Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №42
с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Самары
Анализ урока
Предмет: русский язык
Дата: 30.10.2008
Класс: 6 «Н»
Учитель: Найда Софья Григорьевна
Цель посещения: выявление соответствия форм и методов обучения поставленным целям урока.
Тема урока: «Словообразование. Повторение».
Тип урока: урок-повторение (обобщение и систематизация знаний).
Цели урока:
систематизировать знания по разделу русского языка «Словообразование», закрепить навыки словообразовательного и морфемного разборов, отработать орфографические навыки, полученные при изучении данной темы;
показать учащимся лексико-стилистическое богатство русского языка через использование различных способов словообразования;
способствовать развитию логического мышления при определении способов словообразования, повысить уровень развития связной речи.
Тип урока: урок-повторение.
Внешние условия и оборудование урока: кабинет к уроку подготовлен: помещение проветрено, освещение в норме, оборудование установлено и готово к работе.
Используемое оборудование и материалы:
Структура урока
Устный фронтальный опрос.
Объяснительно-проверочные работы.
Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии).
Творческие задания по развитию речи.
Домашнее задание.
Содержание урока
Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию. Организационная часть проведена четко. Все учащиеся готовы к уроку, на столах у всех рабочие тетради, дневники и учебники. Переход к следующему этапу урока логичный.
Вход в урок был представлен устным фронтальным опросом, с помощью которого учащиеся продемонстрировали теоретические знания по данной теме, показали уровень владения лингвистической терминологией и умение логически мыслить, рассуждать и аргументировать свои ответы; также учитель вначале поставил цели и задачи урока. Для проверки устных ответов и возникающих спорных моментов были использованы дидактические материалы и таблицы в компьютерном варианте на экране.
На следующем этапе урока была представлена практическая часть в виде работ разного характера: задания на определенные виды орфограмм (например, распределительный диктант на приставки пре-, при-), морфемный и словообразовательный разборы в форме тестовых заданий. Что очень важно, письменные виды работ чередовались с устными. Центральное место на уроке для закрепления знаний было отведено объяснительному диктанту. Были проверены умения и навыки классификации орфограмм и пунктограмм, их правильного графического обозначения на письме. Большинство заданий были представлены классу в компьютерном виде на экране.
В середине урока была проведена физкультминутка (в том числе гимнастика для глаз), что позволило снять с учеников накопившуюся усталость и психологическое напряжение. Далее была представлена работа с учебником. В процессе ответов и их обсуждения учащиеся показали хороший уровень развития речи, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению других.
В заключение урока ребятам была предложена творческая работа на развитие речи (подобрать антонимы) и на логическое мышление (ребусы).
Методы работы с учащимися
Методы работы с учащимися соответствуют содержанию урока и возрастным особенностям учащихся.
В начале урока был использован устный фронтальный опрос, который способствовал быстрому включению учащихся в урок и актуализации ранее полученных знаний. Проверочные работы, предложенные ученикам в процессе урока, носили разнообразный характер (объяснительный, распределительный, выделительный) и включали в себя задания разного лингвистического типа: синтаксические, словообразовательные, стилистические, грамматические, орфографические, пунктуационные. Был продемонстрирован индивидуально-групповой подход при проверке уровня знаний учащихся по теме «Словообразование. Повторение». Методика ведения урока, вопросы, задаваемые учителем, комментарии к ответам ребят способствовали развитию логического мышления, речевой культуры учащихся, умению высказывать и отстаивать свою точку зрения. Технические средства обучения, используемые в процессе урока, позволяют сочетать традиционные и новые технологии ведения урока.
Психологическая подготовка учителя
Учитель продемонстрировал умение владеть аудиторией. В ходе урока сохранялись доброжелательный тон, чувство педагогического такта. На протяжении всего урока учитель проявлял взаимопонимание с учащимися, обеспечивал активность всех ребят. Культура речи и эмоциональный настрой учителя соответствуют норме.
Заключение и рекомендации
Формы и методы, применяемые на уроке, соответствуют поставленным учителем целям урока. Урок проведен грамотно. Отмечается системный подход к ведению урока, учащиеся приучены к дисциплине, умеют работать самостоятельно. Цели занятия достигнуты, время распределено рационально, занятие проведено по плану.
Рекомендую поделиться опытом работы с начинающими педагогами.
Зам. директора по УР ______________/И.А.Банова/
