Урок № 20, 21.
Тема: Р. р. № 10, 11. Обучающее сочинение-рассказ о народном промысле.
Цели:
Образовательные развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи; пополнение словарного запаса. подготовить обучающихся к написанию сочинения-повествования о народном промысле, отработать алгоритм подготовки самостоятельного составления сочинения-повествования, учить выделять структуру повествования, подбирать материал из текста.
Развивающая: развитие устной и письменной связной монологической речи; развивать словарный запас учащихся; развивать умение составления текста-повествования; совершенствовать речевые умения и навыки.
Воспитательная:
воспитывать интерес к народному промыслу.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные УУД
– выражать положительное отношение к процессу познания:
- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;
Метапредметные –
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану; выполнять учебное задание в соответствии с целью;
Познавательные:
осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию; формирование умения вести самостоятельный поиск информации.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, обосновывать свою точку зрения.
Предметные:
Познакомиться с понятием народного промысла; знать структуру сочинения-повествования; знать и различать типы речи, основные их признаки; уметь строить свой текст в соответствии с типом речи и заданной темой.
Тип урока: урок применения знаний и умений.
Карта урока
Какие типы речи вы знаете? Что такое повествование?
Какова структура текста-повествования?
Слушают, отвечают на вопросы.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Постановка цели и задач урока.
Эпиграфы к уроку:
“Работа хороша, если в ней польза и душа.
Не то золото, что дорого и блестит,
А то дорого, что руками мастера создано”.
Вы любите вязать, вышивать, вышивать?
Как называется то, что человек делает своими руками?
(декоративно-прикладное творчество или народный промысел).
Какие народные промыслы вы знаете?
(резьба по дереву, макраме, узорное творчество, ковроделие, матрешка, игрушки и т.д.).
Что такое народный промысел?
Формулируют тему, цели и задачи урока. Записывают дату, тему урока.
Первичное закрепление новых знаний.
Для чего служит декоративно – прикладное искусство? (создает нужные вещи, украшает быт, помогает сделать жизнь более привлекательной и праздничной, т.е. служит для украшения полезных вещей).
Мы попробуем себя в роли искусствоведов и расскажем о народных промыслах России.
Русь всегда славилась своими умельцами и изобретателями.
Словарно-лексическая работа.
Декоративно-прикладное творчество (от лат. – dekoro – украшаю), служащий для убранства, для красоты, прикладной – имеющий практическое значение, применяемый в жизни.
ДПТ – украшение полезных вещей.
Когда возникло ДПИ?
(в древности, когда люди научились делать вещи, возникла потребность их украсить Сама природа подсказывала человеку и материалы, и сюжеты.)
В старину люди зарабатывали на хлеб насущный, занимаясь разными ремеслами. Что такое “ремесло”?
Ремесло – это мелкое производство готовых изделий, где основу составляет ручной труд.
Давайте запишем названия лучших образцов народного искусства. (Русские матрёшки, дымковские игрушки, деревянные хохломские изделия, гжельская керамика, лаковые миниатюры палехских мастеров, вологодские кружева, жостовские подносы - лучшие образцы народного искусства)
Слушают, интерпретируют,
записывают структуру сочинения- повествования в тетрадь.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(в измененной ситуации)
Нам необходимо с вами создать текст сочинения-повествования о народном промысле. О каком? Это будете выбирать вы.
1. Практическая работа по развитию речи
- Обратимся к нашему сочинению.
- Определите стиль вашей работы (публицистический)
- Назовите характерные признаки этого стиля. (информативность, авторская позиция,
эмоциональное воздействие на читателя)
- Таким образом, вам надо в своей работе использовать такие языковые средства, которые показали бы ваше отношение к излагаемому и эмоционально воздействовали на читателя.
- Какие это языковые средства? (обращения, побудительные, восклицательные предложения, эпитеты, метафоры, сравнения).
Творческое задание. Подобрать художественные средства к словам.
1. Подберите эпитеты к словам рисунок, узор: удивительный, дивный, чудный, чудесный, волшебный, сказочный, изумительный, прекрасный, поразительный, изящный, фантастический, затейливый.
краски, роспись: яркая, жизнерадостная, буйная, многоцветная, разнообразная, оригинальная, колоритная.
2. Метафоры: изделие может пленить… околдовывать, обвораживать, зачаровывать.
3. Синонимы к слову художник: мастер – человек, достигший высшего мастерства в своем деле, в работе, в творчестве.
Создание плана сочинения. Работают в группе.
Затем по составленному плану пишут небольшое сочинение.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
Дописать сочинение-рассказ о народном промысле..
Слушают, записывают в дневники.
Рефлексия (подведение итогов урока)
Итак, как вы думаете, чем различаются произведения декоративно – прикладного искусства? (материалом, способом изготовления, мотивами)
2. Чем интересны произведения искусства?
В произведениях искусства, так же как и в литературе, есть понятие «художественный образ».
Каждое произведение декоративного искусства имеет свой неповторимый художественный образ.
Любое произведение ДПИ – это народное творчество, куда вкладывается все мастерство и, конечно же, душа. Народное искусство – добрых рук мастерство добрым людям на загляденье.
-Что нового вы сегодня узнали на уроке?
-Что вам больше всего понравилось?
Отвечают
Сочинение-рассказ о народном промысле
Вышивка
Этот вид искусства возник давно- корни его уходят в глубину веков. Очевидно, мы никогда не сможем узнать, кто и когда впервые догадался воплотить в узорный мотив красоту родной природы, свои переживания и ощущения.
Конечно, первая вышивка мало напоминает современные работы. Ведь когда-то, в старину женщины использовали для работы любые подручные средства, которые могли заменять иголку, ткань и нитки. Первые стежки женщины применяли не для украшения, а скорее с практической точки зрения – таким способом соединялись шкуры животных, которые в те далёкие времена использовали в качестве одежды. Позже они стали украшать свои одежды примитивными рисунками и орнаментами.
На сегодня существует много видов вышивки: крестиком, гладью, стежком. Это искусство распространено в одежде, аксессуарах, декоративно-прикладном искусстве. Благодаря вышивке можно выразить свои мысли.
Вышивание нередко сравнивается с магией: среди вышивальщиц бытует мнение, что рисунок в процессе работы над ним превращается в заклинание, способное изменить жизнь. Верить или нет – дело каждого человека. Но почему бы и не попробовать?!
Матрёшка
Знаменитая русская матрёшка появилась в Москве в 19 веке. Её создали по аналогу японской игрушки – большеголового деревянного японца. Раскроешь его, а там японка, а в ней ещё и малыш-японец спрятан. Эту куклу из Японии привезла помещица Мамонтова. Очень понравилась она ей. Попросила она мастера Василия Звёздочкина вырезать из дерева куклу на подобие японской, а художнику Сергею Малютину поручили расписать её на русский лад.
Матрёшек делают из высушенной древесины липы и берёзы. Обычно первой делают самую маленькую. Она может быть размером с рисовое зёрнышко. Изделие сначала грунтуют, потом расписывают, а после покрывают лаком. В 19 веке матрёшек расписывали гуашью. А теперь пользуются акварелью, акриловыми красками. Сначала расписывают лицо куклы и передник, а потом сарафан и косынку.
Матрёшка является не только символом России, но и символом крепкой семьи.
