательную активность; содействовать эстетическому воспитанию учащихся.
|
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: знание общего грамматического значения и синтаксической роли имени прилагательного; понимание роли прилагательных (определений) в тексте; умение находить прилагательные в предложении и тексте, определять их синтаксическую роль и функцию в речи. Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. |
| Оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор, ноутбуки для учащихся, толковые словари и словари синонимов. |
| Используемые технологии | технология проблемного обучения |
Сценарий урока
Этап мотивации. Цель: эмоционально, психологически подготовить учащихся к усвоению изучаемого материала, включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Проверяет готовность к уроку, организует диалог с учащимися, формулирует вопросы.
Слушают учителя,
участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку, отвечают на вопросы:
Какой сегодня день и чем он знаменит?
(23 октября – день рекламы)
Какое время года за окном?
Какая бывает осень? Какие слова нам потребуются для её описания? (Прилагательные)
Что вам известно об этой части речи?
Л.: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Самоопределение учащихся на основе антиципации.
Цель: сформулировать тему и цель урока.
Использует приём побуждающий диалог, подводит учащихся к формулировке темы и целей урока.
Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение, формулируют тему и цель урока:
А какую роль чаще всего играют прилагательные в предложении? / определение /
Вставьте недостающее слово в тему урока./Роль…..в тексте/
Переформулируйте название темы в вопрос./ Какова роль определений в тексте?/
Для чего нужна реклама? (для успешной продажи товаров)
Какие товары чаще всего востребованы в это время года? (сапоги, шарфы, носки, зонтики, плащи, головные уборы, перчатки, чай, кофе, осенние дары)
Перечисленные товары для чего служат человеку?
Мы назвали товары, которые могут спасти от непогоды, избавить от голода… Обеспечат ли ощущение счастья эти товары?
Не хлебом … жив человек… Какого слова не хватает в этой фразе? /единым/ Согласны ли вы с ней? Почему?
Какие же ещё товары необходимы человеку? (музыка, книги, то есть пища духовная)
Мы назвали товары? К какой части речи относятся эти слова? Достаточно ли просто сказать: «Продаётся зонтик»?
Слова какой части речи «выручат» нас в этой ситуации? (Прилагательные)
Так какова же цель нашего урока?
Л.: понимают значение знаний для человека.
П.: устанавливают причинно-следственные связи.
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
К.: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Овладение новыми знаниями:
актуализация, выявление причины и места затруднений, построение проекта выхода из затруднения
Цель: актуализировать знания учащихся по теме урока, обеспечить условия для осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий; постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
Формулирует задание, выдвигает проблему, проводит параллель с ранее изученным материалом, обеспечивает мотивацию выполнения.
Выполняют задание, обдумывают ответы на вопросы, высказывают и обосновывают своё мнение:
Подберите определение к слову «товары». Достаточно ли подобранных вами слов для полной и многогранной характеристики предмета?
Где можно почерпнуть запас необходимых нам слов? Какую форму работы целесообразно выбрать, чтобы успеть за урок прорекламировать все товары?
Сколько нам необходимо групп? Как мы их назовём? Почему? Какие задания мы должны будем выполнить?
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
К.: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Л.: имеют мотивацию к учебной деятельности.
П.: самостоятельно выделяют и формулируют цель.
реализация проекта; коммуникация
Цель: обеспечить условия для построения учащимися нового способа действий
и формирования умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса
или типа вообще; создать эффективные условия для
усвоения учащимися нового способа действия, расширения словарного запаса учащихся.
Организует творческую работу учащихся в группах: у каждой группы на столе необходимые материалы и инструкция по выполнению работы.
Предлагает группам продемонстрировать результаты своей работы, создаёт целевую установку.
Подобрать стихи об осени. Выписать эпитеты, характеризующие осень.
Подобрать «осенние» мелодии. Подобрать определения, характеризующие эти мелодии.
Перечислить осенние товары для тела. Придумать слоган с использованием определений.
Осенние дары, рецепты и праздники. Подобрать определения, характеризующие вкус, цвет, запах, настроение. Образовать от этих существительных прилагательные и составить с ними словосочетания.
Подобрать картины об осени с их кратким описанием. Выбрать наиболее понравившиеся вам. Попробовать рассказать о них, как это делают экскурсоводы.
Докладывают о результатах проделанной работы, строят монологические высказывания, записывают ключевые слова, оценивают выступления:
К.: осуществляют совместную деятельность в группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.
Р.: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, оценивают свою работу, исправляют ошибки.
П.: проявляют познавательную инициативу, читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в дополнительных источниках.
Этап включения в систему новых знаний.
Цель: включить новые знания и умения в систему изученного материала, при этом повторить и закрепить изученное.
Организует диалог с учащимися, ориентирует детей на значимость полученных знаний в реальных жизненных ситуациях.
Отвечают на вопросы, формулируют выводы, обосновывают своё мнение:
Мы ответили с вами на основной вопрос темы урока? Так какова же роль определений в тексте?
А где в жизни могут пригодиться эти знания? Приведите конкретные примеры./ Например, в рекламе, при обмене мнениями и впечатлениями по какому-либо обсуждаемому вопросу в области искусства и культуры. Кто-то выступает в роли критика, экскурсовода, адвоката, учителя, и тогда эти знания помогают в работе/профессии/
К.: строят речевые высказывания, понятные для окружающих.
П.: делают выводы, приобретают умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Л.: понимают значение знаний для человека.
Рефлексия
Цель: обеспечить условия для выявления эмоционального состояния учащихся на уроке.
Организует проведение рефлексии:
Светофор из листьев /желтый - мне очень нравится осень, зеленый – понравилась осень, но я скучаю по лету, красный – мне не нравится осень./
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке
Л.: приобретают мотивацию к процессу образования.
Домашнее задание
Предлагает вариативные формы д/з
Осуществляют выбор, обосновывают его, выполняют задание:
Написать сочинение « Я люблю осень»
Описать любую понравившуюся картину на осеннюю тематику
Написать слоган на товар
Выполнить упр.182 / выбрать подходящие определения для описания сегодняшнего дня. Составить с ними предложения и разобрать их по членам, выделив графически окончания прилагательных, определив их род, число, падеж./
Л.: осуществляют осознанный выбор с учётом индивидуальных возможностей.
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия.
